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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-021
因为疫情，开学时间一拖再拖。做好一切准备工作后，新学期终于如期开学。尽管戴着口罩，依然掩盖不住孩子们灿烂的笑容。超长的假期和病毒让孩子们都憋坏了。回到熟悉的校园，孩子们开心极了。但老师们心头都悬着一块石头，过了这么久开学，孩子们都能适应吗？疫情对孩子们的心理会有多大影响？长时间的线上教学，他们能跟上现在的节奏吗？会不会产生厌学情绪……我们做足了预案，对学生的心理辅导也很到位，教学节奏、各种活动开展也把握得很好。2周过去了，偶有个别学生发生发热、呕吐、学习跟不上等现象，一切平安无事。但是，第三周星期三早上，意外发生了。
第一节课前，有老师匆匆报告：四年级的小A同学晕倒在厕所了！“马上送医院，联系家长，如有呕吐，现场消杀，该厕暂停使用……”事情很快得到了妥善处理。中午传来消息，经全面检查，未发现异样，医生建议回家休息几天。
几天后小A回到了学校，看到我还热情地打招呼。看着他活蹦乱跳的身影，我也很欣慰。但是没过多久，小A又一次晕倒在了厕所……及时送医后，我们要求家长带孩子到大一点的医院做一次彻底检查。几天后，家长反馈消息：生理指标一切正常，心理咨询一切正常！班级几位老师也反映没有发现他有什么先兆，跟他谈过心，也未发现异常。
一周后，小A又复学了。课间，小A又在厕所晕倒了！再次检查仍然正常。
对事情梳理了一下，终于发现了一个疑点：小A三次晕倒在厕所，都是没有人在场的情况下，难道其中另有蹊跷？
经过调查和细致的谈心，真相水落石出：小A是一个品学兼优的新市民孩子，寒假期间爸爸工作忙，无暇照顾他，他在上网课期间迷上了游戏，没夜没日的游戏让他学习一落千丈;他姐姐在上高三，为了照顾女儿，妈妈从一放假就去了姐姐那，几乎很少回来，他觉得父母根本不在乎他。学习的压力加上父母的疏忽，他背上了沉重的心理包袱，于是他想出了“晕倒在厕所”的把戏，既逃避学习，又吸引父母的注意力。
这件事因疫情而起，也使我们陷入了深思，我们该如何帮助小A？面对今后发生类似的问题我们该怎样积极正确应对呢？
一、助力家教，创造积极环境。我们迅速和小A的父母取得了联系，指出由于父母对孩子家庭教育的的疏忽，让孩子感到缺失了家庭的爱是导致这次事件的主要原因，而对孩子的陪伴是重要的家庭教育手段。家长恍然大悟，在老师的指导下，孩子父亲停下手中的生意，利用休息日带着孩子和他的小伙伴做游戏，去游玩。妈妈则每周抽固定的时间回到孩子身边，给孩子做好吃的，陪伴孩子。老师适时告诉小A，应设身处地理解父母的难处，姐姐也需要妈妈照顧。父母的努力也终于让孩子重新感受到了关爱，脸上又扬起了幸福的笑容。
二、温馨关爱，培养积极心态。线上教学效果对学生来说差异较大，复学后，由于教学时间的压缩，学科教学任务更加紧。学习节奏比平常快，应充分了解不同学生的学习情况，改变教学计划，优化内容和方法。面对学生表现出来的紧张、担心、忧虑等情绪，教师要及时发现，为之减压。通过点对点的谈心、辅导，帮助孩子解决学习难点，弱化分数意识。小A因为学习状态的反差巨大，引发了较大的心理压力，教师要及时发现，给予更多的关爱和帮助。通过老师们的努力，小A又对学习充满了信心，比以前更加认真，在期末考试中三门功课全部为“优”。
