论文部分内容阅读
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
【摘 要】
职业学校作文教学的主要目的是培养学生的实用性写作能力，以及语文文字的应用功底。但是由于大部分职业学校写作教学停留在单纯的讲授教学中，严重的制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。文章基于职业学校作文教学现状的基础上，通过对所在学校不同年级的100名学生进行了问卷调查，从写作态度、素材来源、素材运用的技巧和效果上探析职业学校学生作文素材积累和运用，旨在为职业学校的作文教学提供参考。
【关键词】
职业学校 作文素材 积累途径 调查探究
写作水平直接关系到学生的知识分析和认知能力，作文教学对学生的成长和发展产生了重大的影响。并且语言文字能力直接关系到学生学习语文的能力和效率，新的教育背景也对职业学校的作文教学提出了新的要求，作文教学在原有的基础上得到了很大的改进，但是依然存在着很多的问题，制约着作文教学的深化改革。文章通过问卷调查分析职业学校作文素材积累方面存在的问题，探究职业学校作文素材积累途径。
一、调查背景
作文素材是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。素材大致包括写作素材和设计素材，设计素材包括图片素材、音频视频素材等，写作素材简言之就是写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类的用来优化文章内容。作文素材的选择对作文的质量有着非常重要的影响，丰富的写作素材可以保证文章的弹性，防止出现内容主旨意义浅薄的现象。为此，笔者对执教学校不同年级，供100名学生进行问卷调查，问卷调查的主要内容针对学生写作文的心理状态；学生对写作素材的认知、掌握和运用情况；运用素材进行作文教学的意见及反思。
二、调查分析
本调查共发出调查问卷100份，回收98份，有效卷95份，在问卷结果分析中显示，60%的学生对作文写作没有兴趣，有29%的学生有时候喜欢，只有11%的学生喜欢写作；有81%的学生认为素材对作文质量影响很大，18%的学生认为有影响；仅有1%的学生认为素材对作文质量的影响不大。
从调查的数据结果来看，现在职业学校的学生可以充分的认识到素材对作文写作的重要性。但是因为学生的生活经历、经验积累的浅薄性，以及对写作难以保持高度的热情，导致在作文素材应用的时候胡编乱造、伪造事实，导致作文的内容空洞无实，这就需要教师认识和发现当前职业学校作文教学中存在的问题，深入理解素材内容，帮助学生拓展素材素材积累的途径，最大程度的发挥作文素材在写作教学中的作用。
三、讨论和分析
写作本身的局限性，会让学生觉得没有趣味性，教师可以在作文教学中设置丰富多样的情境，让本身枯燥乏味的作文理论知识与技巧，在适宜的场景變得富有生命和活力。通过这样的方式可以最大程度的激发学生的求知欲望，调动学生参与写作教学实践的主动性和积极性。站在每一位学生的立场，充分的考虑到每一位学生的性格特点，实现学生知识能力的拓展，提高学生在生活中挖掘写作素材的能力。
1.更新观念，提高教师信息技术应用技能
随着信息技术广泛的应用于教育教学实践中，职业学校的语文教师在作文教学中应该充分的利用信息技术手段，将作文教学素材、教学内容等与信息技术载体有效的结合在一起，促使写作教学与客观现实、生活实际等紧密的联系起来，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的作文素材。例如，在以《我的家乡》为题的作文写作教学中，教师可以利用信息技术手段，为学生提供其需要的实物素材，如，著名的景点、特色的食品等。让学生展开观察分析。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察，用心观察才能抓住素材特征，学会阅读、积累，写出情真意切的文章来。
2.整合资源，丰富作文的素材
现实生活中中有丰富的写作素材，但是社会生活变化的速度非常的快，教师要从多方面、多角度、多途径的筛选出有价值的信息素材，丰富学生作文元素，增强做文章的时代感。例如，教师鼓励学生经常观看《新闻联播》，获取丰富的时事新闻素材，在写作中应用，具有很强的说服性。再如，流行歌曲歌词也是表现主题的好素材，很多歌词具有浓郁的抒情意味，极富时代气息和感染力，能引起读者深深的共鸣。
3.延伸拓展，促进学生思维和个性发展
形、声、色、光等教学信息的深化是辅助写作教学的重要条件，能够有效的将学生的认知、情感等融为一体，拓展学生的视野，培养学生的创新能力和创造能力，帮助学生摄取更多的写作信息和素材。例如，教师可以利用现在兴盛的社交平台QQ、微信、微博等，与学生展开写作的探讨，创造个性化的写作教学方式，学生也可以在丰富的社交平台资源中获取更多的写作素材，提高自己的写作水平。
【结 语】
综上所述，直作文素材的积累直接关系到学生的知识分析和认知能力，对学生的成长和发展产生了重大的影响。职业学校的语文教师应该认识到写作教学的局限性，更新观念，提高信息技术应用技能；整合资源，丰富作文的素材；延伸拓展，促进学生思维和个性发展，提高学生的写作水平。
【参考文献】
【1】曾惠玲.问渠那得清如许为有源头活水来——谈谈初中作文素材有效积累的途径【J】.教育教学论坛，2014（21）
