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摘 要：课堂导入简言之就是教师通过富有启发性的语言或行为动作为一节课的开始拉开序幕的过程。课堂导入的方式有很多，其中包括问题设疑法、故事导入法、多媒体导入法、歌曲导入法、图片导入法等等，有效的课堂导入可以触及学生的兴奋点，能迅速地将学生从课间松弛懒散的状态中吸引到课堂，充分激发他们对课堂内容的学习兴趣，使其进入到学习的最佳状态。而高中政治是一门繁琐沉闷的理论性课程，在传统的政治教学下，学生对学习政治的态度越来越烦躁，在这种情况下，我们教师应根据教材内容和学生的心理特点选择适合的课堂导入方式来激发学生对政治课堂的学习兴趣。
关键词：高中；政治课堂；导入法
大教育家苏霍姆林斯基说：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。这就告诉我们要想让学生主动去接受知识，必须要振奋他们的精神状态，使他们对学习的内容产生兴趣和动力。俗话说：良好的开始是成功的一半，因此，有效的课堂导入是一节课程是否成功的关键。所以，将多种形式的导入方式与高中政治教学结合在一起，不仅能够调动学生的学习兴趣，也是给枯燥乏味的政治课堂注入生机的主要影响因素之一。本文，我将从问题设疑、故事导入法、多媒体导入法三方面来分析课堂导入在政治课堂中的应用。
一、 设疑导入法
我国大教育家孔子曾经说过：“疑是思之始，学之端。”这就告诉我们疑问是引发学生思考探索的动力之源。教师在课程之初根据政治教材设置疑问进行课堂导入，不但体现了其在教学中起到的领导作用，还能够激发学生主动学习的积极性，培养学生独立思考和独立判断能力，同时也有利于师生交流，活跃课堂气氛，增加政治课堂的吸引力。
例如：在讲解中《主观能动性与客观规律》这一节时，在课程的一开始我先问了学生一个问题：“‘当人类砍倒第一棵树的时候，文明就开始了，当人类砍倒最后一棵树的时候，文明就结束了。’大家觉得这句话有什么问题吗？他为什么会这么说呢？这就涉及我们今天要讲的主观能动性与客观规律的关系问题……”这样导入，可以引发学生开动思维，主动思考，可以激发学生的探求问题答案的迫切心理，增强政治教学的吸引力。
二、 故事导入法
故事导入法是教师在课程之初先讲一段与本节课内容相关的，有教育意义的，能引发学生思考的小故事来导入本节课题的教学方法。而且，故事导入法利用了学生爱听故事的好奇心理，能够在课程之初就集中起学生的注意力，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且还能让学生通过故事对教材内容有基础的了解。
例如：在讲解《人生价值》这一节时，为了让学生更深刻的理解人生价值的意义，我先在课前讲了一个关于全国劳模范徐虎的故事。范徐虎是一个普通的水电维修工。他在平凡的岗位上几年如一日为居民解决水电急修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，他用自己独特的方式实现了自己的人生价值。当记者采访他时，他曾说：“你不奉献我不奉献，谁来奉献？你也索取我也索取，向谁索取？”“辛苦我一个，方便千万家。”他的这些朴实的话语不但表达了一个普通劳动者强烈的社会责任感，更加实现了自己的人生价值。学生们听了这个故事都很有感触，甚至有个学生跟我说这个故事改变了他对人生价值的看法，以前他所认为的实现人生价值是必须要做一番大事业，不存在于普通的生活当中，现在他明白了实现人生价值就是在自己的生活中竭尽所能的做有意义的事。因此，通过故事导入法不仅可以积极的引发学生的思考，触及学生的情感，还可以使学生了解课堂内容，激发学习兴趣。
三、 多媒体导入法
多媒体导入法是教学当中常用到的辅助手段，它的出现为教师教学带了极大的便利和变革。而且，利用多媒体进行课堂导入有很强的灵活性，它不仅可以创设与教材内容相符合的教学情境，还可以选取当前受关注度较高的新闻热点为学生进行播放，这对于激发学生对政治的学习兴趣和创造良好的课堂学习氛围都起到了重要的影响。
例如：在讲解《需求与供给的关系》这一节内容时，我就借助多媒体为学生创设了“市场买卖”的生活情景。如视频展示：以北方的冷饮店为背景，当夏天的时候，天气炎热，冷饮的需求量大，店铺每天需要做的冷饮量就相对大，相反当冬天的时候，天气寒冷，人们对冷饮的需求量小，同样店铺每天要做的冷饮量就小。通过这个视频所创设的情境，学生可以很清晰的明白需求与供给成正相关的关系。除此，我还利用多媒体为学生播放了一段关于政府对限韩令的一段视频，视频展示了由于我国限韩令政策的出台，国民减少了对韩国产品的需求量，导致韩国物品供大于求，造成了很大的经济损失。而且，通过这段视频的播放学生不仅可以深入教材中需求与供给的关系内容，还可以了解我国政府出台的时事政策。总之，多媒体导入法是引导学生学习政治知识和拓展学生时事内容的有效手段，对激发学生对政治的学习兴趣有重要作用。
综上所述，导入作为课程的开端，是能否吸引学生主动进入课堂的关键。因此，我们应该根据教材内容和学生的心理特点选择適当的课堂导入方法，然后通过适当的课堂导入方法激发学生对政治的学习兴趣，提高学生的政治学习水平。
参考文献：
[1]浅谈有效提高高中政治课堂教学的策略.
