论文部分内容阅读
【摘 要】基础教育的课程的改革是教育领域的一场革命。在新形势下，新课程理念是教科研工作的重要形式，随着课程改革的一步步前进，小学数学的教学理念和教学方法都发生了很大的变化，这不仅需要老师在教学方法上的改变，也需要学生改变学习的方式。纷繁多样的教学理论的滋生是教育智慧的源泉，降低重心，聚焦课堂，必将迎来教育科学更加明媚的春天。立足于小学的数学的教学实际，根据新课程理念的要求，对小学数学的教育方法进行了深入的探讨。
【关键词】新课程理念；小学数学；教学方法
一、小学数学教学的现状
现如今，虽然我们国家在教育方面进行了改革，也在实行新课程标准，然而，小学数学的教育仍然存在很多问题。
新课程标准下的数学形式让我们耳目一新，因为根据新课程的标准，数学的教学更注重贴近现实生活，更具有生活气息，注重数学的生活化，因此，新课程标准下的数学知识更具有跳跃性，部分接受能力不是很好的学生就会不容易吸收老师所传授的知识，甚至是产生厌学的不良情绪，而形成恶性循环。这是极不利于学生的成长的。
新课程的标准要求老师有不同于传统的教学方式和教学理论，可能导致一些教师不能很好地理解透教材，也不能很好地判断学生的学习状况，从而制定出有效的教学方案。而且，由于新课改的流行风潮，可能导致一些教师停留在新课程改革的表面和形式，而没有抓住新课程改革的本质，忽略了课堂教学的效果和质量。
二、产生问题的原因
产生这些问题的原因有很多，不仅有学生自身的、教师方面的、还有家庭的等等，或者是其他方面的一些原因。
小学生自身的原因。+小学时期的学生思想一般比较单纯，对世界充满了好奇，想去学习，愿意去学习，但是随着慢慢升入高年级，新知识的学习要求学生的思维方式发生一些改变，从以前的直观思维方式渐渐转向抽象的思维方式，但要改变学生的思维方式不是一天两天的时间就能完成的，必须经过一段时间慢慢转化。由于学生的思维方式还停留在以前的直观思维方式上，因此就不能很好地适应新的学习，成绩难免就会有所下降，但小学生的承受能力有限，就会因为成绩下降而遭受打击，从而丧失学习的兴趣，再加上，小学生的认知水平不高，因此对学习的目的不明确，对学习的重视程度也不够。
教师方面的原因。由于新课程的改革给了教师很大的发展空间，同时也伴随着更大的挑战，教师必须深刻理解新课程理念，还要花更多的时间精力在课前认真备课、教学方法总结、研究新的教学方法、学习现在学生的心里等等方面。因此，对教师的要求更加严格了。
家庭原因。因为有些家长对于子女的学习不是很重视，从来不过问子女的学习问题，更加不会跟老师沟通，他们认为教育学生是老师的事情，而没有认识到家庭的教育也是非常重要的。
三、改进问题的措施
对教师的能力的严格要求
教师素质的高低决定了教学质量的高低，只有严格要求教师，才能培育出好的学生，教育的质量才能有保证。鼓励教师与时俱进，全面提升师资队伍的素质和教学能力，加强对教师成绩的考核，有效实施成绩奖惩制度，鼓励和促进教学服务质量的提高。
加强跟学生家长的联系，共同促进学生的学习
作为学生，学习是主要的事情，因此，大部分的时间学生主要是在学校里度过的。所以家长有必要加强与学生教师的联系，通过与教师的交流来了解学生最近的状况，包括学习、生活、思想等等。对于出现的一些不良的行为或者是习惯也能得到及时的制止和正确的引导。同时，也可以让教师更多地了解学生，从而有利于培养他们的兴趣以及建立他们在学习上的成就感，做到因材施教，从而共同来促进学生的学习和成长。
增加学习乐趣，激发学生的学习的兴趣和积极性
兴趣是学习最好的动力，一个人做什么事情，如果有了兴趣，那么他就有前进的动力。所以，学生如果在学习上有了兴趣，就有了学习的动力，学习也就自然会好。那如何提高学生的学习兴趣呢？
（1）教师要善于在教学中设置探索性的问题，并引导学生进行探究，从而激发学生自主学习的兴趣。现代新的教育理论要求发展学生自主探索的能力，老师只是起到一个引导者的作用，引导学生去分析问题、思考问题、解决问题，从而形成自主学习的能力。