【2】林燕霞.职业学校作文素材积累途径的调查与探究【J】.职业，2015（36）
【摘 要】
职业学校作文教学的主要目的是培养学生的实用性写作能力，以及语文文字的应用功底。但是由于大部分职业学校写作教学停留在单纯的讲授教学中，严重的制约了学生创新性思维和创造性能力的形成。文章基于职业学校作文教学现状的基础上，通过对所在学校不同年级的100名学生进行了问卷调查，从写作态度、素材来源、素材运用的技巧和效果上探析职业学校学生作文素材积累和运用，旨在为职业学校的作文教学提供参考。
【关键词】
职业学校 作文素材 积累途径 调查探究
写作水平直接关系到学生的知识分析和认知能力，作文教学对学生的成长和发展产生了重大的影响。并且语言文字能力直接关系到学生学习语文的能力和效率，新的教育背景也对职业学校的作文教学提出了新的要求，作文教学在原有的基础上得到了很大的改进，但是依然存在着很多的问题，制约着作文教学的深化改革。文章通过问卷调查分析职业学校作文素材积累方面存在的问题，探究职业学校作文素材积累途径。
一、调查背景
作文素材是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。素材大致包括写作素材和设计素材，设计素材包括图片素材、音频视频素材等，写作素材简言之就是写作当中应用到的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类的用来优化文章内容。作文素材的选择对作文的质量有着非常重要的影响，丰富的写作素材可以保证文章的弹性，防止出现内容主旨意义浅薄的现象。为此，笔者对执教学校不同年级，供100名学生进行问卷调查，问卷调查的主要内容针对学生写作文的心理状态；学生对写作素材的认知、掌握和运用情况；运用素材进行作文教学的意见及反思。
二、调查分析
本调查共发出调查问卷100份，回收98份，有效卷95份，在问卷结果分析中显示，60%的学生对作文写作没有兴趣，有29%的学生有时候喜欢，只有11%的学生喜欢写作；有81%的学生认为素材对作文质量影响很大，18%的学生认为有影响；仅有1%的学生认为素材对作文质量的影响不大。
从调查的数据结果来看，现在职业学校的学生可以充分的认识到素材对作文写作的重要性。但是因为学生的生活经历、经验积累的浅薄性，以及对写作难以保持高度的热情，导致在作文素材应用的时候胡编乱造、伪造事实，导致作文的内容空洞无实，这就需要教师认识和发现当前职业学校作文教学中存在的问题，深入理解素材内容，帮助学生拓展素材素材积累的途径，最大程度的发挥作文素材在写作教学中的作用。
三、讨论和分析
写作本身的局限性，会让学生觉得没有趣味性，教师可以在作文教学中设置丰富多样的情境，让本身枯燥乏味的作文理论知识与技巧，在适宜的场景變得富有生命和活力。通过这样的方式可以最大程度的激发学生的求知欲望，调动学生参与写作教学实践的主动性和积极性。站在每一位学生的立场，充分的考虑到每一位学生的性格特点，实现学生知识能力的拓展，提高学生在生活中挖掘写作素材的能力。
1.更新观念，提高教师信息技术应用技能
随着信息技术广泛的应用于教育教学实践中，职业学校的语文教师在作文教学中应该充分的利用信息技术手段，将作文教学素材、教学内容等与信息技术载体有效的结合在一起，促使写作教学与客观现实、生活实际等紧密的联系起来，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的作文素材。例如，在以《我的家乡》为题的作文写作教学中，教师可以利用信息技术手段，为学生提供其需要的实物素材，如，著名的景点、特色的食品等。让学生展开观察分析。观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察，用心观察才能抓住素材特征，学会阅读、积累，写出情真意切的文章来。
2.整合资源，丰富作文的素材
现实生活中中有丰富的写作素材，但是社会生活变化的速度非常的快，教师要从多方面、多角度、多途径的筛选出有价值的信息素材，丰富学生作文元素，增强做文章的时代感。例如，教师鼓励学生经常观看《新闻联播》，获取丰富的时事新闻素材，在写作中应用，具有很强的说服性。再如，流行歌曲歌词也是表现主题的好素材，很多歌词具有浓郁的抒情意味，极富时代气息和感染力，能引起读者深深的共鸣。
3.延伸拓展，促进学生思维和个性发展
形、声、色、光等教学信息的深化是辅助写作教学的重要条件，能够有效的将学生的认知、情感等融为一体，拓展学生的视野，培养学生的创新能力和创造能力，帮助学生摄取更多的写作信息和素材。例如，教师可以利用现在兴盛的社交平台QQ、微信、微博等，与学生展开写作的探讨，创造个性化的写作教学方式，学生也可以在丰富的社交平台资源中获取更多的写作素材，提高自己的写作水平。
【结 语】
综上所述，直作文素材的积累直接关系到学生的知识分析和认知能力，对学生的成长和发展产生了重大的影响。职业学校的语文教师应该认识到写作教学的局限性，更新观念，提高信息技术应用技能；整合资源，丰富作文的素材；延伸拓展，促进学生思维和个性发展，提高学生的写作水平。
【参考文献】
【1】曾惠玲.问渠那得清如许为有源头活水来——谈谈初中作文素材有效积累的途径【J】.教育教学论坛，2014（21）
【2】林燕霞.职业学校作文素材积累途径的调查与探究【J】.职业，2015（36）