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教材分析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的第四课。在这之前，学生通过探究使小车运动的力，了解重力、弹力、反冲力等，有了这些科学概念基础，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测量力的大小。在测试操作中掌握技能，使学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。
本课有三个活动：1、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。3、制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的。
设计理念：在教学《测量力的大小》时，我选择了观察法、实验法、讨论法等，让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。首先，我用讲故事的形式导入新课；接着出示弹簧测力计，让同学们观察弹簧测力计的构造，并认识力的单位“N”；然后给学生介绍如何使用弹簧测力计，让学生以小组合作的形式用弹簧测力计测量物体的重力并完成表格；最后拓展活动，发给学生材料自制弹簧测力计。本节课通过探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。
教学目标：1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”，用“N”表示；2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计；3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点、难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
教学过程：
一、故事激趣导入
同学们喜欢听故事吗？老师今天讲一个故事给大家听：有一个小男孩坐在树下休息，一个熟透了的苹果从树上掉下来，正好砸中了他。小男孩心想，奇怪？苹果为什么不向上跑，而要向下落呢？于是，他跑回家问妈妈，妈妈说：我，不知道。同学们，你们知道为什么吗？让老师来告诉你们吧！是因为地球对苹果有吸引力。任何物体在受到地球的吸引后有一个向下的力，这个力在科学上我们把它叫做重力。每一种物体到底受到了多大的力呢？大家想知道吗？好啊！我们今天一起来测量测量如何？
二、认识弹簧测力计
过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计。
1、仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？（出示弹簧测力计，激发学生的探究兴趣）2、学生观察活动；3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩。（利用课件展示弹簧测力计的组成部分，让学生一目了然地认识弹簧测力计的构造。）；4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？（学生活动后汇报：用力慢慢拉弹簧测力计，弹簧会慢慢变长。）思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？学生交流、汇报：弹簧在外力作用下，发生形变，从而产生弹力。弹簧受力大、就会伸长。）；5、认识力的单位。请同学们看看刻度板，力的单位是什么？牛顿（N），1（牛）= 100（克力）看一看：每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？学生汇报：每一大格表示1牛，每一小格表示0.5牛，最大能测量5牛的力。（教学时使用的是5N的测力计）
三、使用弹簧测力计
导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来测量物体的重力大小吗？1、教师出示弹簧测力计，讲解使用方法；2、出示课件：强调使用弹簧测力计测重力时的注意事项。使用弹簧测力计测重力时的注意事项：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小；3、教师演示实验。出示课件：讲解学生实验表格填写的方法。（表略）；4、学生分组实验：用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在表格中；5、完成表格后，教师作反馈。
四、制作弹簧测力计
导语：同学们已经基本上掌握了使用弹簧测力计的方法，同学们想不想自己动手制作一个弹簧测力计呢？
1、教师出示自己制作的弹簧测力计，让学生观察，并在组内交流、讨论制作方法及如何画出测力计的刻度；2、学生动手制作弹簧测力计，教师巡视指导。
五、渗透相关法律法规
同学们，你们今天的表现真棒！老师还想讲一个发生在我自己身边的故事给你们听，你们想听吗？昨天，我在路上遇到一个推着苹果卖的小商贩在推销他的苹果，于是就买了两斤苹果，拿回家一称只有一斤八两。等我再回去找他的时候，他已经离开了。你们觉得这个卖苹果的人他的做法对吗？是呀！短斤少两太不应该了。他的这种做法是不对的，是不道德的，也是违法的，在《中华人民共和国计量法》和《消费者权益保护法》中明确规定 ：使用计量器具不得破坏其准确度；消费者在购买商品时享有质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件。买卖要讲求公平交易，那么我们人与人相处讲求的是什么呢？诚实守信、以诚待人。
教学反思：在教学《测量力的大小》时，我选择了观察法、实验法、讨论法等，让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。本课的设计在各个教学环节想方设法，创造自行探究和应用科学知识的条件，激发和引导学生在课堂中尝试观察、实验、动手实践等实践活动，让学生真正成为学习的主体，教师只是引导者、参与者、合作的伙伴。从学生的认知规律出发，引导认识弹簧测力计及测量力的方法。使学生真正的在探究科学、领悟科学知识。我通过故事的讲述来激发学生的学习兴趣，让学生产生求知的欲望。在教学中我运用多媒体给同学们介绍弹簧测力计的组成部分，借助于课件很好的帮助学生建构科学概念。而用弹簧测力计测量物体的拉力的课件使用，很好的解决使用时的一些细节问题。完成实验表格的环节，我也运用多媒体教同学们怎样填写表格，让同学们完成的表格更规范。通过课件很好地解决了本课的重点和难点，而且都很好地激发了学生的探究欲望，充分调动了学生的积极性。拓展环节我先出示做好的橡皮筋测力计，演示它的使用，激发学生也想做一个的欲望，从而更好的探究它的制作方法。最后，我以身边的实事自然地渗透法制教育，让学生明白以诚待人的道理。
