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摘 要：随着信息技术的不断发展，大学英语教学中涌现出了越来越多的优秀教学资源，这对于大学英语教与学的发展都是极为有利的。而微课作为其中一种优秀的信息化教学资源，在教学中的合理引入，能使学生的学习更加深入与全面，能促使学生英语综合能力及素质的提升。本文基于多年的大学英语教学经验，以创新教学为视角，对微课在大学英语教学中的引入必要性及思路进行了具体讨论，旨在促使大学英语教育事业的更好发展。
关键词：大学英语;微课;必要性;引入思路
大学阶段的英语教学与中学阶段的英语教学不同，大学阶段的教学更加侧重于对学生英语技能及语言意识的培养，旨在促使学生得以更为全面的发展，并为后续更好的发展奠基。为此，作为大学英语老师，必须要在意识到此点的同时，加强对提高大学英语教学质量方法的研究。而在信息化教学背景下，微课的引入除了能够调动学生的英语学习积极性，还能够显著提高教与学的实效性，因而对微课引入大学英语教学思路的研究极为必要。
一、微课在大学英语教学中引入的必要性分析
信息化教学背景下，老师想要将微课提高大学英语教学效果的作用发挥出来，就必须要对微课的概念、意义等进行深入而全面的理解，这样才能够恰当的将微课运用到英语教学中，帮助学生理解及掌握所学内容，拓展大学英语教学的意义。下面将对微课在大学英语教学中引入的必要性进行讨论。
1、符合教育理念的发展需求
所谓的教学理念，是指人们对教学工作认知的整体印象和思路。随着教育教学的不断改革与发展，对于教育想要有全新的认识。第一，在新的教育理念引
导之下，有效推动教育事业改革具有十分突出的现实意义。而选取一些有利于教学事业发展的因素并将它们引入到大学英语教学工作中去，能够有效提升教学事业发展的水平。微课是一种成型于信息技术时代并和教学工作息息相关的教学资
源，在技术水平上有一定的先进性。如果能够在大学英语教学中引入微课，教学工作的效率将会大大提升，而且学生学习的效果也会更好，不难看出在大学英语教学工作中引入微课的重要意义。第二，在全新的教育理念的指导之下，能够提高教学模式的有效性，开阔教学资源的界限，推进学生全面发展的工作向着更加完善更加科学的方向发展。在当今，微课正在以一种全新的手段和方式，为大学生英语学习提供前所未有的帮助与支持，让大学生自主学习自主探究的能力得到巨大的提升，同时还能够让学生的语言意识得到最广泛的发展。
2、符合教学实践开展的需求
通过对目前大学英语教学的调查发现，目前的大学英语教学之中，仍存在较多未解决的问题。第一，大学英语教学之中，老师所运用的教学模式总是较为单一，整个教学过程被“讲”所覆盖，缺乏对学生的引导，以及与学生的互动，此种教育背景下，学生既不具有深入学习的意识，也没有深入学习的机会，很难得以全面性的发展，第二，大学英语教学过程中，还存在一个较为严重的问题，即学生自身的英语学习意愿不够强烈，这样学生便很难积极参与到英语语言的学习之中，当处于被动学习状态之时，既不能够顺利培养学生的自主探究及学习习惯，又难以让学生感受到成功学习带来的乐趣，对于学生英语综合能力及素养的提升极为不利。第三，目前的大学英语教学过程中，还存在教学平台单一的情况，这样当学生在课下想要进行英语学习之时，便会出现缺乏指引的情况，这样会让学生逐渐放弃课下学习的想法。而在这些问题之下，就凸显出了微课教学的重要作用，除了能够循序渐进的培养与提高学生的英语学习兴趣之外，还能够为其提供有效的自主学习空间，并对学生的自主学习提供有利指导，非常符合新时期大学英语教学实践开展的需求，能显著提高大学英语教与学的质量及效率。
二、微课在大学英语教学中的引入思路分析
随着我国教育事业的不断发展，目前的大学英语教学之中，已经有越来越多的老师开始运用微课来教学，但仍有部分老师对于微课的认识较为片面，缺乏对其进行研究及运用的意识，无法将微课辅助大学英语教学的作用发挥出来，无法保持学生的英语学习兴趣。为此，在今后的大学英语教学过程中，必须要积极引入微课，让学生拥有丰富而高效的学习资源，让学生的英语学习更加顺畅，更为有效的提升其英语实践应用能力及综合素养。下面将对微课在大学英语教学中的引入思路进行分析。