三、训练思维，学会自我调节。孩子的思维常会有定向作用，他们能看到事情的一面，但看不到另外一面。怎样帮助孩子训练思维，看到事物的积极面呢？我想起了国外的一个故事：一个小女孩从窗口看到别人正在埋葬自己的心爱的小狗，感到万分悲痛。爷爷赶紧带她到另一个窗口，打开窗户，春暖花开，鸟语花香，女孩破涕为笑。只要打开正确的窗户，世界是多么美好！小A感到的是父母对他的忽略，没有看到爸爸的努力工作正是为了帮他创造良好的物质条件;妈妈照顾姐姐也是为了家庭能有更好的发展。当他知道这些后，心态发生了积极的转变。利用这个契机，老师在班内上了一节主题队课，给同学们讲述了霍金怎样乐观面对身体的残疾投身宇宙探索;苏东坡面对仕途不利，依然有“谁怕？ 一蓑烟雨任平生。”的洒脱;两个病人因拿错了医生的诊断书，有病的乐观开朗恢复健康，没病的悲观失望，真的患上了绝症……生动的故事让孩子们明白了自我调节的积极意义，如何在面对困难时学会“打开另一扇窗。”
四、互动体验，增强抗压能力。德育活动最好的方式之一是体验。让学生参与一次体验互动，能够碰撞一个心灵触点，经历一次成长，思考铭记一项人生启示。我们采取了多种方式的互动体验，以增强孩子的抗压能力。我们让学生体验正确使用“呼吸大法”、平复急躁的心情;体验“抖动肢体发泄法”“狮子吼”，学会发泄心中的不良情绪;将自己的烦恼写在小纸条上，用力撕碎，让烦恼跟着小纸条一起扔掉;在情绪低落时唱歌、打球、做游戏，以转移自己的注意力;对着镜子做鬼脸，大声欢笑;跟好朋友聊天，写日记，倾诉烦恼，相互鼓励;参加集体竞赛，在活动中一起团结拼搏，战胜困难……丰富的互动体验让孩子们情绪高昂，并且在体验中学会了如何应对不良情绪，增强了自身抗压能力。
因疫情带来的各种问题会对教育教学工作带来许多新的挑战，孩子是家庭的希望，国家的未来，我们应及时发现，积极应对，做好相应的预案。当孩子在产生心理问题时给予全面的关爱，并采取正确有效的措施，为孩子打开一扇正确的窗户，花朵在阳光雨露下健康成长。
因为疫情，开学时间一拖再拖。做好一切准备工作后，新学期终于如期开学。尽管戴着口罩，依然掩盖不住孩子们灿烂的笑容。超长的假期和病毒让孩子们都憋坏了。回到熟悉的校园，孩子们开心极了。但老师们心头都悬着一块石头，过了这么久开学，孩子们都能适应吗？疫情对孩子们的心理会有多大影响？长时间的线上教学，他们能跟上现在的节奏吗？会不会产生厌学情绪……我们做足了预案，对学生的心理辅导也很到位，教学节奏、各种活动开展也把握得很好。2周过去了，偶有个别学生发生发热、呕吐、学习跟不上等现象，一切平安无事。但是，第三周星期三早上，意外发生了。
第一节课前，有老师匆匆报告：四年级的小A同学晕倒在厕所了！“马上送医院，联系家长，如有呕吐，现场消杀，该厕暂停使用……”事情很快得到了妥善处理。中午传来消息，经全面检查，未发现异样，医生建议回家休息几天。
几天后小A回到了学校，看到我还热情地打招呼。看着他活蹦乱跳的身影，我也很欣慰。但是没过多久，小A又一次晕倒在了厕所……及时送医后，我们要求家长带孩子到大一点的医院做一次彻底检查。几天后，家长反馈消息：生理指标一切正常，心理咨询一切正常！班级几位老师也反映没有发现他有什么先兆，跟他谈过心，也未发现异常。
一周后，小A又复学了。课间，小A又在厕所晕倒了！再次检查仍然正常。
对事情梳理了一下，终于发现了一个疑点：小A三次晕倒在厕所，都是没有人在场的情况下，难道其中另有蹊跷？
