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为了帮助幼儿尽快适应小学生活，每个幼儿园到了大班几乎都会开展幼小衔接教育活动。以往我园都将幼小衔接教育集中安排在6月份，内容侧重于让幼儿参观小学环境和小学生的学习活动，认识和学习整理文具、书包，产生上小学的愿望，等等，而对于幼儿经过这样的铺垫是否真正适应小学生活，究竟存在哪些方面的适应问题，教师却知之甚少。于是，本学期一开学，我们就相关问题到小学进行调查、座谈，了解到每年不适应小学生活的孩子不在少数，主要问题有上课迟到、打瞌睡，做作业丢三落四、拖拖拉拉，常常丢失书本、文具甚至书包等，不能合理安排课间活动，等等。而这些问题主要是由于幼儿时间观念不强、责任心较差、生活自理能力较弱、学习生活习惯不好等原因造成的。据我们对大班幼儿的观察发现，大多数幼儿或多或少地存在上述问题。
虽然时间观念、责任心、生活自理能力等基本素质的培养是贯穿幼儿园三年的教育目标，但由于幼儿存在个体差异，他们的发展水平参差不齐，所以需要幼儿园在最后一个学期对这些方面给予加强，以便为他们入学打下良好的基础。基于这一考虑，我们设计并实施了“毕业通行证”的主题活动，主要包括“我带弟弟妹妹”“饲养蚕宝宝”“幼儿园的最后一次春游”“今晚不回家”“我做一天小学生”“自己购物过‘六一’”“毕业典礼”“我运动我锻炼”等内容。该主题活动具有以下特点：第一，内容不仅包括参观小学，学习整理书包、文具等，还包括幼儿的时间观念、责任心、生活自理能力等基本素质的培养。第二，时间跨度大，从大班第二学期开学一直延伸到幼儿从幼儿园毕业，内容丰富，时间充裕，与其他主题并列进行。第三，大部分活动属于日常生活活动，与区角活动和家庭生活密切结合。第四，形式新颖。我们为这一主题活动设计了精美的小册子《毕业通行证》，在幼儿积极参与并能较好地完成某一活动后，我们便在《毕业通行证》相应的地方盖上卡通图章，让幼儿获得成就感。待幼儿完成全部任务后，我们给他们盖上园徽章。这极大地激发了幼儿的兴趣，使幼儿获得了实实在在的成长体验，避免了活动走过场的弊端。下面我们例举一些活动加以说明。
活动一：饲养蚕宝宝
孩子刚刚成为一名小学生时对一切都感到新鲜，但由于游戏时间的减少，严格的纪律和每天都有的作业任务，不久他们刚入学时的新鲜感就会渐渐消失，取而代之的是不适应感。因此，坚持性和责任感的培养十分重要。
“饲养蚕宝宝”这个活动着重培养幼儿的坚持性和责任感，并使幼儿体验因坚持、负责而获得的成功感。在活动中，孩子们每天要给蚕宝宝喂食，清理蚕宝宝的“家”，在蚕宝宝结茧时还要搭茧架。整个养蚕过程历时较长，幼儿是真正责任人。当他们遇到问题和困难时，教师和家长会有意识地给予他们自主解决问题的机会，以培养幼儿的坚持性和责任感。
活动二：今晚不回家
孩子上小学以后，需要自己管理的事情增加了。许多幼儿入学后处理不好自己的事情，管理不好自己的生活及学习用品，书包里的东西常常杂乱无章，如作业本、绳子、红领巾、饭盒统统放在一起，这不仅给他们取放东西带来不便，还很不卫生。确实，小学生活时时考验着孩子们的独立性和自理能力，如孩子们要收拾书包，保管物品，完成值日生工作等。“今晚不回家”活动旨在给幼儿提供一个离开父母独自在幼儿园过夜的机会，让幼儿自主完成诸如吃晚饭、收拾餐具、洗漱、整理衣物、独立入睡等任务，以锻炼幼儿的独立性和自理能力，培养幼儿勇敢、坚强的品质。
