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摘 要：当前中国高校开展恋爱教育的途径很少，实施效果也不理想。恋爱教育网络选修课的提出不仅有利于恋爱教育的普及和推广，还可以为其他途径恋爱教育的开展创造条件。
关键词：高校；恋爱教育；网络选修课
一、恋爱教育网络选修课提出的背景
1.当前我国社会对恋爱教育的态度
我国社会在对恋爱教育的认识方面与恋爱教育较为发达的国家存在很大的差距。高达91.1%的美国家长支持对孩子开展恋爱教育，且大多数家长主张在中学阶段或更早时期对孩子进行恋爱教育，只有0.9%的家长反对进行恋爱教育。
由于受传统的恋爱观念的影响，我国在恋爱教育的普及和推广方面还面临着很多困难，许多人对恋爱教育的重要恋爱认识不足。有些人认为恋爱是无师自通的；也有一些人担心孩子过早进行恋爱教育对孩子的学习和成长不利，刻意回避恋爱教育。我国社会对恋爱教育的偏见，必然影响我国高校恋爱教育的正常开展。
2.我国高校恋爱教育现状
我国高校通过思想道德修养课、心理咨询、专题活动等途径开展了一些形式的恋爱教育，但面临的恋爱教育形势依然严峻。大学生恋爱知识的缺失会造成会给大学生造成严重的心理问题，还容易导致怀孕、流产、艾滋病及其它恋爱传播疾病上升等许多不良后果。我国高校现有的恋爱教育途径已难以满足当代大学生对恋爱知识的需要。
二、恋爱教育网络选修课的提出
网络可以促进恋爱知识的传播，我们应当发挥网络在恋爱教育方面的积极作用，找到一种高效可行的网络恋爱教育途径尤为重要。
1.恋爱教育网络选修课概念的提出
课程指学生应该学习的学科总和及其进度与安排。网络课程是借助网络进行的某学科的教学内容及其所实施的教学活动的总和。网络课程具有自主性、共享性、交互性和开放性等几方面的特征。恋爱教育网络选修课可定义为依据培养目标，学生借助网络选择修习的有关恋爱知识方面的课程。
高校要开一门选修课，应该考虑课程本身的价值和大学生对这门课的需要。课程本身应为大学生未来的发展奠定某一方面的基础，有利于促进大学生的身心发展。恋爱教育网络选修课并不像其它选修课程那样可以直接促进大学生的身体素质或智力发展，却可以使大学生免受很多方面的身心伤害，是一门有价值且对学生有帮助的课程。
2.恋爱教育网络选修课的优势
与传统的恋爱教育途径相比，恋爱教育网络选修课有下面两方面的优势：
第一，有效的避免了传统恋爱教育观念带来的不利影响。恋爱教育网络选修课只需对完成课程的最后期限设定要求，具体学习课程的时间和地点可以由学生自由选择。学生与学生之间，教师与学生之间不必面对面的接触，避免了不必要的尴尬，学生的可接受程度比较高。随着学生恋爱知识逐渐增多以及恋爱教育网络选修课中对学生恋爱观念的正确引导，一些固有的对恋爱教育的偏见也会渐渐消失。恋爱教育网络选修课的普及会使其它的恋爱教育途径变得越来越容易开展；受到恋爱教育的人会大幅度增加，整个社会对恋爱教育的看法也会发生积极的改变。
第二，能够保证优质的教学资源，并且可以在短时间内高效实施。恋爱教育网络选修课由教育领域的权威专家和课程编制专家共同制作，能够保证课程的科学性和有效性。另外，大学生的身心发展水平和接受水平相近，恋爱教育网络选修课可以在全国范围内进行推广，有效节省了教育资源。恋爱教育网络选修课本身并不需要像其它选修课那样需要占用很多课时，只需要在大学一年级上半学期内每周上一次课，就能保证学生得到必要的恋爱知识。如果学生想得到更多的恋爱知识，可以在学习平台上自行选择。恋爱教育网络选修课的时空限制小，学生有充分的自主性，学生可以在没有其他安排的时候学习这门课。
3.开设恋爱教育网络选修课的可行性
大学生生理和心理的成熟。 大学生入学年龄一般为十七八岁，在身心两方面的发展都已经接近成人水平。大学生在生理和心理两方面都做好了恋爱的充分准备，恋爱意识迅速发展。这一时期大学生往往对恋爱知识有着强烈的需求，有利于恋爱教育网络选修课的开展。
网络及设备的普及和大学生网络技能的成熟。目前我国高校电脑普及率已经非常高，很多大学生拥有自己的电脑，高校也有众多的电脑室。学生一般在中学或更早时候已经接受过电脑操作方面的课程，加之大学生的学习能力比较强，所以大学生对基本的网络操作技能已经掌握或很容易掌握。
三、恋爱教育网络选修课的具体主张
