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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0097-01
在英语教学中，人们常把语感当作衡量语言水平的标准。英语语感不仅是理解英语语言的基础手段，而且是表达英语语言的重要向导，更是英语语言潜能发挥的重要媒介物。当然良好语感的形成与深化绝非一日之功。只要英语学习者按照上述几点策略去尝试，经过刻苦训练，有了信心、恒心，就一定能在突破语感难关后，形成良性循环，练就一口流利自如的英语，达到交际的目的。
教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。那么如何在英语学习中培养学生的语感呢？
一、加强读的训练，有助于提高语感
读是增加学生外来材料接触，信息接受，思维活跃、智力增长的一种重要途径，同时也是学生思维能力，理解能力、英语语感提高的好方法。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”
1. 在朗读训练中形成语感。
在教学过程中，教师应十分注重学生多听多读。英语磁带具有发音准确、语调优美、生动形象、可重复性强等特点，教师应及时帮助学生分析语音、语调及发音方法，引导他们仔细品味英语语言的自然、流畅、优美，在指导学生跟读、仿读时，鼓励学生看谁读得准确，读得语调优美、读得自然、读得有感情，从而自然地培养学生的语感。在教学中，教师更应加强学生的朗读训练，让学生通过朗读反复感受语言的语境。这一过程是一个“实践——感知——再实践——再感知”的良性循环过程，可以使学生的认识和理解逐步深化。而且，对教材朗读既能感知具体语境的表达技巧、语言气势，又能引导思维的聚合和发散，反复感受规范语言。这样，语言运用的规律就会在脑海里自动结合一种语言知觉，进而产生强烈的语感。
2. 在背诵训练中提高语感。
语感不是理性的产物，而是感性的产物，只能通过大量的语言实践才能获得。“语言教学要抓语感，语感要抓背诵”。这说明“背诵”是培养和提高语感素质的重要途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这也充分说明了背诵的重要性。在背诵过程中对英语课文或优美的语言材料反复诵读，能够通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，是学生获得英语语感的途径。当用心背诵进行到一定程度时，学生便仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式中，听起来顺耳，说起来也灵活。在潜移默化中，英语语感也就形成了。若背诵得法，则事半功倍。
二、在阅读和背诵中，培养语感
1.在阅读中赏析语言。
课文阅读材料的赏析，一般采用“导入——表层分析——深层分析——整体评价（自由交际）”这种模式进行的，它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正符合语感培养的实践性原则。
2.在朗读和背诵中感知语言。
反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。
三、抓好阅读训练，增强语感
阅读是学生接触语言材料、接受信息、增长智力的一种活动。也是提高语感的一种好方法、英语教科书是老师对学生传授知识、培养能力的工具及典型的例子，教师不禁要讲解字词句的用法、结构，还要教会学生品味语句。体会语感，让学生把握文章的深层次语义结构和文章的整体性思想。词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，教师要认真讲解。我们要抓住重点词句进行分析、比较和细细品味。学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。此外，讲解课文之后还要引导学生复述或缩写课文。把阅读和说写结合起来。提高综合运用英语的能力。然而，教科书上的阅读材料毕竟有限，在同学们有了一定的语法和基础后，还要大量阅读课外英语课外材料，这才是学生运用知识、开拓知识、发挥才干和增长能力的广阔天地。通过大量系统的课外阅读，使学生掌握略读、粗读、猜读词义、句意揣摩等阅读技巧，提高阅读速度，培养学生自学能力，使學生们所学的基础知识得以巩固，既扩充了词汇量和知识面，又大大增强了学生的语感。
四、重视写作训练，发展语感
学生在阅读中得到感知之后，还要进一步要求他们进行联想与想象。进行必要的练笔，以此来加以巩固读的结果。在教学中每学新的一课，就有必要让学生运用所学句型进行书面练习。教师应做适当指导，帮助学生掌握语言表达的技巧。对学生的习作要重视批改和讲评。将好的习作作为范文进行朗读，把典型错误作为改错题写在黑板上，让学生去做。另外，还可以让学生坚持写日记，办英语手抄报，把写作当成一件快乐的事情去做，变被动为主动，使语感不断得到升华和发展。
