摘 要：“AutoCAD”课程是职业技术学校机械类专业的一门专业技术课程，文章介绍了AutoCAD软件应用技术的发展现状，分析了这门课程在教学中存在的问题，并从授课对象、授课教材、授课方法等方面对该课程进行了分析，通过分析和研究，逐步找到问题的原因并给出了解决问题的建议，同时给出了几点提高“AutoCAD”课程教学效率的建议，从而激发了学生学习的积极性，增强了“AutoCAD”课程的教学效果。
　　关键词：AutoCAD课程教学;AutoCAD软件;教学方法;教学效果
　　中图分类号：G712     文章编号：2095-624X（2019）18-0071-02
　　一、AutoCAD软件应用技术的发展现状
　　目前，AutoCAD已成为世界上使用人数很多的软件之一。AutoCAD具有优秀的二维绘图设计、三维建模、二次开发、数据管理等功能，同时具有图形精度高、绘图速度快、方便修改、占用空间小、传输快捷、不易污损等特点，常用于机械、测绘、城市规划、建筑、电子、交通、汽车、园林、工业产品设计、服装等领域。随着经济发展和科技进步，现如今AutoCAD软件采用现代信息技术、网络技术和多媒体技术等最先进的教育技术手段，将最实用的设计和节能传送给学生，极大地缩短了学生在企业实习过程中为企业设计产品的时间。
　　二、“AutoCAD”课程在教学中存在的问题及解决问题的建议
　　1.授课对象存在的问题及解决问题的建议
　　“AutoCAD”课程的授课对象是职业技术学校机械类专业的学生，这些学生中大部分是后进生，基础薄弱，学习兴趣不高，听课注意力不集中，接收能力不強，讲解的内容记不住。部分学生由于自卑，人际交往能力和语言表达能力较差，造成遇到问题不敢向他人求助，总体学习效果不佳;而有一部分学生个性独立，思想活跃，意识超前，接受能力较强。同时由于生源地不同，不同地方的生源计算机课程普及程度不同，许多来自城市的学生在入学前都学了一些计算机的基本知识，而那些来自农村贫困地区的学生，很多没有学过计算机，甚至有些学生没有见过计算机，他们的计算机知识基础薄弱。学生的计算机应用能力参差不齐，这给教师的教学实施带来了很大困难。因此，教师应该针对学生的特点，认真备好教学内容，精心设计每一个教学环节，采用创新的教学方式把知识性和趣味性融合在一起进行教学，教师尽可能用自己丰富的知识和幽默的教学语言来调动学生学习的积极性。在教学过程中，教师要有意识地培养学生的自学能力，适当布置难度适中的课后作业，让学生学会通过书本和其他资源自己学习，提高他们的自学能力。
　　2.教材存在的问题及解决问题的建议
　　目前AutoCAD教材主要分为两类，第一类讲解AutoCAD的基础知识，强调理论知识的讲解，实例很少，对具体操作讲得很笼统，不便于学生实际操作的锻炼，理论知识又过难、过多、过繁，学生学习有一定难度。第二类从实例入手，可是例子又过于偏重某个行业的应用。例如，建筑制图、机械制图、室内设计等，基本知识讲解基本没有，这样的教材上机操作练习可以，但是作为教材显然理论知识不够全面。因此，教师应选用合适的教材、合适的内容进行课程教学。
　　（1）选用合适的教材。选择适宜的教材对保障教和学的效果非常重要。AutoCAD软件每年都会有新的版本。至少应该选择AutoCAD 2012或者更新的版本，这样才能保证学生学习跟得上社会需要的步伐。然而针对中职学生计算机使用和基础知识不好的特点，应该选用突出实践和技能训练，中职学生上手不难，易看易学的教材。
　　（2）选择实用的教学内容。想在有限的课堂教学时间内讲授整个AutoCAD命令是不可能的。那么教师在内容选择上应以实用为原则，以常用的知识和技能为重点。如绘图命令中直线、圆、椭圆、填充文字命令;编辑修改命令中修剪、偏移、复制、旋转、移动、阵列、镜像等常用命令的使用是最重要的，也是教学的重点，对图层、标注这些也需要让学生理解掌握。
　　3.授课方法存在的问题及解决问题的建议
　　“满堂灌”式的讲授法已不适应AutoCAD的教学。AutoCAD是个实用性很强的软件，主要是培养学生的动手能力和实际操作能力。要让学生在掌握相应的基础知识的同时，掌握实际的绘图制图能力，这样，采用原来的教学方法，单一的讲授法就会存在问题。在实际教学中，教师可以采用多种教学方式。
　　（1）边讲边练。AutoCAD是实践性非常强的课程，强调学生操作能力的培养，一堂课我们一般应该安排20～25分钟进行讲解、示范，根据需要该堂课的内容可以一次讲完，也可分几次进行，讲完一个问题让学生实践一下。这样每堂课讲授的知识，学生能应用于实践并得到巩固，最后熟练掌握。