一般我们将该活动安排在5、6月份天气比较暖和的时候进行。我们会事先向家长说明活动的价值和做法，以争取家长的支持。由于日托的幼儿从未在幼儿园过夜，因此他们感到十分新鲜。大多数幼儿表现积极，能自主洗脸、刷牙、洗脚、叠被子等，但有些幼儿还是暴露出了不足，如洗漱用具摊了一地，水杯倒翻，脱下来的衣裤乱丢，睡衣穿反，等等。我们从中捕捉到了几个共性的问题，将他们的情况一一告诉家长，并请家长在家里放手让幼儿学习自我管理，养成良好的生活习惯。同时，我们在幼儿园也加强培养，让幼儿从日常生活小事做起，给他们充分的互相学习的机会，以有效提高他们的自理能力。
虽然“今晚不回家”活动只有一次，不可能立刻见效，但它暴露了幼儿的许多问题，有利于我们在以后的时间里有针对性地加强幼儿独立性和自理能力的培养，加快他们适应小学生活的步伐。
活动三：我当一天小学生
虽然“毕业通行证”主题活动着眼于幼儿责任心、生活自理能力、坚持性等基本素质的培养，但对于即将入学的大班幼儿来讲，了解小学的环境，体验小学生的生活、学习还是十分必要的。为此，我们安排了2~3次参观小学的活动。
参观那天，幼儿背着书包，一早便和小学生一样来到学校，实实在在地当一天小学生。每次参观时，幼儿都带着不同的任务。第一次的任务是观察、体验小学生一天的生活、学习，如小学生早上什么时候到校，他们走进校门时是怎样的，他们怎么升旗、做操，怎样上课，课前准备怎么做，上课纪律是怎么样的，中午怎么吃饭，怎样喝水，什么时候上厕所，有什么课外活动，等等。回园后幼儿进行交流，梳理对小学的认识。第二次参观时，我们安排幼儿直接参与上课、做操、课间休息、吃饭等活动。通过体验小学生一日的学习和生活，幼儿真实地感受到了小学生活的丰富内容和基本规则，知道上课不能迟到、早退，回答问题要先举手，不能吃零食，不能随便走动，课间十分钟要把下节课的学习用品准备好，还要利用课间时间上厕所、喝水和休息。孩子们在真实的环境中体会到了培养自制力的重要性，有利于他们作好入小学的心理准备。
活动四：自己购物过“六一”
有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的。平时我们非常注重对幼儿进行这方面的培养。在“六一”节前，我们还开展了“自己购物过‘六一’”活动。我们把购物任务定为让幼儿为自己购买在上小学时用的文具。在购买之前，我们让幼儿先与爸爸妈妈一起整理家里已有的文具，看看还缺什么，再商量哪些东西由爸爸妈妈负责购买，哪些东西由自己负责购买，并归纳成“家里已有的文具”“爸爸妈妈负责购买的文具”“自己负责购买的文具”三类，制成购物计划书。然后，我们让幼儿把计划书带到幼儿园来与同伴交流，进一步完善计划书。“六一”节那天，每个幼儿带着自己的购物计划书买回了自己需要的文具，高效地完成了任务，体验到了按计划做事的好处。
通过该主题活动的实施，我们对幼小衔接教育有了进一步的认识，并有以下体会。
1.发动家长参与，实现家园共育
由于“毕业通行证”主题活动周期长，且主要渗透在日常生活中，因此家长积极参与，实现家园共育是活动能够获得预期效果的重要保障。因此，新学期一开学，我们就在家长会上把主题活动的目的、意义向家长作了详细介绍，得到了家长充分的理解和支持。在活动进行过程中，家长也时刻关注和了解活动的进程和孩子的表现，尽力和幼儿园共同培养孩子可持续发展的素质，真正地从责任心、生活自理能力、坚持性、学习习惯、时间观念等方面为孩子入学作好准备。
2.应长期实施而非集中突击
幼小衔接教育是一项长期的工作，而非集中突击就能完成，尤其是幼儿的素质培养更要细水长流，潜移默化。因此，幼儿园从幼儿入园的那一天起就要注意这方面的培养，即使在大班第二学期进行“毕业通行证”主题活动时，仍要在其他活动中时刻注意幼儿这些素质的培养，如在活动区、角色游戏中进行有关小学的模仿游戏，在日常生活中进行整理抽屉、折叠棉被的比赛，等等，使孩子们作好全方位的准备，为尽快适应小学生活打下基础。