本课有三个活动：1、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。2、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。3、制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的。
设计理念：在教学《测量力的大小》时，我选择了观察法、实验法、讨论法等，让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。首先，我用讲故事的形式导入新课；接着出示弹簧测力计，让同学们观察弹簧测力计的构造，并认识力的单位“N”；然后给学生介绍如何使用弹簧测力计，让学生以小组合作的形式用弹簧测力计测量物体的重力并完成表格；最后拓展活动，发给学生材料自制弹簧测力计。本节课通过探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。
教学目标：1、科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”，用“N”表示；2、过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计；3、情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点、难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
教学过程：
一、故事激趣导入
同学们喜欢听故事吗？老师今天讲一个故事给大家听：有一个小男孩坐在树下休息，一个熟透了的苹果从树上掉下来，正好砸中了他。小男孩心想，奇怪？苹果为什么不向上跑，而要向下落呢？于是，他跑回家问妈妈，妈妈说：我，不知道。同学们，你们知道为什么吗？让老师来告诉你们吧！是因为地球对苹果有吸引力。任何物体在受到地球的吸引后有一个向下的力，这个力在科学上我们把它叫做重力。每一种物体到底受到了多大的力呢？大家想知道吗？好啊！我们今天一起来测量测量如何？
二、认识弹簧测力计
过渡：要测量力的大小，有很多工具。今天，我们一起来认识一种非常重要的测量力的工具——弹簧测力计。
1、仔细观察：弹簧测力计是由哪几部分构成的？（出示弹簧测力计，激发学生的探究兴趣）2、学生观察活动；3、汇报、整理：弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩。（利用课件展示弹簧测力计的组成部分，让学生一目了然地认识弹簧测力计的构造。）；4、用力慢慢拉弹簧测力计，观察弹簧的形状有什么变化？（学生活动后汇报：用力慢慢拉弹簧测力计，弹簧会慢慢变长。）思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？学生交流、汇报：弹簧在外力作用下，发生形变，从而产生弹力。弹簧受力大、就会伸长。）；5、认识力的单位。请同学们看看刻度板，力的单位是什么？牛顿（N），1（牛）= 100（克力）看一看：每一大格表示几牛？每一小格表示几牛？最大能测量多大的力？学生汇报：每一大格表示1牛，每一小格表示0.5牛，最大能测量5牛的力。（教学时使用的是5N的测力计）
三、使用弹簧测力计
导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来测量物体的重力大小吗？1、教师出示弹簧测力计，讲解使用方法；2、出示课件：强调使用弹簧测力计测重力时的注意事项。使用弹簧测力计测重力时的注意事项：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置；（2）读数时，视线与指针相平；（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小；3、教师演示实验。出示课件：讲解学生实验表格填写的方法。（表略）；4、学生分组实验：用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在表格中；5、完成表格后，教师作反馈。
四、制作弹簧测力计
导语：同学们已经基本上掌握了使用弹簧测力计的方法，同学们想不想自己动手制作一个弹簧测力计呢？
1、教师出示自己制作的弹簧测力计，让学生观察，并在组内交流、讨论制作方法及如何画出测力计的刻度；2、学生动手制作弹簧测力计，教师巡视指导。
五、渗透相关法律法规
同学们，你们今天的表现真棒！老师还想讲一个发生在我自己身边的故事给你们听，你们想听吗？昨天，我在路上遇到一个推着苹果卖的小商贩在推销他的苹果，于是就买了两斤苹果，拿回家一称只有一斤八两。等我再回去找他的时候，他已经离开了。你们觉得这个卖苹果的人他的做法对吗？是呀！短斤少两太不应该了。他的这种做法是不对的，是不道德的，也是违法的，在《中华人民共和国计量法》和《消费者权益保护法》中明确规定 ：使用计量器具不得破坏其准确度；消费者在购买商品时享有质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件。买卖要讲求公平交易，那么我们人与人相处讲求的是什么呢？诚实守信、以诚待人。
教学反思：在教学《测量力的大小》时，我选择了观察法、实验法、讨论法等，让学生通过实验观察，充分参与到课堂学习活动中。本课的设计在各个教学环节想方设法，创造自行探究和应用科学知识的条件，激发和引导学生在课堂中尝试观察、实验、动手实践等实践活动，让学生真正成为学习的主体，教师只是引导者、参与者、合作的伙伴。从学生的认知规律出发，引导认识弹簧测力计及测量力的方法。使学生真正的在探究科学、领悟科学知识。我通过故事的讲述来激发学生的学习兴趣，让学生产生求知的欲望。在教学中我运用多媒体给同学们介绍弹簧测力计的组成部分，借助于课件很好的帮助学生建构科学概念。而用弹簧测力计测量物体的拉力的课件使用，很好的解决使用时的一些细节问题。完成实验表格的环节，我也运用多媒体教同学们怎样填写表格，让同学们完成的表格更规范。通过课件很好地解决了本课的重点和难点，而且都很好地激发了学生的探究欲望，充分调动了学生的积极性。拓展环节我先出示做好的橡皮筋测力计，演示它的使用，激发学生也想做一个的欲望，从而更好的探究它的制作方法。最后，我以身边的实事自然地渗透法制教育，让学生明白以诚待人的道理。