作者简介：
何吉美，四川省泸州市，四川省泸州市白沙中学。
关键词：高中；政治课堂；导入法
大教育家苏霍姆林斯基说：如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。这就告诉我们要想让学生主动去接受知识，必须要振奋他们的精神状态，使他们对学习的内容产生兴趣和动力。俗话说：良好的开始是成功的一半，因此，有效的课堂导入是一节课程是否成功的关键。所以，将多种形式的导入方式与高中政治教学结合在一起，不仅能够调动学生的学习兴趣，也是给枯燥乏味的政治课堂注入生机的主要影响因素之一。本文，我将从问题设疑、故事导入法、多媒体导入法三方面来分析课堂导入在政治课堂中的应用。
一、 设疑导入法
我国大教育家孔子曾经说过：“疑是思之始，学之端。”这就告诉我们疑问是引发学生思考探索的动力之源。教师在课程之初根据政治教材设置疑问进行课堂导入，不但体现了其在教学中起到的领导作用，还能够激发学生主动学习的积极性，培养学生独立思考和独立判断能力，同时也有利于师生交流，活跃课堂气氛，增加政治课堂的吸引力。
例如：在讲解中《主观能动性与客观规律》这一节时，在课程的一开始我先问了学生一个问题：“‘当人类砍倒第一棵树的时候，文明就开始了，当人类砍倒最后一棵树的时候，文明就结束了。’大家觉得这句话有什么问题吗？他为什么会这么说呢？这就涉及我们今天要讲的主观能动性与客观规律的关系问题……”这样导入，可以引发学生开动思维，主动思考，可以激发学生的探求问题答案的迫切心理，增强政治教学的吸引力。
二、 故事导入法
故事导入法是教师在课程之初先讲一段与本节课内容相关的，有教育意义的，能引发学生思考的小故事来导入本节课题的教学方法。而且，故事导入法利用了学生爱听故事的好奇心理，能够在课程之初就集中起学生的注意力，这样不但可以激发学生的学习兴趣，而且还能让学生通过故事对教材内容有基础的了解。
例如：在讲解《人生价值》这一节时，为了让学生更深刻的理解人生价值的意义，我先在课前讲了一个关于全国劳模范徐虎的故事。范徐虎是一个普通的水电维修工。他在平凡的岗位上几年如一日为居民解决水电急修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，他用自己独特的方式实现了自己的人生价值。当记者采访他时，他曾说：“你不奉献我不奉献，谁来奉献？你也索取我也索取，向谁索取？”“辛苦我一个，方便千万家。”他的这些朴实的话语不但表达了一个普通劳动者强烈的社会责任感，更加实现了自己的人生价值。学生们听了这个故事都很有感触，甚至有个学生跟我说这个故事改变了他对人生价值的看法，以前他所认为的实现人生价值是必须要做一番大事业，不存在于普通的生活当中，现在他明白了实现人生价值就是在自己的生活中竭尽所能的做有意义的事。因此，通过故事导入法不仅可以积极的引发学生的思考，触及学生的情感，还可以使学生了解课堂内容，激发学习兴趣。
三、 多媒体导入法
多媒体导入法是教学当中常用到的辅助手段，它的出现为教师教学带了极大的便利和变革。而且，利用多媒体进行课堂导入有很强的灵活性，它不仅可以创设与教材内容相符合的教学情境，还可以选取当前受关注度较高的新闻热点为学生进行播放，这对于激发学生对政治的学习兴趣和创造良好的课堂学习氛围都起到了重要的影响。
例如：在讲解《需求与供给的关系》这一节内容时，我就借助多媒体为学生创设了“市场买卖”的生活情景。如视频展示：以北方的冷饮店为背景，当夏天的时候，天气炎热，冷饮的需求量大，店铺每天需要做的冷饮量就相对大，相反当冬天的时候，天气寒冷，人们对冷饮的需求量小，同样店铺每天要做的冷饮量就小。通过这个视频所创设的情境，学生可以很清晰的明白需求与供给成正相关的关系。除此，我还利用多媒体为学生播放了一段关于政府对限韩令的一段视频，视频展示了由于我国限韩令政策的出台，国民减少了对韩国产品的需求量，导致韩国物品供大于求，造成了很大的经济损失。而且，通过这段视频的播放学生不仅可以深入教材中需求与供给的关系内容，还可以了解我国政府出台的时事政策。总之，多媒体导入法是引导学生学习政治知识和拓展学生时事内容的有效手段，对激发学生对政治的学习兴趣有重要作用。
综上所述，导入作为课程的开端，是能否吸引学生主动进入课堂的关键。因此，我们应该根据教材内容和学生的心理特点选择適当的课堂导入方法，然后通过适当的课堂导入方法激发学生对政治的学习兴趣，提高学生的政治学习水平。
参考文献：
[1]浅谈有效提高高中政治课堂教学的策略.
作者简介：
何吉美，四川省泸州市，四川省泸州市白沙中学。