1、合理分散教学知识点
将微课引入到大学英语教学中，想要发挥出具体功效，就需要掌握其引入策略与方法，其中极为重要的一点就是要对当节课教学的整体知识点进行有效分散。第一，微课在教学中运用之时，常会以简单的短视频呈现，这些视频的时长通常不会超过十分钟，因而想要合理运用微课，就必须要对知识点进行有效分散。第二，明確英语教学内容的分散原则。但这里所指的分散绝不是为了适应微课而将教学内容强制拆分，而是要合理的分门别类，在此基础上来制作与运用微课，这样学生的学习才会比较清晰，并取得理想的教学效果。比如：将每节课中的单词解析、语法探究和文章分析以不同的微课来呈现，这样既方便学生的自主学习，又能提高学生学习的针对性与实效性。
2、提高微课制作质量
微课在大学英语教学中运用之时，想要提高其运用效果，必须要关注微课制作环节，投入较多的时间与精力，这样当微课的质量得以显著提升之时，自然英语学习会更加有趣与有效。第一，先对现有的大学英语教学微课资源进行了解，在基础上做好改进与编辑工作，这样就能够更好的发挥微课资源的优势。就以目前我国各大学而言，基本都已经有了固定的微视频资源网站，如果老师直接在此平台下载微课视频，那么就会出现微课视频与所教学生实际学习基础及能力不相符合的情况。为此，在下载完微视频后需要做好改进与编辑工作，确保微视频与学生的学习相符合。第二，制作微课视频的方式比较多样。如制作电子课件和微课录像等，所有的制作过程中，都必须要追求画质和声音的清晰，尤其是针对那些中安点内容，还需要辅以字幕，以便于学生更为深入的理解与掌握。 3、课前预习时导入微课
微课资源制作是一个很大的难点，在制作出高质量的微课资源的前提下就需要研究如何才能提高微课引入的效果。首先从课前预习的阶段来说。第一，学生通过课前导入阶段的学习能够对英语知识有一个简单的理解，并能够据此进行一定的准备，这显然能够有效提升教学工作的质量。所以，教师应该以微课为媒介将大概的知识内容传达给学生。比如：在一堂课即将结束的时候，教师可以让学生将下节课的知识要点记录下来或者给他们播放下节课预习的视频，也可以将预习部分的微课内容上传到网络平台上便于学生自行下载和分享。这样一来，学生就能根据微课的内容获取到下节课的学习内容，并在课下进行准备工作。第二，以微课督促学生进行预习往往能够取得意料之外的效果。学生学习英语的灵活性得到了提升，也比过去更加方便和简洁。特别需要提到的是，想要提高学生课前预习的效果和质量，教师可以在每堂课开始之前抽查学生的预习情况，这样一来学生才会主动进行预习。整体来看，在大学英语预习阶段引入微课能够使学生的预习效果得到质的飞跃。
4、利用微课讲解教学知识点
进行大学英语教学工作的过程中，如果想要利用微课进行教学，我们就必须要研究如何才能利用微课讲解知识点。第一，大学阶段英语学习内容比较复杂，很多学生学着学着就开始缺乏继续学习的动力，因而我们必须要采取有效措施提高学生的学习兴趣。教师可以先给学生讲解一部分的知识，在精彩部分戛然而止，让学生通过微课进行学习。举个例子来说，在分析阅读材料的时候，教师可以在阅读情节或情感发展到最高峰的时候停止，让学生带着对阅读材料的好奇心继续利用微课学习，这样一来学生的学习兴趣势必会有所提升。第二，在一些知识点的讲解工作中引入微课，能够取得前所未有的突破，微课的优势十分明显。引入微课以后教学形式变得更加多样化，学生在应用微课的过程中往往能够拥有更加活跃的思维。在课堂教学中合理引入微课能够让学生的注意力更加集中，且学习热情更加高涨，也使得教师的工作强度得到一定的缓解。由此可以看出，在知识点讲解的时候引入微课能够有效提升大学英语教学工作的水平。
【总结】
微课在大学英语教学中的运用越来越普遍，但想要将之教学作用更好的发挥出来，就需要对其引入思路进行探索，除了上述几点引入思路之外，笔者认为还可以从复习、拓展分享渠道、创设情境及体验教学等视角来引入微课，让学生在微课视频的引导下获得更好的发展。当然作为大学英語老师，仍需要明确微课运用中存在的问题，对其进行更深层次的探索与研究。
参考文献：
[1]张雯. 浅谈微课提高大学英语教学实效[J].广东蚕业. 2018（11）.
[2]胡玥. 微课在大学英语教学中的应用模式探索[J].才智. 2018（27）.
