几十年如一日，在教育这块热土上，默默的耕耘，尽职尽责地工作在教育的最前沿，用点点滴滴的平凡小事谱写着人生之歌。
　　小草的心愿是让花儿开得更鲜艳，花儿的心愿是让人间春色常在。而我的心愿是把爱心奉献给学生，用爱的雨露浇灌出满园硕果，让学生个个都成才。多年来，我一直担任班主任，让这份爱有更多的机会献给学生。每次接过一个班级，我都非常激动，想像每个孩子的故事，总想马上了解他们的性格，在教育他们时才会真正做到因材施教。我觉得爱学生就是关心了解学生，尊重信任学生，严格要求学生，在日常教育中，都身體力行，以为人父母之心，行为人师表之实，天天早来晚走，与他们一起打扫卫生，课间与他们一起活动，关注学生的一举一动。学生病了，送他到医院，并亲自做饭送到他的病床前，学生家庭困难，鼎力相助，有的买不起资料，替他买，有的雨天住校，却忘记带钱，替学生买饭，问寒问暖，在这一方面我公正待人，一视同仁，学生把我视为母亲，都愿意在我们面前展示自我，我把他们了如指掌，给他们当班主任时间越长，这份爱会更浓烈。
　　热爱学生，绝不仅仅体现在物质的帮助上，还体现在对他们的精神激励上。我很注重与学生交往，联络感情，沟通思想，多鼓励、多表扬，有意识地培养他们的成就感，让他们时时感受到成功的快乐。我不放弃任何一个教育学生的机会；学期结束后写操行评语，这是班主任的常规工作，我从不流于形式，总是用心去写，每次我都反复斟酌尽量做到贴切中恳、词恳意浓，字字句句都让学生觉得浸透着老师的拳拳爱心，殷殷深情。我们班有一个学生很要面子，学习成绩较好，平时的集体活动表现都不错，但管不住自己，不守纪律，有时又有点骄傲，因而威信不高。在他的评语中我是这样写的：“你是我们班要强的男子汉之一，你聪明、积极上进，很有实力，不过老师希望你能对自己再严格一点，成为班中最优秀的男子汉。”这样既指出了优缺点，还容易让他接受。为了用爱心写出属于每一个学生的操行评语，我常常写到深夜。
　　学生是有感情的，我毫无选择地爱每一个学生，他们也心甘情愿地敞开情感大门，把我看成是良师益友，我班有个叫徐××的同学，曾经非常优秀，性格活泼，成绩优异，但是自从父亲遇上车祸，高位截瘫，妈妈无法供应三个孩子，与父亲离了婚，又找了一个男人做了她的继父后，她变了，意志消沉，郁郁寡欢，成绩每况愈下，她告诉我特殊的家庭关系给她造成巨大的精神痛苦，要崩溃了。于是，我经常与她谈理想，谈生活，谈罗蒙索夫，在繁杂的家境里照常刻苦学习，成为世界伟大的科学家的经历；讲《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的事迹等。我终于以慈母般的爱心抚平了她幼小心灵的创伤，使她提高了心理素质，鼓起了向上的勇气和力量，那年顺利地升入高中。后来她在给我的来信中说：“老师，没有您的关心和帮助就没有我的今天。在我极度悲观的时候，您的鼓励如同火炬，点燃了我生活的希望。假如我将来考上师范，我会像您一样关心我的学生。老师，您是我心中的太阳！”
　　班主任的工作，我深深体会到：应该有耐心、恒心、爱心，动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开。因此，我始终把尊重和热爱学生视为自己的生命，把“耐心，耐心，再耐心”作为我的行为准则，用爱的暖流去融化学生心中的冰山；用爱的雨露滋润学生求知若渴的心田；用爱的春风激荡起学生的理想的风帆。让爱心谱就奉献歌，无怨无悔。
　　新课程标准的实验正在稳步推进，我从提高学生的素质角度出发，引导学生自主学习，培养学生自学创新的能力，让学生真正成为课堂的主人，为此，我刻苦钻研教材，精心备课，备.学生，让教案变成学案，课堂内容丰富，多层次，多角度，面向全体学生，让优等生吃得好，让中等生吃的饱，让后进生吃得了，使每一个学生都学有所得。如在学习《陈涉世家》一文时，在重视诵读、翻译、理解的基础上，还激发学生思维，培养学生对古诗文的鉴赏。我设计了如下一个问题，让学生思考讨论，“陈涉说‘王侯将相宁有种乎’，张角说‘苍天当死，黄天当立’，后晋一个节度使也说‘天子宁有种乎，兵强马壮者为之耳’。请同学们从其身份、地位和动机去认真分析、比较这三个人的话各抱什么态度？”结果，经过思考后学生们纷纷做出回答。有的说，陈涉、张角和后者的地位不同，前者是被压迫者，后者是军阀；他们的动机也不同，前者是为了推翻暴政，解放自己，后者是为了争权夺利。想骑在人民头上作为作福；也有的说，我们要学习前者敢于反抗，敢于斗争的精神，坚决反对后者为了个人利益而兴师动武，祸国殃民。从他们的回答可以看出，这一问题激发了他们的抽象思维，又提高了学生的分析、认识、解决问题的能力，而且也激发了他们同情贫苦，赞赏革命，反对穷兵黩武，向往安定团结的正义感。功夫不负有心人，辛勤耕耘，培养了学生创新思维，换来了学生优异的成绩。我感到莫大欣慰。
　　总之，在教学管理的方面，在狠抓教学常规的同时，还积极探索新课改的路子，把学生的“学”与教师的“教”有机结合，突出培养学生的自学能力，注意学法指导，培养学生的创新能力，注重学法指导，提高了课堂效率。