摘 要：“互联网+”视域下的创新创业教育给高职学生的创业活动带来了很大的机遇，创新创业教育融入高职思想政治（以下简称“思政”）课中，不仅能够提升高职学生的综合素质和就业率，也是近几年来政府所倡导的，这是提高高职思政教育时效性的需要。“互联网+”视域下的创新创业教育会让高职思政课的内容有所转变，文章对“互联网+”视域下的创新创业教育融入进高职思政课的路径进行探析，供相关教育部门参考。
　　关键词：“互联网+”视域;创新创业教育;思想政治课;路径
　　中图分类号：G711
　　文献标识码：A

一、“互联网+”视域下创新创业教育的特点

　　互联网技术的兴起对于高职学生来说是一个新的起点，在“互联网+”视域下高职大学生能够充分地发挥自己的创业意识。高职学生大多都是年轻人，在生活中网络对于他们来说关系很密切，不管是在学习还是在生活中都成了特别重要的工具，因此在这方面高职学生有着很大的优势，对高职思政课所融入的创新创业教育也更加熟悉。“互联网+”给高职学生所带来的挑战和机遇，需要高职学生自己去应对，其次也需要高职院校传授一些创新创业教育，才能让高职学生实现全面发展。

二、“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的路径

　　（1）“互联网+”视域下創新创业教育融入高职思政课主要有三个路径，首先是打造创新创业教育为导向的高职思政课模式。创新创业教育理念的提出给高职思政课带来了很大的转变，这其中包括教学理念和教学方式等。从另一个角度来说，创新创业教育融入高职思政课的目的就是要让高职思政课树立一种创新导向，这种导向是根据高职学生的创业展开的。对于高职学生在创新创业活动中所需要的素质以及一些必备的能力都要进行探讨，目的是让高职学生从探讨当中学会自我完善。在“互联网+”视域下的高职思政课中融入进创新创业教育有助于将思政课中空心化的问题纠正过来，使其更有时效性。
　　（2）建立创新创业教育和思政教育融合的实践平台。不管是创新创业教育还是思政课都需要将理论落实到实际的操作中，传统的思政教育中也有不少的实践活动，但是大多数都已经老化了，实践的内容必须跟上高职学生的思想。融入创新创业教育的思政课在实践平台上更要注重实用性，并且是有开放性的，能够让高职学生的创新创业意识得到充分的发挥。另外，高职院校可以借助一些已经建成的场地给高职学生提供更全面、更丰富的实践平台，在这些实践平台中多利用“互联网+”的技术和资源进行导向，从而保证高职学生的创新创业意识能够在这个社会背景下得到扩展和延伸，也能够在以后的实际创新创业活动中施展出来。
　　（3）建构完整的创新创业意识向实践成果转化的保障机制。“互联网+”视域下融入创新创业教育思政课的本质就是要培养高职学生的创新创业理念，同时也要具备必要的价值理念和精神动力。在高职院校开展教学必须注重对学生的创新创业意识进行培养，并为高职学生提供正确的保障机制。在学制方面进行弹性化的处理，建构一个创意学分制，通过这种方式将思政课的学分进行转换，可以让高职学生把创新创业的理念转化成实践的成果。与此同时，可以实行弹性学制，让高职学生在创新创业的过程中对学业的进程进行调整，允许高职学生在一定的期限内先将学业放置在一边参与创新创业活动，一旦有了成果之后就可以根据高职院校的相关规定用这些成果来抵扣学分。这样的话，“互联网+”视域下创新创业教育与思政课的融合也不会只是表面上的，而是真正落实到实际中的，“互联网+”视域下的思政课的目的也真正达到了。

三、结语

　　“互联网+”视域下创新创业教育融入思政课是我国目前推进高职院校创新创业教育和思政课改革的重要环节，是根据时代发展的趋势进行改革的，能让高职学生在其中不断地锻炼自己，使自己能够在“互联网+”视域下有一个展示自我的平台。高职院校在实践方面更应该给高职学生提供条件，院校的一些政策也应该根据时代的需求进行改革，加强对实践平台和保障机制等方面的改革，充分发挥“互联网+”视域下创新创业教育融入思政课的作用，从而不断地增强思政课的时效性。

参考文献：

　　[1]初春兴.打造互联网媒介为载体的高校思政教育新平台[J].知识经济，2018（4）.
　　[2]皮 睿.“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究[J].课程教育研究，2017（38）：70.