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【摘要】通过各种手段全面提升和拓展小学高年级语文学习能力的过程意义重大。本文首先简要阐述了提高小学高年级学生语文学习能力的措施，接着提出了拓展小学高年级学生语文学习能力的措施。
【关键词】小学语文高年级;学习能力;提高;拓展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起的改革创新浪潮也是轰轰烈烈，势如破竹。在传统的小学语文教学中，教师对于学生学习能力的提高和拓展显得不甚重视，仅仅只是提升学生的应试分数即可。在新形势下，如何全面提升高年级小学生学习能力成了每个业内人士广泛关注的焦点问题之一。
一、提高小学高年级学生语文学习能力的分析
（一）落实学生的主体地位
在提高小学高年级学生语文学习能力的过程中，全面彰显和落实小学生的主体地位至关重要。在传统的教学模式之下，学生的主体性受到了极大的压抑，天性长期得不到释放。在新的教学模式之下，小学高年级语文教师应该在教学中关注学生的需求，将落实学生的主体地位提上议事日程。在课堂教学中，教师应该引导学生主动积极地思考，并将自己的所思所想畅所欲言地表达出来。在学生与教师互相配合的过程中，学生充分感知到学习语文的快感所在，更加愿意将自己的时间和精力全面地投入到语文学习过程中去。
（二）激发学生语文学习的兴趣
在提升小学高年级学生语文学习能力的过程中，全面激发学生的学习兴趣也变得异常重要。正所谓兴趣是最好的老师，在提升学生学习能力的过程中，巧妙地利用兴趣这一有效砝码往往能够起到事半功倍的奇妙效果，一旦滋生了相应的兴趣，学生的整个学习自然进入良性循环模式。小学语文教师在激发学生学习兴趣的过程中应该根据高年级学生的认知特点和理解能力进行有的放矢的设计和安排，小学高年级学生正处于好奇心和求知欲都极度爆棚的关键年龄阶段，此时的他们对于所有新鲜的事物都充满了兴趣，教师可以巧妙利用这个特点为学生量身定做专属于他们的教学计划和教学方案。例如，教师在进行《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文的教学时，就可以将学生分为几个小组，每个小组自选课文中的片段进行角色扮演。在角色扮演的过程中，每个小学生全情投入，声情并茂地进行表演和演绎。角色理解好的学生在整个表演过程中落落大方，抓住主题。而有的小组对于角色的认知和理解不够具体和充分，在表演的过程中就难免显得扭扭捏捏，不知所云。在表演完毕后，教师也可以适当参与进来，在与学生互动的过程中不知不觉提升小学生的语文学习能力。
（三）制订合理的学习计划和目标
在提升小学生语文学习能力的过程中，按照小学生的实际认知能力和理解能力巧妙制订有的放矢的学习计划和学习目标也是关键一步。每一个小学生都是一个独立的个体，在语文学习过程中存在着诸多差异，教师在设定教学目标的过程中切勿千篇一律、千人一面。针对不同学习状态的学生制订更加具有个性化的目标，是提升学生学习能力的重要环节。在制订计划的过程中应该循序渐进，不管是在内容安排上还是在目标制订上都应有所侧重，有层次感。同时，在制订教学目标过程中，教师可以事先将本学期的学习计划和学习安排进行公布，学生根据教师制订的计划制订出专属于自己的学习计划。对于小学高年级的学生来说，在明确学习计划的指导之下，学习过程才能有章可循、水到渠成。在这个制订学习计划和学习目标的过程中，家长的帮助也是必不可少的。家长在教师的指导之下对整个的计划方案进行分析和预估，将自己孩子的学习困难、障碍一一标注出来，在教师和家长“双管齐下”的帮助下，小学高年级学生语文学习能力必会得到逐步的提升和增长。
（四）广泛开展第二课堂活动
