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摘要：机电专业英语是高职机电类专业的专业必修课，但实际教学效果却不理想。本文深入分析了专业英语教学中存在的问题，并从教材选择、学生认识及优化教学方法三个方面提出了一些对策。
关键词：机电专业英语；高职；教学方法
中图分类号：G712 文獻识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000421-01
在经济的不断发展和科技技术的不断创新的推动下，市场和企业都更需要既懂专业知识又能熟练使用外语的复合应用型人才。我院机电类专业设置了机电专业英语课程，要求学生通过专业英语的学习掌握一定的专业英语知识与技能，能正确熟练地阅读和理解专业英文资料。然而，现阶段我院机电类专业英语的实际教学所用教材陈旧，学生学习积极性不高，任课教师自身素养不够，教学方法单一，实际教学效果并不理想。本文从多个方面对专业英语教学过程中存在的问题进行分析，并提出了一些建议和对策。
一、机电类专业英语教学中的主要问题分析
1.教材内容陈旧
虽然当前市场上机电类专业英语的相关教材种类很多。然而，大多数内容没有根据当前科技进步进行更新，常常出现大量生涩的专业词汇，且长篇大论、编排生硬。陈旧的教学内容，冗长的句子，大量生词汇都对教学效果产生不利影响。
2.学生对专业英语认识不够
我院专业英语课程一般安排在大三上学期，临近毕业且又为考查课，学生普遍对专业英语的重要性缺乏必要的认识。一些学生以自身英语基础差为借口，认为专业英语太专业太难，还没正式进入学习，就表现出对学习专业英语的畏难情绪，准备放弃专业英语的学习；还有一些错误地认为专业英语知识在今后工作中用不到，故产生抵触情绪并在学习中表现出比较消极的态度。
3.教学方法单一
机电类专业英语教学任务大多由专业任课教师承担，没有参加过科技英语阅读和写作的专门培训，不了解科技英语的规律和教学方法。因此，大多数老师依然采用传统“填鸭式”教学模式进行教学，按照教材编排内容进行逐一翻译，学生则忙于记录。这样单一的教学模式根本无法调动老师讲授和学生学习的积极性，很难保证教学效果。
二、机电类专业英语教学的对策
1.选择合适的教材
教师应该主动学习，积极了解机电行业的最新发展动向，并据此增加与本专业紧密相关的教学题材，从而提高学生的学习兴趣。例如，一些新型机电设备如3D打印机的介绍，发表的最新研究论文等。也可整合现有的资料进行教学，例如我院近年来购置的机电实习设备，选择一些典型设备的英文操作说明书作为教学内容，可以充分调动学生的学习积极性。由于学生实训时已经操作过这些设备，实践与理论相结合，因此更容易理解和记忆，学习效果也较好。另外，也可以通过校企合作，加强和企业专业人士的技术交流，让企业参与编排校本教材，可以将企业提供的众多国外公司的产品宣传册、说明书等选编入教材。
2.提高学生学习积极性和教师素养
首先要让学生认识到专业英语学习的重要性和迫切性。在讲授第一次课前，就要结合科技发展和就业需要，强调专业英语学习的重要性，只有掌握一定的专业英语知识和技能，才能更好地了解本专业的发展方向，借鉴并掌握专业相关的新技术，适应未来的岗位需求，推进我国工业技术和工业产品的快速发展。其次要帮助学生克服学习专业英语的畏难情绪。专业英语有些句子冗长，但其基本句式简单，以被动句、过去分词作定语及定语从句等这样的句子为主，要培养学生把握句子主干，掌握句子以及段落的大意，对一些较难的句子进行语法成分划分的能力。对于一些生僻词汇，要培养学生根据词根构词法和句子前后意思猜词的技能。一般来说，生词之后会紧跟定语从句来对其所指代的对象作进一步说明，因此没有必要准确知道这些生词的意思，只要能把握整句话的含义即可。
任课教师的素质直接影响学生学习的效果。因此，我们可采取如下措施来提高专业英语教师的个人素养。积极组织教师参加科技英语相关培训；定期开展关于教学内容和教学手段的研讨会，互相听课评课；鼓励专业教师通过顶岗实习，深入企业，与技术人员进行技术交流，了解机电行业的最新发展动向，熟悉机电相关的产品的设计、生产、销售、维修等各个环节，不断提升自己的专业素养。
3.采用项目化教学
任何有效果的教学，首要的特征就是“学生学”，而不是“老师教”。专业英语本身内容枯燥乏味，传统的教学模式使学生参与度不够，积极性不高。项目化教学就发挥了其优势。所谓项目化教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，它以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识并能培养学生的实践能力、分析能力及合作能力。针对机电类专业英语教学，我们可以引入机电专业和学生未来的就业岗位相关的一些典型项目，进行技能和知识的融会贯通。
比如，客户发给加工供应商的英文图纸，图纸上会对一些关键的工艺和要求作出相应的备注和解释。可以把阅读图纸作为一个项目进行教学，要求学生了解图纸涉及到的工艺要求。在学习到求职这一单元时，教材中编排有一份外企的招聘广告，教师可引导学生，假设一个单位来学校招聘，在应聘之前，当然要了解这家单位和其招聘要求，那么给学生布置的项目要求就是看懂招聘广告。另外还可让学生通过英文版本的软件来完成某些操作设计。让学生通过完成项目学习其中涉及到的专业词汇。在完成项目的同时，不断使用到相关机电类英语新词汇和句子，熟能生巧，学生很自然就掌握了。设计项目时，要注意贴近专业和岗位，要让学生清楚任务要求和项目要点，还要注意培养学生的知识、技能和素质目标。
三、总结
