基于“一校多品”的小学体育拓展性课程实践与思考

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学校对特色品牌建设越来越重视,不仅关注学生的学习需求,而且尊重个体差异。分析杭州市某小学“一校多品”体育拓展性课程的实施模式、内容安排、师资配备、评价方式等可知,虽然该校“一校多品”体育拓展性课程在促进学生全面发展方面取得一定成效,但也反映出课程理论知识缺乏、学习系统性较差、场地空间有限、专业师资不足等问题。对此,建议如下:统筹规划,共享体育资源;品牌建设,强化拓展性课程的特色;关注动态,发挥政策支撑优势。
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