小学高年级语文教师在提升学生学习能力的过程中巧妙地利用第二课堂，也是一个不错的选择。小学高年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于课堂学习不满足感日益强烈，小学语文教师应该抓住小学生的这一心理特点，为小学生量身定做与教学内容相互一致的第二课堂。在第二课堂的影响和熏陶之下，小学生语文的教学尺度和教学宽度变得越来越广阔。在第二课堂中，原本课堂上晦涩难懂的知识一下子被赋予了全新的含义，小学高年级语文教学变得丰满立体了许多。
二、拓展小学高年级学生语文学习能力的分析
（一）为突破重难点而拓展
小学高年级语文教师在拓展小学生语文学习能力的过程中应该在重难点内容上狠下功夫。重难点内容的拓展，能让学生对整个教学体系与教学知识的认识和理解变得更加清晰透彻。在重难点内容突破的过程中，教师如果发现学生在某些方面存在着漏洞和缺陷的话，就可以进行有的放矢的指导和拓展。例如，教师在进行《梦想的力量》这篇课文教学的时候，文中有叫瑞恩的小朋友为了自己的梦想不断努力奋斗，过程十分令人震撼。蕴含在文中的真情实感对于小学高年级的学生还是有着一定的认知和理解难度，厚重的梦想对于小学生来说未免沉重了一点。鉴于此，教师可以为学生挑选几篇难度相对较低且也与梦想相关的内容作为教学的突破口，有了耳熟能详的学习资料的支撑，整个教学的难度一下子就降低了几个维度。
（二）为发展能力而拓展
小学语文教师在提高和拓展学生學习能力时还应将重点放在提升学生能力的层面之上。在素质教育和新课改的背景之下，能力的高低与否成了衡量一个学生优秀与否的主要标准之一。教师在教学中应该注重内容的拓展，让学生在课堂学习中既掌握了满满的知识与能量，又在不知不觉中全面提升自己的综合能力。例如，教师在进行《丝绸之路》这篇课文教学之前，可以就丝绸之路的产生和发展进行适量适当的介绍，有了充实的背景材料支撑之后，教师在开展教学活动的过程中坚持以教材课文为基本蓝本，以课外素材为内容辅助。通过这种相辅相成的模式，学生整个的语文学习体验异常良好，不管是语言应用能力还是口语表达能力，都在不知不觉中得到逐渐提升。
（三）为搞好课外阅读而拓展
语文学习能力的提升和拓展与学生阅读视野的宽窄也有着十分密切的关系。不少学生应试能力固然不错，但是课外阅读的范围则显得十分有限。在能力提升和拓展环节中，大量的课外阅读必须紧密跟上。教师可以结合自己的教学内容与教学进度为学生挑选一些适合在课余时间进行阅读的书籍和内容。同时，还要帮助学生养成正确的阅读习惯，例如在阅读中做笔记、写读后感等。总之，课外阅读能够打开小学生的视野和眼界，让其沉浸在知识的海洋中，不断收获满满的知识与能量。
（四）为品味语言、人文熏陶而拓展
在小学课程体系中，语文无疑是最具有人文情怀和人文素养的一门学科。小学生语文学习能力的提升和拓展还需要源源不断人文精神的支持与添砖加瓦。在全新的教育模式之下，教师应该一改往日“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，而是深入挖掘蕴含在语文教学中的人文内涵，将人文熏陶延伸至教学的方方面面。例如，教师在进行《白杨》这篇课文教学的时候就可以除了完成预定的教学内容之外，还可以将深入挖掘人文情怀纳入教学的内容中。在课文中，人与大自然和谐相处的美好画面一一呈现在我们面前。教师可以以此为契机，让学生讲一讲自己与大自然之间的动人故事。
三、结语
通过上文的分析可知，每一个小学语文教师应该在教学中全面深刻认识语文学习能力的内涵和外延，通过各种渠道的教学活动全面提升和拓展学生的能力，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐地学习，健康地成长。
参考文献
[1]原海燕.拓展延伸在小学高年级语文教学中的实施策略[J].甘肃教育， 2017（16）.