[3]杨雨晴. 浅谈微课与大学英语教学[J].湘南学院学报. 2018（04）.
[4]张丽. 微课在大学英语词汇教学中的应用研究[J].知识文库. 2017（01）.
关键词：大学英语;微课;必要性;引入思路
大学阶段的英语教学与中学阶段的英语教学不同，大学阶段的教学更加侧重于对学生英语技能及语言意识的培养，旨在促使学生得以更为全面的发展，并为后续更好的发展奠基。为此，作为大学英语老师，必须要在意识到此点的同时，加强对提高大学英语教学质量方法的研究。而在信息化教学背景下，微课的引入除了能够调动学生的英语学习积极性，还能够显著提高教与学的实效性，因而对微课引入大学英语教学思路的研究极为必要。
一、微课在大学英语教学中引入的必要性分析
信息化教学背景下，老师想要将微课提高大学英语教学效果的作用发挥出来，就必须要对微课的概念、意义等进行深入而全面的理解，这样才能够恰当的将微课运用到英语教学中，帮助学生理解及掌握所学内容，拓展大学英语教学的意义。下面将对微课在大学英语教学中引入的必要性进行讨论。
1、符合教育理念的发展需求
所谓的教学理念，是指人们对教学工作认知的整体印象和思路。随着教育教学的不断改革与发展，对于教育想要有全新的认识。第一，在新的教育理念引
导之下，有效推动教育事业改革具有十分突出的现实意义。而选取一些有利于教学事业发展的因素并将它们引入到大学英语教学工作中去，能够有效提升教学事业发展的水平。微课是一种成型于信息技术时代并和教学工作息息相关的教学资
源，在技术水平上有一定的先进性。如果能够在大学英语教学中引入微课，教学工作的效率将会大大提升，而且学生学习的效果也会更好，不难看出在大学英语教学工作中引入微课的重要意义。第二，在全新的教育理念的指导之下，能够提高教学模式的有效性，开阔教学资源的界限，推进学生全面发展的工作向着更加完善更加科学的方向发展。在当今，微课正在以一种全新的手段和方式，为大学生英语学习提供前所未有的帮助与支持，让大学生自主学习自主探究的能力得到巨大的提升，同时还能够让学生的语言意识得到最广泛的发展。
2、符合教学实践开展的需求
通过对目前大学英语教学的调查发现，目前的大学英语教学之中，仍存在较多未解决的问题。第一，大学英语教学之中，老师所运用的教学模式总是较为单一，整个教学过程被“讲”所覆盖，缺乏对学生的引导，以及与学生的互动，此种教育背景下，学生既不具有深入学习的意识，也没有深入学习的机会，很难得以全面性的发展，第二，大学英语教学过程中，还存在一个较为严重的问题，即学生自身的英语学习意愿不够强烈，这样学生便很难积极参与到英语语言的学习之中，当处于被动学习状态之时，既不能够顺利培养学生的自主探究及学习习惯，又难以让学生感受到成功学习带来的乐趣，对于学生英语综合能力及素养的提升极为不利。第三，目前的大学英语教学过程中，还存在教学平台单一的情况，这样当学生在课下想要进行英语学习之时，便会出现缺乏指引的情况，这样会让学生逐渐放弃课下学习的想法。而在这些问题之下，就凸显出了微课教学的重要作用，除了能够循序渐进的培养与提高学生的英语学习兴趣之外，还能够为其提供有效的自主学习空间，并对学生的自主学习提供有利指导，非常符合新时期大学英语教学实践开展的需求，能显著提高大学英语教与学的质量及效率。
二、微课在大学英语教学中的引入思路分析
随着我国教育事业的不断发展，目前的大学英语教学之中，已经有越来越多的老师开始运用微课来教学，但仍有部分老师对于微课的认识较为片面，缺乏对其进行研究及运用的意识，无法将微课辅助大学英语教学的作用发挥出来，无法保持学生的英语学习兴趣。为此，在今后的大学英语教学过程中，必须要积极引入微课，让学生拥有丰富而高效的学习资源，让学生的英语学习更加顺畅，更为有效的提升其英语实践应用能力及综合素养。下面将对微课在大学英语教学中的引入思路进行分析。
1、合理分散教学知识点