总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。
在英语教学中，人们常把语感当作衡量语言水平的标准。英语语感不仅是理解英语语言的基础手段，而且是表达英语语言的重要向导，更是英语语言潜能发挥的重要媒介物。当然良好语感的形成与深化绝非一日之功。只要英语学习者按照上述几点策略去尝试，经过刻苦训练，有了信心、恒心，就一定能在突破语感难关后，形成良性循环，练就一口流利自如的英语，达到交际的目的。
教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。那么如何在英语学习中培养学生的语感呢？
一、加强读的训练，有助于提高语感
读是增加学生外来材料接触，信息接受，思维活跃、智力增长的一种重要途径，同时也是学生思维能力，理解能力、英语语感提高的好方法。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”
1. 在朗读训练中形成语感。
在教学过程中，教师应十分注重学生多听多读。英语磁带具有发音准确、语调优美、生动形象、可重复性强等特点，教师应及时帮助学生分析语音、语调及发音方法，引导他们仔细品味英语语言的自然、流畅、优美，在指导学生跟读、仿读时，鼓励学生看谁读得准确，读得语调优美、读得自然、读得有感情，从而自然地培养学生的语感。在教学中，教师更应加强学生的朗读训练，让学生通过朗读反复感受语言的语境。这一过程是一个“实践——感知——再实践——再感知”的良性循环过程，可以使学生的认识和理解逐步深化。而且，对教材朗读既能感知具体语境的表达技巧、语言气势，又能引导思维的聚合和发散，反复感受规范语言。这样，语言运用的规律就会在脑海里自动结合一种语言知觉，进而产生强烈的语感。
2. 在背诵训练中提高语感。
语感不是理性的产物，而是感性的产物，只能通过大量的语言实践才能获得。“语言教学要抓语感，语感要抓背诵”。这说明“背诵”是培养和提高语感素质的重要途径。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这也充分说明了背诵的重要性。在背诵过程中对英语课文或优美的语言材料反复诵读，能够通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，是学生获得英语语感的途径。当用心背诵进行到一定程度时，学生便仿佛进入了英语所蕴含的思维和表达模式中，听起来顺耳，说起来也灵活。在潜移默化中，英语语感也就形成了。若背诵得法，则事半功倍。
二、在阅读和背诵中，培养语感
1.在阅读中赏析语言。
课文阅读材料的赏析，一般采用“导入——表层分析——深层分析——整体评价（自由交际）”这种模式进行的，它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正符合语感培养的实践性原则。
2.在朗读和背诵中感知语言。
反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。
三、抓好阅读训练，增强语感
阅读是学生接触语言材料、接受信息、增长智力的一种活动。也是提高语感的一种好方法、英语教科书是老师对学生传授知识、培养能力的工具及典型的例子，教师不禁要讲解字词句的用法、结构，还要教会学生品味语句。体会语感，让学生把握文章的深层次语义结构和文章的整体性思想。词语和句子是组成语言大厦的建筑材料，是构成文章的基本单位，教师要认真讲解。我们要抓住重点词句进行分析、比较和细细品味。学生便对作者的思想产生了深刻的印象，在反复阅读过程中既理解了文章的主要内容，又加强了语感的培养。此外，讲解课文之后还要引导学生复述或缩写课文。把阅读和说写结合起来。提高综合运用英语的能力。然而，教科书上的阅读材料毕竟有限，在同学们有了一定的语法和基础后，还要大量阅读课外英语课外材料，这才是学生运用知识、开拓知识、发挥才干和增长能力的广阔天地。通过大量系统的课外阅读，使学生掌握略读、粗读、猜读词义、句意揣摩等阅读技巧，提高阅读速度，培养学生自学能力，使學生们所学的基础知识得以巩固，既扩充了词汇量和知识面，又大大增强了学生的语感。
四、重视写作训练，发展语感
学生在阅读中得到感知之后，还要进一步要求他们进行联想与想象。进行必要的练笔，以此来加以巩固读的结果。在教学中每学新的一课，就有必要让学生运用所学句型进行书面练习。教师应做适当指导，帮助学生掌握语言表达的技巧。对学生的习作要重视批改和讲评。将好的习作作为范文进行朗读，把典型错误作为改错题写在黑板上，让学生去做。另外，还可以让学生坚持写日记，办英语手抄报，把写作当成一件快乐的事情去做，变被动为主动，使语感不断得到升华和发展。
总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。