作者简介：窦志茹，女，1978年生，甘肃永靖人，本科，中教一级，研究方向为小学语文教育。
【关键词】小学语文高年级;学习能力;提高;拓展
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域掀起的改革创新浪潮也是轰轰烈烈，势如破竹。在传统的小学语文教学中，教师对于学生学习能力的提高和拓展显得不甚重视，仅仅只是提升学生的应试分数即可。在新形势下，如何全面提升高年级小学生学习能力成了每个业内人士广泛关注的焦点问题之一。
一、提高小学高年级学生语文学习能力的分析
（一）落实学生的主体地位
在提高小学高年级学生语文学习能力的过程中，全面彰显和落实小学生的主体地位至关重要。在传统的教学模式之下，学生的主体性受到了极大的压抑，天性长期得不到释放。在新的教学模式之下，小学高年级语文教师应该在教学中关注学生的需求，将落实学生的主体地位提上议事日程。在课堂教学中，教师应该引导学生主动积极地思考，并将自己的所思所想畅所欲言地表达出来。在学生与教师互相配合的过程中，学生充分感知到学习语文的快感所在，更加愿意将自己的时间和精力全面地投入到语文学习过程中去。
（二）激发学生语文学习的兴趣
在提升小学高年级学生语文学习能力的过程中，全面激发学生的学习兴趣也变得异常重要。正所谓兴趣是最好的老师，在提升学生学习能力的过程中，巧妙地利用兴趣这一有效砝码往往能够起到事半功倍的奇妙效果，一旦滋生了相应的兴趣，学生的整个学习自然进入良性循环模式。小学语文教师在激发学生学习兴趣的过程中应该根据高年级学生的认知特点和理解能力进行有的放矢的设计和安排，小学高年级学生正处于好奇心和求知欲都极度爆棚的关键年龄阶段，此时的他们对于所有新鲜的事物都充满了兴趣，教师可以巧妙利用这个特点为学生量身定做专属于他们的教学计划和教学方案。例如，教师在进行《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文的教学时，就可以将学生分为几个小组，每个小组自选课文中的片段进行角色扮演。在角色扮演的过程中，每个小学生全情投入，声情并茂地进行表演和演绎。角色理解好的学生在整个表演过程中落落大方，抓住主题。而有的小组对于角色的认知和理解不够具体和充分，在表演的过程中就难免显得扭扭捏捏，不知所云。在表演完毕后，教师也可以适当参与进来，在与学生互动的过程中不知不觉提升小学生的语文学习能力。
（三）制订合理的学习计划和目标
在提升小学生语文学习能力的过程中，按照小学生的实际认知能力和理解能力巧妙制订有的放矢的学习计划和学习目标也是关键一步。每一个小学生都是一个独立的个体，在语文学习过程中存在着诸多差异，教师在设定教学目标的过程中切勿千篇一律、千人一面。针对不同学习状态的学生制订更加具有个性化的目标，是提升学生学习能力的重要环节。在制订计划的过程中应该循序渐进，不管是在内容安排上还是在目标制订上都应有所侧重，有层次感。同时，在制订教学目标过程中，教师可以事先将本学期的学习计划和学习安排进行公布，学生根据教师制订的计划制订出专属于自己的学习计划。对于小学高年级的学生来说，在明确学习计划的指导之下，学习过程才能有章可循、水到渠成。在这个制订学习计划和学习目标的过程中，家长的帮助也是必不可少的。家长在教师的指导之下对整个的计划方案进行分析和预估，将自己孩子的学习困难、障碍一一标注出来，在教师和家长“双管齐下”的帮助下，小学高年级学生语文学习能力必会得到逐步的提升和增长。
（四）广泛开展第二课堂活动