将微课引入到大学英语教学中，想要发挥出具体功效，就需要掌握其引入策略与方法，其中极为重要的一点就是要对当节课教学的整体知识点进行有效分散。第一，微课在教学中运用之时，常会以简单的短视频呈现，这些视频的时长通常不会超过十分钟，因而想要合理运用微课，就必须要对知识点进行有效分散。第二，明確英语教学内容的分散原则。但这里所指的分散绝不是为了适应微课而将教学内容强制拆分，而是要合理的分门别类，在此基础上来制作与运用微课，这样学生的学习才会比较清晰，并取得理想的教学效果。比如：将每节课中的单词解析、语法探究和文章分析以不同的微课来呈现，这样既方便学生的自主学习，又能提高学生学习的针对性与实效性。
2、提高微课制作质量
微课在大学英语教学中运用之时，想要提高其运用效果，必须要关注微课制作环节，投入较多的时间与精力，这样当微课的质量得以显著提升之时，自然英语学习会更加有趣与有效。第一，先对现有的大学英语教学微课资源进行了解，在基础上做好改进与编辑工作，这样就能够更好的发挥微课资源的优势。就以目前我国各大学而言，基本都已经有了固定的微视频资源网站，如果老师直接在此平台下载微课视频，那么就会出现微课视频与所教学生实际学习基础及能力不相符合的情况。为此，在下载完微视频后需要做好改进与编辑工作，确保微视频与学生的学习相符合。第二，制作微课视频的方式比较多样。如制作电子课件和微课录像等，所有的制作过程中，都必须要追求画质和声音的清晰，尤其是针对那些中安点内容，还需要辅以字幕，以便于学生更为深入的理解与掌握。 3、课前预习时导入微课
微课资源制作是一个很大的难点，在制作出高质量的微课资源的前提下就需要研究如何才能提高微课引入的效果。首先从课前预习的阶段来说。第一，学生通过课前导入阶段的学习能够对英语知识有一个简单的理解，并能够据此进行一定的准备，这显然能够有效提升教学工作的质量。所以，教师应该以微课为媒介将大概的知识内容传达给学生。比如：在一堂课即将结束的时候，教师可以让学生将下节课的知识要点记录下来或者给他们播放下节课预习的视频，也可以将预习部分的微课内容上传到网络平台上便于学生自行下载和分享。这样一来，学生就能根据微课的内容获取到下节课的学习内容，并在课下进行准备工作。第二，以微课督促学生进行预习往往能够取得意料之外的效果。学生学习英语的灵活性得到了提升，也比过去更加方便和简洁。特别需要提到的是，想要提高学生课前预习的效果和质量，教师可以在每堂课开始之前抽查学生的预习情况，这样一来学生才会主动进行预习。整体来看，在大学英语预习阶段引入微课能够使学生的预习效果得到质的飞跃。
4、利用微课讲解教学知识点
进行大学英语教学工作的过程中，如果想要利用微课进行教学，我们就必须要研究如何才能利用微课讲解知识点。第一，大学阶段英语学习内容比较复杂，很多学生学着学着就开始缺乏继续学习的动力，因而我们必须要采取有效措施提高学生的学习兴趣。教师可以先给学生讲解一部分的知识，在精彩部分戛然而止，让学生通过微课进行学习。举个例子来说，在分析阅读材料的时候，教师可以在阅读情节或情感发展到最高峰的时候停止，让学生带着对阅读材料的好奇心继续利用微课学习，这样一来学生的学习兴趣势必会有所提升。第二，在一些知识点的讲解工作中引入微课，能够取得前所未有的突破，微课的优势十分明显。引入微课以后教学形式变得更加多样化，学生在应用微课的过程中往往能够拥有更加活跃的思维。在课堂教学中合理引入微课能够让学生的注意力更加集中，且学习热情更加高涨，也使得教师的工作强度得到一定的缓解。由此可以看出，在知识点讲解的时候引入微课能够有效提升大学英语教学工作的水平。
【总结】
微课在大学英语教学中的运用越来越普遍，但想要将之教学作用更好的发挥出来，就需要对其引入思路进行探索，除了上述几点引入思路之外，笔者认为还可以从复习、拓展分享渠道、创设情境及体验教学等视角来引入微课，让学生在微课视频的引导下获得更好的发展。当然作为大学英語老师，仍需要明确微课运用中存在的问题，对其进行更深层次的探索与研究。
参考文献：
[1]张雯. 浅谈微课提高大学英语教学实效[J].广东蚕业. 2018（11）.
[2]胡玥. 微课在大学英语教学中的应用模式探索[J].才智. 2018（27）.
[3]杨雨晴. 浅谈微课与大学英语教学[J].湘南学院学报. 2018（04）.
[4]张丽. 微课在大学英语词汇教学中的应用研究[J].知识文库. 2017（01）.