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◆摘 要：为了更好地进行计算机基础教学，采用SPOC教学模式对计算机基础教学进行了研究和探索。从SPOC教学模式的产生和应用价值出发，介绍SPOC教学模式，分析计算机基础教学的现状，探讨在计算机基础教学应用SPOC教学模式的可行性。在此基础上，制定SPOC环境下计算机基础教学的实施策略，以提高计算机基础课程的教学质量。
◆关键词：SPOC环境;计算机;基础教学;应用研究;中职学校
目前，计算机基础课程网络教学模式已经大量涌现，受到了师生的一致好评。随着许多知名高校网络课程的创建和发展，计算机网络课程教育取得了良好的教学效果，提高了计算机基础教学的质量。然而，对于绝大多数普通中职院校来说，他们没有能力单独为每门计算机基础课程设置SPOC资源，或由于资金短缺，或由于缺乏设备和人员，很难开设计算机在线课程。因此，如何将SPOC资源推广到普通中职院校，结合学生的实际情况和现有资源，优化计算机基础教学内容，成为一个更为重要的研究课题。为了解决上述问题，提出了SPOC环境下计算机基础教学的研究与探索。
一、SPOC教学模式的产生与应用价值
“SPOC”的英文全称是Small Private Online Course，翻译成中文的意思是“小规模限制性在线课程”。传统的MOOC教学模式得到了广泛的传播，与之相反，SPOC教学模式要求参与学习的人较少，通常以一个教学班开展学习，特别关注学生的学习行为数据，每次学习都会收集数据，并根据数据进行差异化的教学指导。这些特点与当前计算机基础教学的目标相吻合，越来越多的高校采用SPOC教学模式开展计算机基础教学。
SPOC的教学理念不同于传统的计算机基础教学理念。它面向整个网络时代，提供学习资源和教学服务，具有现代特色，可以说是MOOC教学模式的升级版。不同教育背景的学生均可以应用这种教学模式，学生根据个人需要选择具有一定针对性的计算机基础课程。教师也可以采用这种教学模式，它可以帮助教师在教学前根据不同专业不同教育背景的学生提供在线课件和离线教材，使教师能够在短时间内完成备课工作，并对每个学生进行有针对性的指导。
在计算机基础教学中，每一部分都有不同的教学内容，但由于已经安排好的教学计划和教师长期以来形成的教学模式，使得它形成了重复性、模板性和想死性。面对枯燥的教学内容和枯燥的教学模式，学生的学习兴趣逐渐丧失。他们以玩手机、读小说等方式拒绝接受计算机基础课程的学习。正因为如此，SPOC教学模式的引入，让我们可以清楚地看到师生之间的交流频率显著增加。无论是在传统的课堂上还是在网络平台上，学生们积极地与老师沟通交流，提出尚未解决的问题。教师不再因为不能解决学生的问题而苦恼。根据SPOC提供的教学资源，可以很容易地解决学习问题。学生们越来越乐于从提问中学习，增强自我成就感。
计算机基础教学的基本目标是在保证学生充分掌握计算机基础知识和基本原理的基础上，培养学生的实际应用能力和灵活运用计算机技术解决实际问题。SPOC教学模式正是为学生实践技能提供了培训策略，使学生有足够的时间使用计算机进行实践训练，使学生的实践操作能力和课程的教学质量共同提高。
二、计算机基础教学现状，引入SPOC的可行性
现在一些高校已经使用课件、红蜘蛛软件和视频软件来教授计算机基础课程。通过对每个学生学习情况的具体分析，对学生的知识掌握情况进行了测试，验证了SPOC教学模式的教学效果。研究结果表明，采用SPOC教学模式后，虽然教师的教学水平和学生的学习质量有所提高，但在具体情况下仍存在许多不足。
问题一：计算机基础课程一般安排在大学一年级。刚进入大学的学生对专业的认识不明确，对未来的发展方向也不清楚，这将极大地影响学生学习新知识的主动性。SPOC教学模式能很好地调动学生的积极性，激发学生对知识的渴望。问题二：高校采用全国统一招生的形式，但东西部经济发展存在较大差异，导致学生对计算机基础知识的掌握程度存在较大差异，无法针对个人进行个性化学习。问题三：高校计算机基础课程教学班规模约100人，规模大，采用SPOC教学模式困难。