经过调查和细致的谈心，真相水落石出：小A是一个品学兼优的新市民孩子，寒假期间爸爸工作忙，无暇照顾他，他在上网课期间迷上了游戏，没夜没日的游戏让他学习一落千丈;他姐姐在上高三，为了照顾女儿，妈妈从一放假就去了姐姐那，几乎很少回来，他觉得父母根本不在乎他。学习的压力加上父母的疏忽，他背上了沉重的心理包袱，于是他想出了“晕倒在厕所”的把戏，既逃避学习，又吸引父母的注意力。
这件事因疫情而起，也使我们陷入了深思，我们该如何帮助小A？面对今后发生类似的问题我们该怎样积极正确应对呢？
一、助力家教，创造积极环境。我们迅速和小A的父母取得了联系，指出由于父母对孩子家庭教育的的疏忽，让孩子感到缺失了家庭的爱是导致这次事件的主要原因，而对孩子的陪伴是重要的家庭教育手段。家长恍然大悟，在老师的指导下，孩子父亲停下手中的生意，利用休息日带着孩子和他的小伙伴做游戏，去游玩。妈妈则每周抽固定的时间回到孩子身边，给孩子做好吃的，陪伴孩子。老师适时告诉小A，应设身处地理解父母的难处，姐姐也需要妈妈照顧。父母的努力也终于让孩子重新感受到了关爱，脸上又扬起了幸福的笑容。
二、温馨关爱，培养积极心态。线上教学效果对学生来说差异较大，复学后，由于教学时间的压缩，学科教学任务更加紧。学习节奏比平常快，应充分了解不同学生的学习情况，改变教学计划，优化内容和方法。面对学生表现出来的紧张、担心、忧虑等情绪，教师要及时发现，为之减压。通过点对点的谈心、辅导，帮助孩子解决学习难点，弱化分数意识。小A因为学习状态的反差巨大，引发了较大的心理压力，教师要及时发现，给予更多的关爱和帮助。通过老师们的努力，小A又对学习充满了信心，比以前更加认真，在期末考试中三门功课全部为“优”。
三、训练思维，学会自我调节。孩子的思维常会有定向作用，他们能看到事情的一面，但看不到另外一面。怎样帮助孩子训练思维，看到事物的积极面呢？我想起了国外的一个故事：一个小女孩从窗口看到别人正在埋葬自己的心爱的小狗，感到万分悲痛。爷爷赶紧带她到另一个窗口，打开窗户，春暖花开，鸟语花香，女孩破涕为笑。只要打开正确的窗户，世界是多么美好！小A感到的是父母对他的忽略，没有看到爸爸的努力工作正是为了帮他创造良好的物质条件;妈妈照顾姐姐也是为了家庭能有更好的发展。当他知道这些后，心态发生了积极的转变。利用这个契机，老师在班内上了一节主题队课，给同学们讲述了霍金怎样乐观面对身体的残疾投身宇宙探索;苏东坡面对仕途不利，依然有“谁怕？ 一蓑烟雨任平生。”的洒脱;两个病人因拿错了医生的诊断书，有病的乐观开朗恢复健康，没病的悲观失望，真的患上了绝症……生动的故事让孩子们明白了自我调节的积极意义，如何在面对困难时学会“打开另一扇窗。”
四、互动体验，增强抗压能力。德育活动最好的方式之一是体验。让学生参与一次体验互动，能够碰撞一个心灵触点，经历一次成长，思考铭记一项人生启示。我们采取了多种方式的互动体验，以增强孩子的抗压能力。我们让学生体验正确使用“呼吸大法”、平复急躁的心情;体验“抖动肢体发泄法”“狮子吼”，学会发泄心中的不良情绪;将自己的烦恼写在小纸条上，用力撕碎，让烦恼跟着小纸条一起扔掉;在情绪低落时唱歌、打球、做游戏，以转移自己的注意力;对着镜子做鬼脸，大声欢笑;跟好朋友聊天，写日记，倾诉烦恼，相互鼓励;参加集体竞赛，在活动中一起团结拼搏，战胜困难……丰富的互动体验让孩子们情绪高昂，并且在体验中学会了如何应对不良情绪，增强了自身抗压能力。
因疫情带来的各种问题会对教育教学工作带来许多新的挑战，孩子是家庭的希望，国家的未来，我们应及时发现，积极应对，做好相应的预案。当孩子在产生心理问题时给予全面的关爱，并采取正确有效的措施，为孩子打开一扇正确的窗户，花朵在阳光雨露下健康成长。