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摘 要：语文课程标准特别强调科学和信息技术发展给语文课程带来的挑战。通过分析信息技术带来认知方式的变化，信息文化带来的写作思维和方式的转变，结合写作教学实践中的探索，研究信息技术发展给寫作教学带来的变革。
关键词：信息技术；写作教学；变革与创新
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇。
随着信息技术的飞速发展，技术不仅作为工具而成为生存的必须条件，我们的认知方式，与他人、世界对话的方式乃至思维的方式正在发生意义深远的改变：人际交往更加便捷频繁，人们运用语言文字进行交流沟通的内容和形式相比过去有了很大的发展变化。在这样的背景下，写作也获得了很大的发展空间，获得了變革的条件。
一、信息技术改变人类的认知方式
我们的思维方式已经因为特殊的技术环境而产生了很大的变化。麦克卢汉说过“媒体是身体各种器官的延伸”，人类在发明了媒体后，也在被媒体改变。比如，电视就是我们眼睛和耳朵的延伸，改变了我们原有的生活形态。而现在网络又改变了电视时期的生活状态。技术与人脑的协同改变了人的基本认知方式，使得我们的思维更加丰富、精确，具有延展性。我们在写作时候，人脑和电脑就会协同工作，电脑擅长准确、定量的计算，而且速度极快，当我们在表达的过程中需要更加准确的信息或者资源的时候，电脑成为人脑很好的助手。在这样的方式下，无论是写作思维、写作方式、教学设计和组织形态都会有革命性的改变。
二、信息技术文化对写作思维的冲击
不同的文化背景，写作的目的、内容、风格、思维都不一样。信息时代与农耕时代、工业时代当然有很大的不同。从写作文化来审视，以计算机为书写工具，网络为传播平台的信息时代，对写作思维产生的冲击和影响是非常巨大的。
如今，运用语言与文字参与交流的人，数量比过去远为庞大，社会活动频率增高；信息发布的新媒介和新途径的产生，使语言文字信息传播速度增快，造成信息爆炸和信息泛滥，快餐式阅读和表达；新的交流速度和书写工具影响着文字形式和书写质量。我们在写作教学中如何降低这些负面的影响，创新写作思维，用好技术的基础上关注语言规范与纯净，是一个新的课题。
三、信息技术带来写作方式的变革
网络与各种终端的发展，为表达与交流提供了开放互动的无限空间。个人网页、博客、贴吧、微博等改变了“学生—作文本—教师”循环的封闭空间。对一个问题有了自己的想法，想与其他人进行交流，可以在自己的博客里做专门的阐述，邀请好友与师长来点评，博客就成了表达自己观点并与他人交流的一个开放空间；微博，更是让很多学生关注随时随地发生的社会事件。让学生自主参与社会生活成为非常简单的事情，写作也真正有话要说。
成长在数字时代的学生，利用多种媒体形式来自主写作、自由表达，已经成为他们自觉的行为方式。在拥有数字记录工具的条件下，做照片和视频的记录，然后利用PPT工具模板，做成数字记录故事，也可以制作自己的微电影。短消息、微博、微电影等新的方式，都是符合学生需要、符合现代社会发展的表达形式。这样的写作不但为学生写作练习创造了很多机会，也拓展了学生参与社会生活的渠道，增强了他们在未来社会中生存与发展的能力。
四、信息技术促进写作教学的创新
写作教学模式的个性化。新技术带来了教学环境的变化，也给写作教学带来了创新和发展的空间。新的技术能够帮助我们创建一个富有活力的教学环境。这样的环境让教学中的交互得到了增强，为学生提供了更多的参与机会。
1.写作主题的创新。习作主题或者题目的确定，可以利用网络投票或者是投票系统来进行。信息技术的参与就可以使之通过网络平台非常便捷地呈现，比如可以利用班级网页呈现，可以把学生撰写的纸质文稿，通过照片上传到公共空间。网络平台故事接龙、微博观察日记、QQ空间互访、母亲节感恩短信大赛等，都是充分利用技术平台，拓展作文教学模式的创新案例。
2.评改方式的创新。网络虽然呈现的是一个虚拟世界，但因为它开放自由、交互共享，为学生的写作提供了一个多样丰富、真实有效的交流互动的空间，进而也必将促进写作评改方式的改革与创新。“写一封信”这样的练习，就可以直接用EMAIL真实完成；“写一份建议书”这样的应用文的设计，因为网络就更开放了；个人博客、QQ空间、专题网页等，让学生的表达是基于自我生活的需要，评改的方式就更加多元开放。
因此，在网络和终端逐步普及的基础上，利用虚拟平台布置真实的任务，促进写作多边互动，是写作教学变革的方向。
参考文献：
[1]余胜泉.技术何以革新教育[J].中国电化教育，2011（7）.