1.恋爱教育网络选修课最佳开展时间应为大学一年级的第一学期
大学一年级新生刚刚步入大学，学习和生活方式和高中时期相比有了很大的变化，在感情方面开始进入恋爱的高峰期。此时他们没有形成成熟的恋爱观，对恋爱教育有着强烈的需求，开展恋爱教育网络选修课效果的最好。
2.课程资源应由专门的教育专家和课程专家共同编制或选用，以保证课程资源的科学性和合理性
恋爱教育网络选修课应纳入高校学分制系统，修完恋爱教育网络选修课的学生可以获得相应的学分，以进一步提高学生学习的积极性和主动性。
3.应当对学生完成网络选修课的时间给出明确的限定
学时总数应与其它公共课程一致。在规定期限内，学生可以自行制定学习计划，灵活安排学习的时间和地点。
4.考核
为保证恋爱教育网络选修课的质量，在每个学时中应插入适当数量的问题，问题应有相应的时间限制，答对问题后课程才能继续，如果回答错误可给予若干次机会进行改正，在足够的时间不回答或连续答错会影响考评成绩。学期结束时组织考试，成绩计入分数考核系统。
5.恋爱教育网络选修课的内容应当灵活设置
除了选修核心内容外，还应给学生提供丰富多样的教育资源。这些资源不必纳入考核范围，可以让学生凭自己的兴趣去选择。这些资源应当是开放的，没有时间限定的且不断更新的。高校网络选修课还可以做一些适当的调整向有条件的中学普及，使学生尽可能早的接触正确的恋爱观教育。
6.恋爱教育网络选修课应与其它教育方式相互配合
恋爱教育网络选修课与其它恋爱教育方式并不冲突，恋爱教育网络选修课是当前我国高校在短时间内高效地传播恋爱知识的一种途径，它可以为课堂教学等途径的开展做很好的铺垫。恋爱教育网络选修课可以和其它恋爱教育方式相互配合，共同促进恋爱知识的普及和人们恋爱教育观念的改善。
四、结束语
恋爱教育网络选修课并不是对其它恋爱教育途径的简单替代。要真正使大学生树立正确的恋爱观，还有赖于各种教育途径和教育模式的协调运用。应该看到，对当前中国高校而言，开设恋爱教育网络选修课是一种比较理想的恋爱教育的途径。开设恋爱教育网络选修课的意义不仅在于向高校学生高效的普及恋爱知识，如能得以大规模实施，还能对我们整个社会恋爱观念的转变产生积极而深远的影响。
参考文献：
[1]蔡融.当代大学生恋爱观现状及恋爱观教育[J].社会心理科学，2005（3）：78-81.
（作者单位：湖北大学教育学院）
关键词：高校；恋爱教育；网络选修课
一、恋爱教育网络选修课提出的背景
1.当前我国社会对恋爱教育的态度
我国社会在对恋爱教育的认识方面与恋爱教育较为发达的国家存在很大的差距。高达91.1%的美国家长支持对孩子开展恋爱教育，且大多数家长主张在中学阶段或更早时期对孩子进行恋爱教育，只有0.9%的家长反对进行恋爱教育。
由于受传统的恋爱观念的影响，我国在恋爱教育的普及和推广方面还面临着很多困难，许多人对恋爱教育的重要恋爱认识不足。有些人认为恋爱是无师自通的；也有一些人担心孩子过早进行恋爱教育对孩子的学习和成长不利，刻意回避恋爱教育。我国社会对恋爱教育的偏见，必然影响我国高校恋爱教育的正常开展。
2.我国高校恋爱教育现状
我国高校通过思想道德修养课、心理咨询、专题活动等途径开展了一些形式的恋爱教育，但面临的恋爱教育形势依然严峻。大学生恋爱知识的缺失会造成会给大学生造成严重的心理问题，还容易导致怀孕、流产、艾滋病及其它恋爱传播疾病上升等许多不良后果。我国高校现有的恋爱教育途径已难以满足当代大学生对恋爱知识的需要。
二、恋爱教育网络选修课的提出
网络可以促进恋爱知识的传播，我们应当发挥网络在恋爱教育方面的积极作用，找到一种高效可行的网络恋爱教育途径尤为重要。
1.恋爱教育网络选修课概念的提出
课程指学生应该学习的学科总和及其进度与安排。网络课程是借助网络进行的某学科的教学内容及其所实施的教学活动的总和。网络课程具有自主性、共享性、交互性和开放性等几方面的特征。恋爱教育网络选修课可定义为依据培养目标，学生借助网络选择修习的有关恋爱知识方面的课程。
高校要开一门选修课，应该考虑课程本身的价值和大学生对这门课的需要。课程本身应为大学生未来的发展奠定某一方面的基础，有利于促进大学生的身心发展。恋爱教育网络选修课并不像其它选修课程那样可以直接促进大学生的身体素质或智力发展，却可以使大学生免受很多方面的身心伤害，是一门有价值且对学生有帮助的课程。
2.恋爱教育网络选修课的优势