小学高年级语文教师在提升学生学习能力的过程中巧妙地利用第二课堂，也是一个不错的选择。小学高年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于课堂学习不满足感日益强烈，小学语文教师应该抓住小学生的这一心理特点，为小学生量身定做与教学内容相互一致的第二课堂。在第二课堂的影响和熏陶之下，小学生语文的教学尺度和教学宽度变得越来越广阔。在第二课堂中，原本课堂上晦涩难懂的知识一下子被赋予了全新的含义，小学高年级语文教学变得丰满立体了许多。
二、拓展小学高年级学生语文学习能力的分析
（一）为突破重难点而拓展
小学高年级语文教师在拓展小学生语文学习能力的过程中应该在重难点内容上狠下功夫。重难点内容的拓展，能让学生对整个教学体系与教学知识的认识和理解变得更加清晰透彻。在重难点内容突破的过程中，教师如果发现学生在某些方面存在着漏洞和缺陷的话，就可以进行有的放矢的指导和拓展。例如，教师在进行《梦想的力量》这篇课文教学的时候，文中有叫瑞恩的小朋友为了自己的梦想不断努力奋斗，过程十分令人震撼。蕴含在文中的真情实感对于小学高年级的学生还是有着一定的认知和理解难度，厚重的梦想对于小学生来说未免沉重了一点。鉴于此，教师可以为学生挑选几篇难度相对较低且也与梦想相关的内容作为教学的突破口，有了耳熟能详的学习资料的支撑，整个教学的难度一下子就降低了几个维度。
（二）为发展能力而拓展
小学语文教师在提高和拓展学生學习能力时还应将重点放在提升学生能力的层面之上。在素质教育和新课改的背景之下，能力的高低与否成了衡量一个学生优秀与否的主要标准之一。教师在教学中应该注重内容的拓展，让学生在课堂学习中既掌握了满满的知识与能量，又在不知不觉中全面提升自己的综合能力。例如，教师在进行《丝绸之路》这篇课文教学之前，可以就丝绸之路的产生和发展进行适量适当的介绍，有了充实的背景材料支撑之后，教师在开展教学活动的过程中坚持以教材课文为基本蓝本，以课外素材为内容辅助。通过这种相辅相成的模式，学生整个的语文学习体验异常良好，不管是语言应用能力还是口语表达能力，都在不知不觉中得到逐渐提升。
（三）为搞好课外阅读而拓展
语文学习能力的提升和拓展与学生阅读视野的宽窄也有着十分密切的关系。不少学生应试能力固然不错，但是课外阅读的范围则显得十分有限。在能力提升和拓展环节中，大量的课外阅读必须紧密跟上。教师可以结合自己的教学内容与教学进度为学生挑选一些适合在课余时间进行阅读的书籍和内容。同时，还要帮助学生养成正确的阅读习惯，例如在阅读中做笔记、写读后感等。总之，课外阅读能够打开小学生的视野和眼界，让其沉浸在知识的海洋中，不断收获满满的知识与能量。
（四）为品味语言、人文熏陶而拓展
在小学课程体系中，语文无疑是最具有人文情怀和人文素养的一门学科。小学生语文学习能力的提升和拓展还需要源源不断人文精神的支持与添砖加瓦。在全新的教育模式之下，教师应该一改往日“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，而是深入挖掘蕴含在语文教学中的人文内涵，将人文熏陶延伸至教学的方方面面。例如，教师在进行《白杨》这篇课文教学的时候就可以除了完成预定的教学内容之外，还可以将深入挖掘人文情怀纳入教学的内容中。在课文中，人与大自然和谐相处的美好画面一一呈现在我们面前。教师可以以此为契机，让学生讲一讲自己与大自然之间的动人故事。
三、结语
通过上文的分析可知，每一个小学语文教师应该在教学中全面深刻认识语文学习能力的内涵和外延，通过各种渠道的教学活动全面提升和拓展学生的能力，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐地学习，健康地成长。
参考文献
[1]原海燕.拓展延伸在小学高年级语文教学中的实施策略[J].甘肃教育， 2017（16）.
作者简介：窦志茹，女，1978年生，甘肃永靖人，本科，中教一级，研究方向为小学语文教育。