[2]蒋丽清，薛辉.信息技术与语文课程的整合[M].上海社会科学学院出版社，2008.
编辑 李博宁
关键词：信息技术；写作教学；变革与创新
《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》非常关注新的技术环境给语文课程带来的新的挑战和发展机遇。
随着信息技术的飞速发展，技术不仅作为工具而成为生存的必须条件，我们的认知方式，与他人、世界对话的方式乃至思维的方式正在发生意义深远的改变：人际交往更加便捷频繁，人们运用语言文字进行交流沟通的内容和形式相比过去有了很大的发展变化。在这样的背景下，写作也获得了很大的发展空间，获得了變革的条件。
一、信息技术改变人类的认知方式
我们的思维方式已经因为特殊的技术环境而产生了很大的变化。麦克卢汉说过“媒体是身体各种器官的延伸”，人类在发明了媒体后，也在被媒体改变。比如，电视就是我们眼睛和耳朵的延伸，改变了我们原有的生活形态。而现在网络又改变了电视时期的生活状态。技术与人脑的协同改变了人的基本认知方式，使得我们的思维更加丰富、精确，具有延展性。我们在写作时候，人脑和电脑就会协同工作，电脑擅长准确、定量的计算，而且速度极快，当我们在表达的过程中需要更加准确的信息或者资源的时候，电脑成为人脑很好的助手。在这样的方式下，无论是写作思维、写作方式、教学设计和组织形态都会有革命性的改变。
二、信息技术文化对写作思维的冲击
不同的文化背景，写作的目的、内容、风格、思维都不一样。信息时代与农耕时代、工业时代当然有很大的不同。从写作文化来审视，以计算机为书写工具，网络为传播平台的信息时代，对写作思维产生的冲击和影响是非常巨大的。
如今，运用语言与文字参与交流的人，数量比过去远为庞大，社会活动频率增高；信息发布的新媒介和新途径的产生，使语言文字信息传播速度增快，造成信息爆炸和信息泛滥，快餐式阅读和表达；新的交流速度和书写工具影响着文字形式和书写质量。我们在写作教学中如何降低这些负面的影响，创新写作思维，用好技术的基础上关注语言规范与纯净，是一个新的课题。
三、信息技术带来写作方式的变革
网络与各种终端的发展，为表达与交流提供了开放互动的无限空间。个人网页、博客、贴吧、微博等改变了“学生—作文本—教师”循环的封闭空间。对一个问题有了自己的想法，想与其他人进行交流，可以在自己的博客里做专门的阐述，邀请好友与师长来点评，博客就成了表达自己观点并与他人交流的一个开放空间；微博，更是让很多学生关注随时随地发生的社会事件。让学生自主参与社会生活成为非常简单的事情，写作也真正有话要说。
成长在数字时代的学生，利用多种媒体形式来自主写作、自由表达，已经成为他们自觉的行为方式。在拥有数字记录工具的条件下，做照片和视频的记录，然后利用PPT工具模板，做成数字记录故事，也可以制作自己的微电影。短消息、微博、微电影等新的方式，都是符合学生需要、符合现代社会发展的表达形式。这样的写作不但为学生写作练习创造了很多机会，也拓展了学生参与社会生活的渠道，增强了他们在未来社会中生存与发展的能力。
四、信息技术促进写作教学的创新
写作教学模式的个性化。新技术带来了教学环境的变化，也给写作教学带来了创新和发展的空间。新的技术能够帮助我们创建一个富有活力的教学环境。这样的环境让教学中的交互得到了增强，为学生提供了更多的参与机会。
1.写作主题的创新。习作主题或者题目的确定，可以利用网络投票或者是投票系统来进行。信息技术的参与就可以使之通过网络平台非常便捷地呈现，比如可以利用班级网页呈现，可以把学生撰写的纸质文稿，通过照片上传到公共空间。网络平台故事接龙、微博观察日记、QQ空间互访、母亲节感恩短信大赛等，都是充分利用技术平台，拓展作文教学模式的创新案例。
2.评改方式的创新。网络虽然呈现的是一个虚拟世界，但因为它开放自由、交互共享，为学生的写作提供了一个多样丰富、真实有效的交流互动的空间，进而也必将促进写作评改方式的改革与创新。“写一封信”这样的练习，就可以直接用EMAIL真实完成；“写一份建议书”这样的应用文的设计，因为网络就更开放了；个人博客、QQ空间、专题网页等，让学生的表达是基于自我生活的需要，评改的方式就更加多元开放。
因此，在网络和终端逐步普及的基础上，利用虚拟平台布置真实的任务，促进写作多边互动，是写作教学变革的方向。
参考文献：
[1]余胜泉.技术何以革新教育[J].中国电化教育，2011（7）.
[2]蒋丽清，薛辉.信息技术与语文课程的整合[M].上海社会科学学院出版社，2008.
编辑 李博宁