针对以上三个问题，如果SPOC教学模式不够完善，则应根据各基础课程的特点，逐一采用SPOC教学模式进行教学，逐步获得最佳的教学方法。
三、SPOC环境下计算机基础教学的实施策略
适当调整计算机基础教学内容。SPOC教学模式不将部分教学内容转移到网络平台，而是将要教的知识点进行整合、划分，设计模块化教学课件，自动对知识进行分类。SPOC提供的教学资源可由学生根据个人需要选择，并可参与专题讨论、观看教学视频、自学、查看课程作业进度、参加论坛讨论、在线测试自学成绩等。另外，SPOC可以分块规划知识体系，区分哪些内容更适合课堂教学，哪些内容适合课堂讨论，缩短教师的备课时间。
教学模式的合理运用。SPOC教学模式从时间和空间两个维度出发，注重师生，设计计算机基础教学。时间维度主要体现在帮助教师做好备课，总结知识点，将课程作业分享到网络平台上，供学生及时查询。空间维度反映在教师能够根据学生的在线学习记录以及学生在网络平台上的留言在线回答学生的问题和困惑。通过引入SPOC教学模式，使计算机基础教学体系结构更加合理完善，对提高教学质量起到了一定的作用。
四、结语
通过以上研究，可以发现SPOC教学模式非常适合于中职院校计算机基础教学。在SPOC教学模式下，可以提高学生的学习兴趣，丰富教师的教学内容。SPOC教學模式并不是一种简单的利用网络资源教学，而是一种能够真正优化计算机基础教学的良好教学模式。
参考文献
[1]吕浩音，郭涛.基于MOOC+SPOC适应地方院校的《大学计算机计算思维》课程教学大纲分析与研究[J].甘肃科技，2017，33（05）：33-34+50.
[2]宫洁，朱莹泽，刘长勇.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革的研究与探索[J].电子测试，2017（01）：127-128.
[3]陈嘉发.基于“Moodle+SPOC”的计算机基础教学模式研究[J].广东职业技术教育与研究，2016（06）：68-70
[4]杨兴波.基于SPOC的在线教育平台应用模式研究——以高职《计算机基础》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（11）：160-161.
作者简介
崔晓炜，男，河南省商务中等职业学校。
◆关键词：SPOC环境;计算机;基础教学;应用研究;中职学校
目前，计算机基础课程网络教学模式已经大量涌现，受到了师生的一致好评。随着许多知名高校网络课程的创建和发展，计算机网络课程教育取得了良好的教学效果，提高了计算机基础教学的质量。然而，对于绝大多数普通中职院校来说，他们没有能力单独为每门计算机基础课程设置SPOC资源，或由于资金短缺，或由于缺乏设备和人员，很难开设计算机在线课程。因此，如何将SPOC资源推广到普通中职院校，结合学生的实际情况和现有资源，优化计算机基础教学内容，成为一个更为重要的研究课题。为了解决上述问题，提出了SPOC环境下计算机基础教学的研究与探索。
一、SPOC教学模式的产生与应用价值
“SPOC”的英文全称是Small Private Online Course，翻译成中文的意思是“小规模限制性在线课程”。传统的MOOC教学模式得到了广泛的传播，与之相反，SPOC教学模式要求参与学习的人较少，通常以一个教学班开展学习，特别关注学生的学习行为数据，每次学习都会收集数据，并根据数据进行差异化的教学指导。这些特点与当前计算机基础教学的目标相吻合，越来越多的高校采用SPOC教学模式开展计算机基础教学。
SPOC的教学理念不同于传统的计算机基础教学理念。它面向整个网络时代，提供学习资源和教学服务，具有现代特色，可以说是MOOC教学模式的升级版。不同教育背景的学生均可以应用这种教学模式，学生根据个人需要选择具有一定针对性的计算机基础课程。教师也可以采用这种教学模式，它可以帮助教师在教学前根据不同专业不同教育背景的学生提供在线课件和离线教材，使教师能够在短时间内完成备课工作，并对每个学生进行有针对性的指导。