（2）设置良性的竞争情景，利用学生对胜利时成就感的追求，引发学生学习的兴趣。每个学生都是存在求知欲望的，那教育者就是要用一切可能的适当的方法来将学生的潜力激发出来，而竞争也可以提供给学生一个展示自我的机会，提高学生当众表达的能力。因此，可以在小学数学的教学过程中不妨增加一些小小的竞争环节来促进学生的学习积极性。
（3）在教学过程中加入小游戏的成分，提高学生的学习趣味性，通常，小学生都比较好动、喜欢接触新的事物、好奇等等，如果将新的知识以趣味的小游戏的形式教授给学生，相信学生绝对会很乐意接受，让学生的注意力能高度集中，同时也会使学生对知识的记忆更加深刻，使教学课堂也变得更加活跃，在游戏中不仅提高了学生的学习兴趣，还发展了学生参加活动与人交流的能力。
（4）在数学教学中穿插故事，一般学生都对故事比较感兴趣，通过故事可以吸引学生的注意力，使学生不会感觉课堂上的枯燥与乏味，使他们愿意去学习、想去学习、渴望去学习。这种教学艺术不仅使教学变得丰富多彩，同时也在潜移默化中使学生获得知识。
（5）设置一些动手操作的环节，调动学生学习的兴趣。例如：可以通过学生自己动手测量、演示或者是讲解等等方式，引导学生通过自己的思考和动手能力获得知识，既有利于学生操作能力和创新能力的培养，又能使所学的知识得到灵活的运用。
“兴趣是最好的老师”这句话说得好，兴趣可以引导我们做我们喜欢的事情，并且也会尽我们的力量去做好它。培养学生对数学的学习兴趣，不仅可以从根本上解决学生的学习数学的问题，还能让他们越学越有成就感，越有成就感就会越感兴趣，从而形成一个很好的循环过程，最终，促进学生数学的学习和成长。
参考文献：
[1]胡梦玉；小学数学教学法[D]；北京师范大学出版社；1986年
[2]杨善德；从理念到行动[D]；南京师范大学出版社；2004年
[3]马忠林；浅谈小学几何教学的改革[D]；辽宁教育出版社；1983年
[4]林德全；论教育叙事[D]；华东师范大学出版社；2005年
[5]刘充瑞；浅谈数学教法[J]；教育教学论坛；2009年03期
【关键词】新课程理念；小学数学；教学方法
一、小学数学教学的现状
现如今，虽然我们国家在教育方面进行了改革，也在实行新课程标准，然而，小学数学的教育仍然存在很多问题。
新课程标准下的数学形式让我们耳目一新，因为根据新课程的标准，数学的教学更注重贴近现实生活，更具有生活气息，注重数学的生活化，因此，新课程标准下的数学知识更具有跳跃性，部分接受能力不是很好的学生就会不容易吸收老师所传授的知识，甚至是产生厌学的不良情绪，而形成恶性循环。这是极不利于学生的成长的。
新课程的标准要求老师有不同于传统的教学方式和教学理论，可能导致一些教师不能很好地理解透教材，也不能很好地判断学生的学习状况，从而制定出有效的教学方案。而且，由于新课改的流行风潮，可能导致一些教师停留在新课程改革的表面和形式，而没有抓住新课程改革的本质，忽略了课堂教学的效果和质量。
二、产生问题的原因
产生这些问题的原因有很多，不仅有学生自身的、教师方面的、还有家庭的等等，或者是其他方面的一些原因。
小学生自身的原因。+小学时期的学生思想一般比较单纯，对世界充满了好奇，想去学习，愿意去学习，但是随着慢慢升入高年级，新知识的学习要求学生的思维方式发生一些改变，从以前的直观思维方式渐渐转向抽象的思维方式，但要改变学生的思维方式不是一天两天的时间就能完成的，必须经过一段时间慢慢转化。由于学生的思维方式还停留在以前的直观思维方式上，因此就不能很好地适应新的学习，成绩难免就会有所下降，但小学生的承受能力有限，就会因为成绩下降而遭受打击，从而丧失学习的兴趣，再加上，小学生的认知水平不高，因此对学习的目的不明确，对学习的重视程度也不够。
