马年春晚，一曲《时间都去哪儿了》赚足了眼泪也赚足了人气，它触动了几乎所有观众的泪点。是的，在慢慢成长慢慢老去的过程中，每个人都会不自觉地在某一特殊的时间点上，惶恐地发现时间已经飞逝，也都会不自觉地问自己一声，时间都去哪儿了？
　　作为教师的我，也常不自觉地在某个时间点问自己，我的时间都去哪儿了？比如期末考试前后，再如年末岁初之际。当然，这是比较新潮且较有意境的问法，受了这首歌的影响而已，更通俗的问法是：这些时间里我都干了些什么？
　　我都干了些什么？备课、上课、改作业、处理各种问题、撰写各类材料、参加各种活动等等。毕竟当了这么多年的教师，做了哪些常规工作心里还是有数的。但是这些事情的细节呢？当时间流逝过后，这些事情的细节统统被抽去了，成了一个个模糊而空洞的记忆。
　　我课上曾遇到过哪些问题？我课间曾与孩子发生过什么？我备课曾有哪些不错的设想？我参加活动曾有哪些启发？这些，早就随时间的逝去而消逝了。我对做过的事情，渐渐失去了记忆。也许，这种记忆的失去就是我们感觉时间流逝太快无力挽回的重要原因？
　　当然，有一些事情我们还是有一点记忆的。我记得曾参加过的几次艰难的赛课，我记得曾教过的一些最优秀或最调皮的孩子，甚至我还记得有一次与孩子们一道放风筝，一不小心风筝脱手飞去时的情景。只是，总感觉隔着一层纱笼着一层雾。当时有点印象，但具体的情景怎么也回想不起来了。我赛课，为什么感觉到艰难？孩子的优秀或调皮，又怎么得出的这种印象？放风筝，是与哪一届的孩子？
　　我作为教师所用去的时间，成了一些少了具体内容的抽象印象。难怪，我常会因时间的逝去而感到惶恐不安，因为，我的这些过往慢慢淡化成了记忆的空白。在时间的流逝中，我丢失了我的记忆，也丢失了我的过往。
　　好在，正月初四那天，有两个曾经教过的孩子来看望我，才让我稍稍走出这种迷惘，让我紧张的情绪得到些许的安慰。这两个孩子，在参加工作的第一年，特意抽空来看望我这个曾经的小学老师，让我颇感欣慰。
　　相隔十年，我仍能记得她们，只是已经淡忘了与她们之间共度的那段时光。我记不起她们当年的那些同学，只是在她们提到某个姓名时，才会回想起某个有点模糊的稚嫩脸庞。甚至，她们提到的好几个孩子，我遗忘得是那样彻底，根本就记不起来。那时的我，感到汗颜。
　　至于那些细小的事情，我更是记不清了。但她们却津津有味地回忆着当年发生的那些事儿，包括我存留在她们印象中的那些事儿。看着她们回忆时那仿佛寻找到了曾经丢失的最心爱的玩具一般的神情，我忽然意识到，作为教师的我，逝去的时间是不是并没有消失无踪，而是以这种独特的方式，保存在我曾经教过或接触过的孩子的记忆中？或许，还有一些时间，会以固化在孩子的言行、个性、品质中的方式存留下来？这，应该是作为教师的我最大的价值体现，也是我最大的荣幸吧。从事别的职业，是很难做到这一点的。
　　只是，依然感觉有遗憾。当时间流逝后，自己的记忆中是一片空白，还需要别人的提示才能有所印象，这不得不说是一种遗憾。也许，这就是我们看不到自己工作的意义，找不到自身成就感，所以越教越感觉疲惫的原因之一吧。
　　好在，几年前的我，对这个现象有了一定的警惕，因而，我开始以自己的笔记录下一些值得记忆的事情。这些事情有时间有地点，有具体内容与情境，也就有血有肉，一读到便会较为完整地呈现在脑海中。这样，我的时间在我的反思与记忆中也得到了一定程度的固化。我的时间，放在孩子的记忆中，给他们以改变；也放在了自己的记忆中，给自己以成就感与幸福感，促进自己人格素养的提升。
　　也许，若干年后，面对我曾经教过的一些孩子，我也能够清晰、完整而生动地与他们分享发生在我们之间的故事。也许，若干年后我退休了，我依然能够比较清晰地知道，我拥有一方讲台时，时间都去哪儿了。