与传统的恋爱教育途径相比，恋爱教育网络选修课有下面两方面的优势：
第一，有效的避免了传统恋爱教育观念带来的不利影响。恋爱教育网络选修课只需对完成课程的最后期限设定要求，具体学习课程的时间和地点可以由学生自由选择。学生与学生之间，教师与学生之间不必面对面的接触，避免了不必要的尴尬，学生的可接受程度比较高。随着学生恋爱知识逐渐增多以及恋爱教育网络选修课中对学生恋爱观念的正确引导，一些固有的对恋爱教育的偏见也会渐渐消失。恋爱教育网络选修课的普及会使其它的恋爱教育途径变得越来越容易开展；受到恋爱教育的人会大幅度增加，整个社会对恋爱教育的看法也会发生积极的改变。
第二，能够保证优质的教学资源，并且可以在短时间内高效实施。恋爱教育网络选修课由教育领域的权威专家和课程编制专家共同制作，能够保证课程的科学性和有效性。另外，大学生的身心发展水平和接受水平相近，恋爱教育网络选修课可以在全国范围内进行推广，有效节省了教育资源。恋爱教育网络选修课本身并不需要像其它选修课那样需要占用很多课时，只需要在大学一年级上半学期内每周上一次课，就能保证学生得到必要的恋爱知识。如果学生想得到更多的恋爱知识，可以在学习平台上自行选择。恋爱教育网络选修课的时空限制小，学生有充分的自主性，学生可以在没有其他安排的时候学习这门课。
3.开设恋爱教育网络选修课的可行性
大学生生理和心理的成熟。 大学生入学年龄一般为十七八岁，在身心两方面的发展都已经接近成人水平。大学生在生理和心理两方面都做好了恋爱的充分准备，恋爱意识迅速发展。这一时期大学生往往对恋爱知识有着强烈的需求，有利于恋爱教育网络选修课的开展。
网络及设备的普及和大学生网络技能的成熟。目前我国高校电脑普及率已经非常高，很多大学生拥有自己的电脑，高校也有众多的电脑室。学生一般在中学或更早时候已经接受过电脑操作方面的课程，加之大学生的学习能力比较强，所以大学生对基本的网络操作技能已经掌握或很容易掌握。
三、恋爱教育网络选修课的具体主张
1.恋爱教育网络选修课最佳开展时间应为大学一年级的第一学期
大学一年级新生刚刚步入大学，学习和生活方式和高中时期相比有了很大的变化，在感情方面开始进入恋爱的高峰期。此时他们没有形成成熟的恋爱观，对恋爱教育有着强烈的需求，开展恋爱教育网络选修课效果的最好。
2.课程资源应由专门的教育专家和课程专家共同编制或选用，以保证课程资源的科学性和合理性
恋爱教育网络选修课应纳入高校学分制系统，修完恋爱教育网络选修课的学生可以获得相应的学分，以进一步提高学生学习的积极性和主动性。
3.应当对学生完成网络选修课的时间给出明确的限定
学时总数应与其它公共课程一致。在规定期限内，学生可以自行制定学习计划，灵活安排学习的时间和地点。
4.考核
为保证恋爱教育网络选修课的质量，在每个学时中应插入适当数量的问题，问题应有相应的时间限制，答对问题后课程才能继续，如果回答错误可给予若干次机会进行改正，在足够的时间不回答或连续答错会影响考评成绩。学期结束时组织考试，成绩计入分数考核系统。
5.恋爱教育网络选修课的内容应当灵活设置
除了选修核心内容外，还应给学生提供丰富多样的教育资源。这些资源不必纳入考核范围，可以让学生凭自己的兴趣去选择。这些资源应当是开放的，没有时间限定的且不断更新的。高校网络选修课还可以做一些适当的调整向有条件的中学普及，使学生尽可能早的接触正确的恋爱观教育。
6.恋爱教育网络选修课应与其它教育方式相互配合
恋爱教育网络选修课与其它恋爱教育方式并不冲突，恋爱教育网络选修课是当前我国高校在短时间内高效地传播恋爱知识的一种途径，它可以为课堂教学等途径的开展做很好的铺垫。恋爱教育网络选修课可以和其它恋爱教育方式相互配合，共同促进恋爱知识的普及和人们恋爱教育观念的改善。
四、结束语
恋爱教育网络选修课并不是对其它恋爱教育途径的简单替代。要真正使大学生树立正确的恋爱观，还有赖于各种教育途径和教育模式的协调运用。应该看到，对当前中国高校而言，开设恋爱教育网络选修课是一种比较理想的恋爱教育的途径。开设恋爱教育网络选修课的意义不仅在于向高校学生高效的普及恋爱知识，如能得以大规模实施，还能对我们整个社会恋爱观念的转变产生积极而深远的影响。
参考文献：
[1]蔡融.当代大学生恋爱观现状及恋爱观教育[J].社会心理科学，2005（3）：78-81.
（作者单位：湖北大学教育学院）