本文对机电专业英语教学的现存问题和对策作出深刻分析，通过选择合适教材，提高学生的认识，提高教师素养以及采用项目化教学等手段，能够很好地提高教学效果，值得提倡和推广。
关键词：机电专业英语；高职；教学方法
中图分类号：G712 文獻识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000421-01
在经济的不断发展和科技技术的不断创新的推动下，市场和企业都更需要既懂专业知识又能熟练使用外语的复合应用型人才。我院机电类专业设置了机电专业英语课程，要求学生通过专业英语的学习掌握一定的专业英语知识与技能，能正确熟练地阅读和理解专业英文资料。然而，现阶段我院机电类专业英语的实际教学所用教材陈旧，学生学习积极性不高，任课教师自身素养不够，教学方法单一，实际教学效果并不理想。本文从多个方面对专业英语教学过程中存在的问题进行分析，并提出了一些建议和对策。
一、机电类专业英语教学中的主要问题分析
1.教材内容陈旧
虽然当前市场上机电类专业英语的相关教材种类很多。然而，大多数内容没有根据当前科技进步进行更新，常常出现大量生涩的专业词汇，且长篇大论、编排生硬。陈旧的教学内容，冗长的句子，大量生词汇都对教学效果产生不利影响。
2.学生对专业英语认识不够
我院专业英语课程一般安排在大三上学期，临近毕业且又为考查课，学生普遍对专业英语的重要性缺乏必要的认识。一些学生以自身英语基础差为借口，认为专业英语太专业太难，还没正式进入学习，就表现出对学习专业英语的畏难情绪，准备放弃专业英语的学习；还有一些错误地认为专业英语知识在今后工作中用不到，故产生抵触情绪并在学习中表现出比较消极的态度。
3.教学方法单一
机电类专业英语教学任务大多由专业任课教师承担，没有参加过科技英语阅读和写作的专门培训，不了解科技英语的规律和教学方法。因此，大多数老师依然采用传统“填鸭式”教学模式进行教学，按照教材编排内容进行逐一翻译，学生则忙于记录。这样单一的教学模式根本无法调动老师讲授和学生学习的积极性，很难保证教学效果。
二、机电类专业英语教学的对策
1.选择合适的教材
教师应该主动学习，积极了解机电行业的最新发展动向，并据此增加与本专业紧密相关的教学题材，从而提高学生的学习兴趣。例如，一些新型机电设备如3D打印机的介绍，发表的最新研究论文等。也可整合现有的资料进行教学，例如我院近年来购置的机电实习设备，选择一些典型设备的英文操作说明书作为教学内容，可以充分调动学生的学习积极性。由于学生实训时已经操作过这些设备，实践与理论相结合，因此更容易理解和记忆，学习效果也较好。另外，也可以通过校企合作，加强和企业专业人士的技术交流，让企业参与编排校本教材，可以将企业提供的众多国外公司的产品宣传册、说明书等选编入教材。
2.提高学生学习积极性和教师素养
首先要让学生认识到专业英语学习的重要性和迫切性。在讲授第一次课前，就要结合科技发展和就业需要，强调专业英语学习的重要性，只有掌握一定的专业英语知识和技能，才能更好地了解本专业的发展方向，借鉴并掌握专业相关的新技术，适应未来的岗位需求，推进我国工业技术和工业产品的快速发展。其次要帮助学生克服学习专业英语的畏难情绪。专业英语有些句子冗长，但其基本句式简单，以被动句、过去分词作定语及定语从句等这样的句子为主，要培养学生把握句子主干，掌握句子以及段落的大意，对一些较难的句子进行语法成分划分的能力。对于一些生僻词汇，要培养学生根据词根构词法和句子前后意思猜词的技能。一般来说，生词之后会紧跟定语从句来对其所指代的对象作进一步说明，因此没有必要准确知道这些生词的意思，只要能把握整句话的含义即可。
任课教师的素质直接影响学生学习的效果。因此，我们可采取如下措施来提高专业英语教师的个人素养。积极组织教师参加科技英语相关培训；定期开展关于教学内容和教学手段的研讨会，互相听课评课；鼓励专业教师通过顶岗实习，深入企业，与技术人员进行技术交流，了解机电行业的最新发展动向，熟悉机电相关的产品的设计、生产、销售、维修等各个环节，不断提升自己的专业素养。
3.采用项目化教学
任何有效果的教学，首要的特征就是“学生学”，而不是“老师教”。专业英语本身内容枯燥乏味，传统的教学模式使学生参与度不够，积极性不高。项目化教学就发挥了其优势。所谓项目化教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种教和学的模式，它以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识并能培养学生的实践能力、分析能力及合作能力。针对机电类专业英语教学，我们可以引入机电专业和学生未来的就业岗位相关的一些典型项目，进行技能和知识的融会贯通。
比如，客户发给加工供应商的英文图纸，图纸上会对一些关键的工艺和要求作出相应的备注和解释。可以把阅读图纸作为一个项目进行教学，要求学生了解图纸涉及到的工艺要求。在学习到求职这一单元时，教材中编排有一份外企的招聘广告，教师可引导学生，假设一个单位来学校招聘，在应聘之前，当然要了解这家单位和其招聘要求，那么给学生布置的项目要求就是看懂招聘广告。另外还可让学生通过英文版本的软件来完成某些操作设计。让学生通过完成项目学习其中涉及到的专业词汇。在完成项目的同时，不断使用到相关机电类英语新词汇和句子，熟能生巧，学生很自然就掌握了。设计项目时，要注意贴近专业和岗位，要让学生清楚任务要求和项目要点，还要注意培养学生的知识、技能和素质目标。
三、总结
本文对机电专业英语教学的现存问题和对策作出深刻分析，通过选择合适教材，提高学生的认识，提高教师素养以及采用项目化教学等手段，能够很好地提高教学效果，值得提倡和推广。