历史时代课本来就有强烈的政治思想性,特别是现在已进入市场经济,迫切需要学校输送具有社会主义觉悟和共产主义道德品质的劳动者,既要有较高的政治思想觉悟,又要有过硬的专业技术。尤其是政治思想绝对不可忽视,特别是历史教育更有责任在教学中加强政治思想教育。
　　一、社会主义发展规律
　　掌握历史知识并运用历史知识指导社会实践,自觉地推动历史前进是学习历史的根本目的。在历史教学中使学生认识社会发展的基本规律则是达到这一目的的重要步骤。当然分析和说明社会发展的规律,必须根据历史特点,也就是说在按照年代的顺序具体讲述重要历史事实的基础上进行。但这只是进行社会发展规律教育的一个方面。另一方面,我认为在课堂教学中,凡所讲的史实与当前国内发生的重大事件有内在联系,能体现社会发展规律的,或者从史实总结出来的社会发展规律与当前国内外发生的事件有关系的,都应及时指出它们之间的关系。因为只有这样做,才能逐步培养学生运用社会发展规律的知识观察和分析现实社会生活的能力。使他们的认识发挥指导行动的作用,否则,学习历史就要成为一件毫无意义的事了。
　　二、联系党的方针政策,阐明社会主义制度的优越性
　　进行社会发展规律的教育,使学生明确社会发展的趋势和现实生活中重大事件的本质,提高认识,是政治思想教育的主要内容之一。但要使学生了解社会主义制度的优越性,成为自觉的社会主义劳动者,还必须联系党对各项工作的方针政策向学生进行宣传教育。当然这种教育需要在讲清教材内容的基础上进行。
　　例如:在讲《中国历史》新民主主义革命史课中1942年至1945年党的整风运动时,我在课堂上就旧知识为基础,首先提问学生陈独秀右倾机会主义的领导和后来左倾机会主义的领导使中国革命遭受了什么重大损失,接着要学生指出他们对中国革命问题的认识为什么都是主观的、片面的和表面的,然后接着指出他们都是把马克思主义当作教条,而没有与中国革命实践相结合,其错误根源就是主观主义。
　　又例如:在讲中国历史东汉时期的边境各族时,我首先从两方面阐明各族人民根本利益的一致性,一方面指出我们祖国经济文化的发展是各族人民共同劳动的结晶,边境的土地是鲜卑、氐、羌等民族劳动人民用血汗开发的;另一方面我国各族人民的革命斗争传统,在反抗统治阶级的斗争中,各民族人民的血液是流在一起的。今天党和国家十分重视各少数民族团结互助,尊重少数民族宗教的信仰和风俗习惯。这样以来,会帮助学生更深刻地理解党的民族政策的正确性和我国社会主义制度的优越性。
　　三、关于爱国主义和国际主义
　　为培养学生成为具有社会主义觉悟的劳动者,还必须对他们进行爱国主义和国际主义教育。我认为进行这两方面教育时,首先要注意教育的内容必须符合发展的要求,其次内容要具体生动,能够从思想感情上感染学生。
　　例如:在讲到中国历史“帝国主义瓜分中国狂潮”这一节时,联系到香港问题,我很庄重的向学生说:香港是以前帝国主义国家利用清政府软弱无能,通过三项不平等条约割让或租借去的,新中国成立后,我国政府历来不承认这三项不平等条约,经过一九八二年至一九八四年长达二十二轮的谈判,终于在1984年12月19日签署了《中国政府关于香港问题的联合声明》,中国政府庄严宣告将于1997年7月1日恢复对香港行使主权。
　　通过收复香港这一举动,就充分说明了强大,有十二亿人民作后盾谁也不敢欺侮我们,我就用这一事实来教育学生树立起爱国主义思想,要有为祖国社会主义事业奋发学习的远大理想。
　　又如在讲到抗日战争时期苏联红军支援我国抗日战争而英勇牺牲的事例时学生都很感动。还有伟大的国际主义战士白求恩,率领医疗队,不远万里来到中国,帮助中国人民的抗日战争,不幸因公殉职,光荣地献出宝贵的生命等等,这都体现了国际主义精神。
　　四、进行政治思想教育注意事项
　　1.必须根据历史课的特点和教材的内容,否则就会产生牵强附会和空洞无物的毛病。
　　2.要根据教材联系现实。因为我们历史教学的任务不仅是叙述史实说明世界的过去,最重要的是使学生把提高的思想认识运用到现实生活中,成为推动社会进步的动力。
　　3.进行政治思想教育必须有计划有重点。历史课思想内容丰富,可进行政治思想的地方很多,若不选择适当时间和典型史实有计划有重点的进行,很容易顾此失彼,降低教育质量。
　　4.必须适合学生的年龄特征和文化水平,对政治思想教育的要求应该随着学生年龄的增长和知识面的扩大而相应地有计划地提高起来,否则必然犯主观主义的错误。