　　（2）精讲多练。根据学生的实际水平对讲课内容做出适当的调整，力求精讲、少讲，仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把更多的时间留给学生去操作实习。
　　（3）分层教学。在学习新内容时，教师应先对学生进行水平测试。基础差的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识并使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们具备了一定的自学能力，可根据他们的兴趣，安排另外的任务。
　　三、提高“AutoCAD”课程教学效率的几点建议
　　1.改革传统的注入式教学方法，采取更生动、更有效的教学方法
　　（1）任务驱动。教师在把握总体教学目标的基础上，设置一个个隐含新知识点的“任务”，布置给学生并要求学生完成。让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
　　（2）分组学习。将学生分成几个组，并引导学生积极参与、积极思考，有的放矢地自觉训练会在很大程度上提高课堂教学效率。教师要发挥主导作用，要让学生带着任务练习，在学生练习过程中发现了问题，教师应归纳总结。对不同水平的学生提供不同的帮助，让每个人经过努力都能完成任务。 　　2.加强实践环节的教学和管理
　　AutoCAD是一门实践应用性很强的学科，在教学中应以操作为重点，尽量将学生所需要掌握的技能融入实际应用中。在课时安排方面要注意给学生足够的操作时间。为了保障学生在上机时间完成练习任务，教师应悉心辅导，学生应反复练习，体会通过每一个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到综合运用的目的。AutoCAD是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，切实改进教学手段和教学方法，精心组织教学，加强教学管理，从而培养出更多高素质的实用人才。
　　3.将Moodle教学平台应用于AutoCAD教学过程中
　　目前Moodle教学平台在很多学校有着广泛的应用，将Moodle引入AutoCAD教学过程中，能更有效地促进学生学习。Moodle教学平台有着多种教学模式，在教学过程中教師可以灵活变换使用。如斯金纳的“程序设计”教学方法十分适合高职学生使用，主要有以下五个基本原则：小步子原则、积极反应原则、即时强化原则、自定步调原则和低错误率原则。由此可见，Moodle教学平台能进一步分解AutoCAD操作步骤，利用计算机技术引导学生主动学习，及时让学生确认反应正确与否，更好地因材施教。Moodle平台的使用能很好地降低学生的错误率，保持学生学习AutoCAD软件的活力和兴趣。
　　4.探索多种教学和评价方式，保证AutoCAD教学效果
　　中职学校在AutoCAD教学中多采用探究性、实验性、实践性等相结合的教学方式教学，积极鼓励学生深入探讨和研究。教师在教学过程中应当十分注意学生实际操作能力和职业能力培养，让学生在实践中感受到机械制造专业AutoCAD软件应用技术，不断培养创新实践能力。教师在平时教学中应加大评价力度，完善评价方式，积极采取考试、演示、竞赛、成果展示等多种评价方式相结合的方法进行学习评价。探索多种教学和评价方式，可以有效保证AutoCAD教学效果和效率。高职院校机械制造专业使用AutoCAD教学已有一段时间，在不断教学改革中取得了一定成果。AutoCAD软件的有效使用可以大大提高学生的学习兴趣，培养学生绘图能力和自主解决问题的能力，极大地提高教学效率。
　　四、结语
　　本文是笔者作为职业学校一线教师在长期的教育、教学实践基础上，通过切身感受，经过深思熟虑总结而成的，本文主要是对“AutoCAD”课程在长期的理论教学中存在的一些诸如教材陈旧，侧重点不突出，教法落后，学生学习教条，与生产实践脱节等客观问题进行分析，对此前教学工作进行了反思和分析，并且摸索出了一些新的思路，新的教学方法，并初步尝试在课堂上进行教学实践，收获较好。
　　参考文献：
　　[1]唐建成.机械制图及CAD基础（第2版）[M].北京：北京理工大学出版社，2017.
　　[2]马义荣.工程制图及CAD[M].北京：机械工业出版社，2011.
　　作者简介：覃月萍（1983—），女，壮族，广西天等人，本科，研究方向：数控。