摘 要：随着现代经济和科技的迅猛发展，社会要求全面发展，因此，音乐教育越来越被重视，尤其是特长生的培养，也已经达到了登峰造极的地步。作为音乐教育工作者，认为培养特长生应该从以下三方面入手。
　　关键词：情感；素养；专一性
　　一、加强音乐情感的培养
　　许多家长培养孩子学习音乐只是为了获得一种谋生的手段或是作为一种娱乐活动，毫不顾忌孩子内心的感受。有句话说得好：兴趣是最好的老师。不难想象，如果对音乐缺乏应有的激情，他的表演怎么可能会打动观众呢？因此，无论是家长还是音乐教师，都要从学生的兴趣入手，让学生有一个定位准确、明确所学目的以及确定自己拥有对音乐或是对所学特长的兴趣。如果只是增加升学砝码或是做着发财的明星梦而去学，只会苦了家长又害了孩子，充其量也只会成为拨弄琴弦的玩偶罢了。
　　二、加强音乐素养的培养
　　音乐特长生要突出其音乐特长，首先必须通过音乐欣赏获得较高的艺术判断力与音乐鉴赏力。只有这样，才能进一步创造性地进行音乐表演活动。而现在学校特长生由于着重强调由教师指导的表演，许多学生的演唱与演奏处理基本上都是教师的处理，给学生真正表现创造性的机会，更是少得可怜。巴赫说：“作曲家写下的音乐作品，如果让一个洞察力灵敏的、知道什么是演奏的人演奏，作曲家就会惊讶地发现他的音乐中竟会有以前他所不知道的、不敢相信的东西。”因此，音乐教师对培养特长生不能局限在技术性的表演上，应该指引学生进行创造性的表演，加强其他的音乐实践活动能力，充分发挥他们的音乐才能。
　　三、加强文化素养的培养
　　许多特长生往往认为，只要弹好琴唱好歌就行了，文化知识并不重要。其实，学习音乐艺术就好比建造一座金字塔，文化底蕴越深，塔顶就越尖。试想，你对欧洲文化历史一无所知，你又怎么能演奏好贝多芬、莫扎特的作品呢？事实上，有的学生到了一定程度就再也上不去了，究其原因，并不是他们的手指僵硬了，而是文化空白了，头脑空了。
　　总之，就音乐特长生的培养而言，需要音乐教师的长期努力，社会的共同关注。我们定位首先是对音乐情感的培养，被培养者要对音乐有兴趣，充满激情，建立感情，形成一股长久的“恋情”；其次，在先天性音乐的基础上，努力培养后天性音乐素质，加强“专一性”，而“专一性”又来源于欣赏力与表演力；最后，要丰厚其文化底蕴，为“音乐成长”积蓄后劲，达到厚积薄发之势。这样，我们对音乐特长生的培养才会有永远的成效。
　　（作者单位 辽宁省盘锦市盘山县高升学校）