在计算机基础教学中，每一部分都有不同的教学内容，但由于已经安排好的教学计划和教师长期以来形成的教学模式，使得它形成了重复性、模板性和想死性。面对枯燥的教学内容和枯燥的教学模式，学生的学习兴趣逐渐丧失。他们以玩手机、读小说等方式拒绝接受计算机基础课程的学习。正因为如此，SPOC教学模式的引入，让我们可以清楚地看到师生之间的交流频率显著增加。无论是在传统的课堂上还是在网络平台上，学生们积极地与老师沟通交流，提出尚未解决的问题。教师不再因为不能解决学生的问题而苦恼。根据SPOC提供的教学资源，可以很容易地解决学习问题。学生们越来越乐于从提问中学习，增强自我成就感。
计算机基础教学的基本目标是在保证学生充分掌握计算机基础知识和基本原理的基础上，培养学生的实际应用能力和灵活运用计算机技术解决实际问题。SPOC教学模式正是为学生实践技能提供了培训策略，使学生有足够的时间使用计算机进行实践训练，使学生的实践操作能力和课程的教学质量共同提高。
二、计算机基础教学现状，引入SPOC的可行性
现在一些高校已经使用课件、红蜘蛛软件和视频软件来教授计算机基础课程。通过对每个学生学习情况的具体分析，对学生的知识掌握情况进行了测试，验证了SPOC教学模式的教学效果。研究结果表明，采用SPOC教学模式后，虽然教师的教学水平和学生的学习质量有所提高，但在具体情况下仍存在许多不足。
问题一：计算机基础课程一般安排在大学一年级。刚进入大学的学生对专业的认识不明确，对未来的发展方向也不清楚，这将极大地影响学生学习新知识的主动性。SPOC教学模式能很好地调动学生的积极性，激发学生对知识的渴望。问题二：高校采用全国统一招生的形式，但东西部经济发展存在较大差异，导致学生对计算机基础知识的掌握程度存在较大差异，无法针对个人进行个性化学习。问题三：高校计算机基础课程教学班规模约100人，规模大，采用SPOC教学模式困难。
针对以上三个问题，如果SPOC教学模式不够完善，则应根据各基础课程的特点，逐一采用SPOC教学模式进行教学，逐步获得最佳的教学方法。
三、SPOC环境下计算机基础教学的实施策略
适当调整计算机基础教学内容。SPOC教学模式不将部分教学内容转移到网络平台，而是将要教的知识点进行整合、划分，设计模块化教学课件，自动对知识进行分类。SPOC提供的教学资源可由学生根据个人需要选择，并可参与专题讨论、观看教学视频、自学、查看课程作业进度、参加论坛讨论、在线测试自学成绩等。另外，SPOC可以分块规划知识体系，区分哪些内容更适合课堂教学，哪些内容适合课堂讨论，缩短教师的备课时间。
教学模式的合理运用。SPOC教学模式从时间和空间两个维度出发，注重师生，设计计算机基础教学。时间维度主要体现在帮助教师做好备课，总结知识点，将课程作业分享到网络平台上，供学生及时查询。空间维度反映在教师能够根据学生的在线学习记录以及学生在网络平台上的留言在线回答学生的问题和困惑。通过引入SPOC教学模式，使计算机基础教学体系结构更加合理完善，对提高教学质量起到了一定的作用。
四、结语
通过以上研究，可以发现SPOC教学模式非常适合于中职院校计算机基础教学。在SPOC教学模式下，可以提高学生的学习兴趣，丰富教师的教学内容。SPOC教學模式并不是一种简单的利用网络资源教学，而是一种能够真正优化计算机基础教学的良好教学模式。
参考文献
[1]吕浩音，郭涛.基于MOOC+SPOC适应地方院校的《大学计算机计算思维》课程教学大纲分析与研究[J].甘肃科技，2017，33（05）：33-34+50.
[2]宫洁，朱莹泽，刘长勇.基于混合式教学模式的大学计算机基础教学改革的研究与探索[J].电子测试，2017（01）：127-128.
[3]陈嘉发.基于“Moodle+SPOC”的计算机基础教学模式研究[J].广东职业技术教育与研究，2016（06）：68-70
[4]杨兴波.基于SPOC的在线教育平台应用模式研究——以高职《计算机基础》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2016（11）：160-161.
作者简介
崔晓炜，男，河南省商务中等职业学校。