教师方面的原因。由于新课程的改革给了教师很大的发展空间，同时也伴随着更大的挑战，教师必须深刻理解新课程理念，还要花更多的时间精力在课前认真备课、教学方法总结、研究新的教学方法、学习现在学生的心里等等方面。因此，对教师的要求更加严格了。
家庭原因。因为有些家长对于子女的学习不是很重视，从来不过问子女的学习问题，更加不会跟老师沟通，他们认为教育学生是老师的事情，而没有认识到家庭的教育也是非常重要的。
三、改进问题的措施
对教师的能力的严格要求
教师素质的高低决定了教学质量的高低，只有严格要求教师，才能培育出好的学生，教育的质量才能有保证。鼓励教师与时俱进，全面提升师资队伍的素质和教学能力，加强对教师成绩的考核，有效实施成绩奖惩制度，鼓励和促进教学服务质量的提高。
加强跟学生家长的联系，共同促进学生的学习
作为学生，学习是主要的事情，因此，大部分的时间学生主要是在学校里度过的。所以家长有必要加强与学生教师的联系，通过与教师的交流来了解学生最近的状况，包括学习、生活、思想等等。对于出现的一些不良的行为或者是习惯也能得到及时的制止和正确的引导。同时，也可以让教师更多地了解学生，从而有利于培养他们的兴趣以及建立他们在学习上的成就感，做到因材施教，从而共同来促进学生的学习和成长。
增加学习乐趣，激发学生的学习的兴趣和积极性
兴趣是学习最好的动力，一个人做什么事情，如果有了兴趣，那么他就有前进的动力。所以，学生如果在学习上有了兴趣，就有了学习的动力，学习也就自然会好。那如何提高学生的学习兴趣呢？
（1）教师要善于在教学中设置探索性的问题，并引导学生进行探究，从而激发学生自主学习的兴趣。现代新的教育理论要求发展学生自主探索的能力，老师只是起到一个引导者的作用，引导学生去分析问题、思考问题、解决问题，从而形成自主学习的能力。
（2）设置良性的竞争情景，利用学生对胜利时成就感的追求，引发学生学习的兴趣。每个学生都是存在求知欲望的，那教育者就是要用一切可能的适当的方法来将学生的潜力激发出来，而竞争也可以提供给学生一个展示自我的机会，提高学生当众表达的能力。因此，可以在小学数学的教学过程中不妨增加一些小小的竞争环节来促进学生的学习积极性。
（3）在教学过程中加入小游戏的成分，提高学生的学习趣味性，通常，小学生都比较好动、喜欢接触新的事物、好奇等等，如果将新的知识以趣味的小游戏的形式教授给学生，相信学生绝对会很乐意接受，让学生的注意力能高度集中，同时也会使学生对知识的记忆更加深刻，使教学课堂也变得更加活跃，在游戏中不仅提高了学生的学习兴趣，还发展了学生参加活动与人交流的能力。
（4）在数学教学中穿插故事，一般学生都对故事比较感兴趣，通过故事可以吸引学生的注意力，使学生不会感觉课堂上的枯燥与乏味，使他们愿意去学习、想去学习、渴望去学习。这种教学艺术不仅使教学变得丰富多彩，同时也在潜移默化中使学生获得知识。
（5）设置一些动手操作的环节，调动学生学习的兴趣。例如：可以通过学生自己动手测量、演示或者是讲解等等方式，引导学生通过自己的思考和动手能力获得知识，既有利于学生操作能力和创新能力的培养，又能使所学的知识得到灵活的运用。
“兴趣是最好的老师”这句话说得好，兴趣可以引导我们做我们喜欢的事情，并且也会尽我们的力量去做好它。培养学生对数学的学习兴趣，不仅可以从根本上解决学生的学习数学的问题，还能让他们越学越有成就感，越有成就感就会越感兴趣，从而形成一个很好的循环过程，最终，促进学生数学的学习和成长。
参考文献：
[1]胡梦玉；小学数学教学法[D]；北京师范大学出版社；1986年
[2]杨善德；从理念到行动[D]；南京师范大学出版社；2004年
[3]马忠林；浅谈小学几何教学的改革[D]；辽宁教育出版社；1983年
[4]林德全；论教育叙事[D]；华东师范大学出版社；2005年
[5]刘充瑞；浅谈数学教法[J]；教育教学论坛；2009年03期