如何让学生轻轻松松写作文，这是作文教学中颇让语文老师头疼的事情。学生要轻松写作文，就要心中有数，就要胸有成竹。张开眼睛，心目中便出现要写作的清晰的材料和情境，如同明净的天空一样，这就是“我手写我心”。这样也就避免了每当老师布置作文题目的时候，很多学生翻书包、找材料；咬笔头，搜索枯肠，却无从下笔。怎样才能让学生们心中有数呢？冰冻三尺非一日之寒。长期训练，循序训练，系统训练，反复训练，让学生高高兴兴进入写作的有趣的情境，触摸到具体的写作的材料，信手拈来，下笔成文。几年来，我从别人总结的成功经验中摸索，结合本身的教学实际，主要运用了以下几个方法。今天把它总结出来，请教高明指点。
　　1.活动法
　　开展丰富多彩的活动，不但使孩子们身心愉快，在活动中潜移默化地受到某种思想教育，同时还给语文教学提供了同学们都感兴趣的写作情境和材料，这种已经为广大语文同行烂熟于心的门路，无须我在此赘述。譬如元旦、中秋、国庆晚会，主题班会、学雷锋做好事活动、“六一”游园会等等，因为这些活动已经纳入学校或者班级的工作计划之中，不用我们语文老师“掺和”。问题是活动的内容新颖别致，学生个个都乐于参与，形成了“我要活动我要写”的良好局面。几年来，我精心拟定和组织的活动有：1、慰问退休老教师活动。这个活动依教师的事迹可以分为四个小组：一个好教师，他为祖国做出新贡献，助人为乐的榜样，尊师重教老校长。活动前后的指导和总结，包括了确定主题和组织材料，都一并教给了学生。2、“夸我妈妈”演讲会，参加者不一定是全班人，但可以多角度写出几道作文。3、参观养鸡场。这个活动还有一个时间和空间转移的表述难题的问题，放到后面“下水和填充法”再讲。4、娱乐游戏，这是人人都参与、人人都自得其乐的活动。如游戏“错位”，上课了，我给学生每人发一纸条。正在大家不知所措时，我宣布“游戏规则”：第一组同学在纸条上任意写我们班上某一同学的名字，第二组同学写“在哪里”，第三、第四组同学写“干什么”，等大家写好后，随意抽查搭配成为一个句子，据有：“林廷云在马路边吃饭”、“林智勇在屋顶洗脚”“姚康丽在教室里梳头”等很有趣的句子，这时全班同学炸开了，个个都笑弯了腰。我即刻宣布现在开始写作文，题目是“难忘的一节课”，不用老师多费口舌，沙沙的笔尖声，说明个个都“胸有成竹”。5、学表演。作文中需要人物动作、心理活动等描写，这也是一个难点。我叫学生自编自演哑剧，例如“快迟到了”，“矮个子檫黑板”“考试想作弊”、“猜动作”（猜吃西瓜、吃甘蔗、吃辣椒、酸东西）等，从哑剧表演中揣摩各种动作和心理活动。当然，学生的表演不一定很到位，很确切，有时还要老师的“示范”，但每个人都乐此不疲，总想担当某个角色是肯定的，因为这些活动都极富童心，又贴近生活。有一次我们班上搞野炊，几个班干部到市场采购所需食品。回来后我们即根据刚才发生的一些镜头重新表演。于是“讨价还价”、“短斤缺两”、“四舍五入”等“商业活动”进入我们的课堂，大家在哈哈大笑中又学会这些心理和动作的描写。
　　2.实物法
　　状物作文，如果没有实物，老师干巴巴地讲十遍也没用。写“我的爸爸、妈妈”外貌都是千篇一律“炯炯有神的大眼睛”。于是，我叫他们写老师。我生得黑，相貌平平，嘴角有一颗黑痣……这种文字描绘“模特”的办法，纠正了我们班同学千篇一律的外貌描写。我们因此举办过“小动物园”、“小植物园”“小玩具店”，让一些同学把家里的小鸡、小狗、小兔、美人蕉、小汽车等拿来，让他们写小鸡啾啾、小狗打架、美人蕉怒放、汽车飞奔的样子。大家观察得很认真、细致，因为这些东西是他们拿来的。什么叫培养和训练观察能力？这就是培养培养和训练观察能力。我们还到过实地观察，然后写“石缝中的小草”，写盘根错节、深扎泥土的“榕树根”，我们不但细致观察到石缝中柔软小草和榕树根深钻泥土的顽强的生命力，从中我们又体会到这种生命力对人类的启迪。
　　3.下水填充法
　　从字组词，从词造句，从句连篇，学生的每一丁点进步无不凝结教师的心智。写参观旅游性质的文章，学生苦于时间和空间的转换难于表达。我用老师下水作文“带领”或老师画图学生“填充”的辦法和大家一起完成。以前面“参观养鸡场”为例：（时间）夏天的早晨，天空瓦蓝瓦蓝的，万里无云。我们决定今天参观李东鸡场去。（过程、空间转换）一路上，老师和同学们有说有笑。路边香瓜地里的香瓜熟了，真诱人唾沫；虾池里抽氧机不停地喷水，登上上一个小山坡，李东鸡场到了……（鸡场的轮廓外貌、设备、有关介绍等由学生自行写出）回来的路上，我想，鸡场的效益这么大，将来长大了，也开办一个鸡场，多好啊！这个办法来源于我小时候的语文老师。那时侯，我们对作文都束手无策，老师就口述（口头作文）一遍，叫我们记下来，老师的口头语言就是我们的文章。久而久之，我们长大了，也就会写文章了。有时，我用画图、箭头示意代替口述，叫学生自己“填充”，也可以完成一篇参观旅游性质的文章。下水文章身先士卒，对学生有激发“士气”的作用，填充文章是帮助完成“半成品”，学生也感到责无旁贷，乐意奉献。
　　4.偶然事件法
　　学生的注意力有有意注意和无意注意之分，并且无意注意占相当的优势。课堂上发生的丁点动静，往往会像磁铁一样深深吸引学生，。教师若能充分利用，将这种“非智力因素”转变为“智力因素”，是一件功效无量的事情。有一 次，夏天里的课上到一半时，教室里飞进来一只蝉虫，唧唧唧窜来窜去。教室里来了不速之客就沸腾起来了，镇也镇不住（高压也可以）。何勇同学最终把它抓到手，这时我叫同学们拿出作文本来：此情此境，应该成为我们班同学的一篇好作文！这就是偶然事件的利用。农村学校，有时课上到一半，常有李四或者王五的爸爸妈妈来了，在外面高高声地喊“李四”！惹得全班同学的目光都集中过去，还夹杂着笑声。我照样叫学生拿出作文本来，把那个场面写下来。偶然变成必然，这是哲学上的道理，也是作文的道理。
　　 以上所总结的，无非是兴趣、情境作文的翻版，我几年作文教学的心血全在这里了。“我手写我心”的核心是“真”，要害是“假、大、空”，关键是学生有兴趣。“兴趣是成功的一半”。我们要的是学生轻轻松松地学，作文轻轻松松地写。活动、游戏，实物、偶然事件，老师下水带领，都是学生轻松作文的好方法。几年来，我带的毕业班学生，作文没有少于300字的。升上湛江一中的姚小娜同学回来跟我聊天，动情地说：“陈老师，您那套作文方法带我走出了迷茫，我面前的天地宽广了！”何尝不是呢，他们要攀登，他们要高飞，要更上一层楼了！作为老师，我心里一阵欣慰。