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随着新课改的进行，我国的教育系统发生了很大变化，对学生的思想道德观念提出了更高的要求。高中政治课程，是学生高中时代的必修课之一，其着重培养学生形成正确的价值观，世界观与人生观，对每个学生的个人成长，性格塑造都发挥着强有力的作用。
新课改的实施，使我国高中政治教学已经实现了从教师主导到学生主导的教学理念的转变，明确学生教学主体地位，但是基于目前的政治教学现状来看，仍存在一些急需解决的问题。
1 当前高中政治教学存在的问题
1.1 传统与现代教学模式的冲击
传统的教学方式盛行多年，对学生的影响已经达到了根深蒂固的程度。主要表现在教学形式与内容的不统一以及政治教学目标与教师的认识不一致方面。在课改的环境下，我国高中政治教育过于注重形式方面的改革，師生缺乏良性的互动，不利于学生自主学习能力的培养，而且大大降低了教学效率；每个教师的教学素养都不相同，特别是年轻教师，缺乏教学的实践经验，导致在日常的教学过程中出现教学困难的状况，教学效果不佳。
1.2 过时的课本内容与快速发展的时代冲击
课本修订的年限一般都比较长，有时候甚至是十多年仍不更新版本，造成课本中的许多教学例子都已经过时，不能有效的指导学生学习政治，面对快速发展的时代，新知识不断涌现，拿过去的内容已经不足以来应对现今的发展，大部分时事热点，重大案例都要教师重新附加才行，这就造成课本只是一个单纯的理论的宣传工具，而不能指导学生提高自我能力。
2 新课改下高中政治有效教学策略
2.1 重视探究教学与实践教学在日常政治教学中的应用
在高中政治教学中，应重视实践教学的多样性，将实践教学作为政治教学的重点加以深虑，探究性学习则是政治教学中的主要方法。教师应注重帮助学生改变过去死记硬背的学习方法，开展创新性、探究性学习，不仅对学生学习成绩的提高起到辅助作用，也有利于教师改善教学方法，实现课堂效果最大化。比如提高学生对政治理念的理解以及思维能力的增强，教师可以将学生进行分组展开辩论，在辩论之前，教师现根据学生的观点将其分组，同时收集辩论的理论依据，为展开分组辩论提供支持依据。在辩论的过程中，一方辩论结束，另一方可以立即提出不同的观点进行反驳，教师在整个辩论的过程中，要注意把控全局，引导整个辩论过程。辩论结束，教师要针对辩论中存在的问题进行分析，进行精确的总结与点评，使学生能够明确真相，不仅仅是局限于辩论的紧张程度中，同时也提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2.2 针对政治生活化教学特殊性的政治教学评价标准
新课程背景下，高中政治生活化教学要想实现教学效果的最大化，就必须确立政治教学的评价标准。过去也曾制定过政治教学的评价标准，但是评价标准大多脱离生活，过于空泛，时代在不断发展，政治作为与时俱进的学科，更应该实时更新，理论来源于实际，制定确切有效的生活化教学标准，提高教学要求，使学生在学习的过程中能够更多的联系实际，更加的接近生活，使政治学习真正的贯彻到实处。因此，高中政治在新课程教学理念及要求下，实现有效必须重新确立新的评价标准，坚持以人为本，牢牢的与生活实际相结合，例如在讲解创新的相关内容时，针对创新是一个民族兴旺发达的不竭动力这一理论，可以将国家对创新的支持距离，大众创业，万众创新就是其中之一，国家制定创新驱动发展战略，走创新发展道路，提高学生的创新精神，实现学生教学主体化作为评价有效教学评价指标，将中国政治生活与世界政治生活有机的联系在一起，严格实施政治教学评价标准，将评价标准落实到教学的方方面面，同时还应重视教学策略，提倡创新素质培养，增强政治敏感。
2.3 采用情境教学，营造愉快的学习氛围
轻松愉快的课堂环节和积极踊跃的学习氛围，是教师和学生之间充分有效沟通的基础。教师可以有针对性的选择合适的素材来激发学生的学习兴趣，避免教师和学生思维上的差异导致师生之间产生距离感，让学生对高中政治课程产生抵触心理。同时，教师可以在政治课堂教学中采用情境教学的方式，安排和设置一些情境，让他们积极参与到情境中来，例如在讲国际形势这一节时，教师就可以针对目前国际的大环境进行一番讲解，将学生带入到具体的情境中来，从中国的不断崛起，欧洲各国的恐怖袭击不断，再到叙利亚局势的动荡，方方面面都体现世界人民对和平的渴望，使学生能够轻松的带入，从而更容易的学习，另外，还可以培养学生关心政治和参与政治的热情，教师在使用实际生活中发生的现象、问题或者政治案例时，让他们发表自己的观点，积极讨论和研究这些现象。
3 结语
随着新课程改革的进行，高中政治教学力争摆脱传统的教学方式，实现政治教学的现代化，增加时事热点的教学，走创新发展道路，有教学引导学生发展，教师自身也不断提高教学素质，采取新颖的教学方式，实现教学效果的最大化，将真实案例引入教学，让学生把自己所学习的理论知识应用到实际生活中去。
（作者单位：贺州市中学）
新课改的实施，使我国高中政治教学已经实现了从教师主导到学生主导的教学理念的转变，明确学生教学主体地位，但是基于目前的政治教学现状来看，仍存在一些急需解决的问题。
1 当前高中政治教学存在的问题
1.1 传统与现代教学模式的冲击
传统的教学方式盛行多年，对学生的影响已经达到了根深蒂固的程度。主要表现在教学形式与内容的不统一以及政治教学目标与教师的认识不一致方面。在课改的环境下，我国高中政治教育过于注重形式方面的改革，師生缺乏良性的互动，不利于学生自主学习能力的培养，而且大大降低了教学效率；每个教师的教学素养都不相同，特别是年轻教师，缺乏教学的实践经验，导致在日常的教学过程中出现教学困难的状况，教学效果不佳。
1.2 过时的课本内容与快速发展的时代冲击
课本修订的年限一般都比较长，有时候甚至是十多年仍不更新版本，造成课本中的许多教学例子都已经过时，不能有效的指导学生学习政治，面对快速发展的时代，新知识不断涌现，拿过去的内容已经不足以来应对现今的发展，大部分时事热点，重大案例都要教师重新附加才行，这就造成课本只是一个单纯的理论的宣传工具，而不能指导学生提高自我能力。
2 新课改下高中政治有效教学策略
2.1 重视探究教学与实践教学在日常政治教学中的应用
在高中政治教学中，应重视实践教学的多样性，将实践教学作为政治教学的重点加以深虑，探究性学习则是政治教学中的主要方法。教师应注重帮助学生改变过去死记硬背的学习方法，开展创新性、探究性学习，不仅对学生学习成绩的提高起到辅助作用，也有利于教师改善教学方法，实现课堂效果最大化。比如提高学生对政治理念的理解以及思维能力的增强，教师可以将学生进行分组展开辩论，在辩论之前，教师现根据学生的观点将其分组，同时收集辩论的理论依据，为展开分组辩论提供支持依据。在辩论的过程中，一方辩论结束，另一方可以立即提出不同的观点进行反驳，教师在整个辩论的过程中，要注意把控全局，引导整个辩论过程。辩论结束，教师要针对辩论中存在的问题进行分析，进行精确的总结与点评，使学生能够明确真相，不仅仅是局限于辩论的紧张程度中，同时也提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2.2 针对政治生活化教学特殊性的政治教学评价标准
新课程背景下，高中政治生活化教学要想实现教学效果的最大化，就必须确立政治教学的评价标准。过去也曾制定过政治教学的评价标准，但是评价标准大多脱离生活，过于空泛，时代在不断发展，政治作为与时俱进的学科，更应该实时更新，理论来源于实际，制定确切有效的生活化教学标准，提高教学要求，使学生在学习的过程中能够更多的联系实际，更加的接近生活，使政治学习真正的贯彻到实处。因此，高中政治在新课程教学理念及要求下，实现有效必须重新确立新的评价标准，坚持以人为本，牢牢的与生活实际相结合，例如在讲解创新的相关内容时，针对创新是一个民族兴旺发达的不竭动力这一理论，可以将国家对创新的支持距离，大众创业，万众创新就是其中之一，国家制定创新驱动发展战略，走创新发展道路，提高学生的创新精神，实现学生教学主体化作为评价有效教学评价指标，将中国政治生活与世界政治生活有机的联系在一起，严格实施政治教学评价标准，将评价标准落实到教学的方方面面，同时还应重视教学策略，提倡创新素质培养，增强政治敏感。
2.3 采用情境教学，营造愉快的学习氛围
轻松愉快的课堂环节和积极踊跃的学习氛围，是教师和学生之间充分有效沟通的基础。教师可以有针对性的选择合适的素材来激发学生的学习兴趣，避免教师和学生思维上的差异导致师生之间产生距离感，让学生对高中政治课程产生抵触心理。同时，教师可以在政治课堂教学中采用情境教学的方式，安排和设置一些情境，让他们积极参与到情境中来，例如在讲国际形势这一节时，教师就可以针对目前国际的大环境进行一番讲解，将学生带入到具体的情境中来，从中国的不断崛起，欧洲各国的恐怖袭击不断，再到叙利亚局势的动荡，方方面面都体现世界人民对和平的渴望，使学生能够轻松的带入，从而更容易的学习，另外，还可以培养学生关心政治和参与政治的热情，教师在使用实际生活中发生的现象、问题或者政治案例时，让他们发表自己的观点，积极讨论和研究这些现象。
3 结语
随着新课程改革的进行，高中政治教学力争摆脱传统的教学方式，实现政治教学的现代化，增加时事热点的教学，走创新发展道路，有教学引导学生发展，教师自身也不断提高教学素质，采取新颖的教学方式，实现教学效果的最大化，将真实案例引入教学，让学生把自己所学习的理论知识应用到实际生活中去。
（作者单位：贺州市中学）