虽然时间观念、责任心、生活自理能力等基本素质的培养是贯穿幼儿园三年的教育目标，但由于幼儿存在个体差异，他们的发展水平参差不齐，所以需要幼儿园在最后一个学期对这些方面给予加强，以便为他们入学打下良好的基础。基于这一考虑，我们设计并实施了“毕业通行证”的主题活动，主要包括“我带弟弟妹妹”“饲养蚕宝宝”“幼儿园的最后一次春游”“今晚不回家”“我做一天小学生”“自己购物过‘六一’”“毕业典礼”“我运动我锻炼”等内容。该主题活动具有以下特点：第一，内容不仅包括参观小学，学习整理书包、文具等，还包括幼儿的时间观念、责任心、生活自理能力等基本素质的培养。第二，时间跨度大，从大班第二学期开学一直延伸到幼儿从幼儿园毕业，内容丰富，时间充裕，与其他主题并列进行。第三，大部分活动属于日常生活活动，与区角活动和家庭生活密切结合。第四，形式新颖。我们为这一主题活动设计了精美的小册子《毕业通行证》，在幼儿积极参与并能较好地完成某一活动后，我们便在《毕业通行证》相应的地方盖上卡通图章，让幼儿获得成就感。待幼儿完成全部任务后，我们给他们盖上园徽章。这极大地激发了幼儿的兴趣，使幼儿获得了实实在在的成长体验，避免了活动走过场的弊端。下面我们例举一些活动加以说明。
活动一：饲养蚕宝宝
孩子刚刚成为一名小学生时对一切都感到新鲜，但由于游戏时间的减少，严格的纪律和每天都有的作业任务，不久他们刚入学时的新鲜感就会渐渐消失，取而代之的是不适应感。因此，坚持性和责任感的培养十分重要。
“饲养蚕宝宝”这个活动着重培养幼儿的坚持性和责任感，并使幼儿体验因坚持、负责而获得的成功感。在活动中，孩子们每天要给蚕宝宝喂食，清理蚕宝宝的“家”，在蚕宝宝结茧时还要搭茧架。整个养蚕过程历时较长，幼儿是真正责任人。当他们遇到问题和困难时，教师和家长会有意识地给予他们自主解决问题的机会，以培养幼儿的坚持性和责任感。
活动二：今晚不回家
孩子上小学以后，需要自己管理的事情增加了。许多幼儿入学后处理不好自己的事情，管理不好自己的生活及学习用品，书包里的东西常常杂乱无章，如作业本、绳子、红领巾、饭盒统统放在一起，这不仅给他们取放东西带来不便，还很不卫生。确实，小学生活时时考验着孩子们的独立性和自理能力，如孩子们要收拾书包，保管物品，完成值日生工作等。“今晚不回家”活动旨在给幼儿提供一个离开父母独自在幼儿园过夜的机会，让幼儿自主完成诸如吃晚饭、收拾餐具、洗漱、整理衣物、独立入睡等任务，以锻炼幼儿的独立性和自理能力，培养幼儿勇敢、坚强的品质。
一般我们将该活动安排在5、6月份天气比较暖和的时候进行。我们会事先向家长说明活动的价值和做法，以争取家长的支持。由于日托的幼儿从未在幼儿园过夜，因此他们感到十分新鲜。大多数幼儿表现积极，能自主洗脸、刷牙、洗脚、叠被子等，但有些幼儿还是暴露出了不足，如洗漱用具摊了一地，水杯倒翻，脱下来的衣裤乱丢，睡衣穿反，等等。我们从中捕捉到了几个共性的问题，将他们的情况一一告诉家长，并请家长在家里放手让幼儿学习自我管理，养成良好的生活习惯。同时，我们在幼儿园也加强培养，让幼儿从日常生活小事做起，给他们充分的互相学习的机会，以有效提高他们的自理能力。
虽然“今晚不回家”活动只有一次，不可能立刻见效，但它暴露了幼儿的许多问题，有利于我们在以后的时间里有针对性地加强幼儿独立性和自理能力的培养，加快他们适应小学生活的步伐。
活动三：我当一天小学生
虽然“毕业通行证”主题活动着眼于幼儿责任心、生活自理能力、坚持性等基本素质的培养，但对于即将入学的大班幼儿来讲，了解小学的环境，体验小学生的生活、学习还是十分必要的。为此，我们安排了2~3次参观小学的活动。
参观那天，幼儿背着书包，一早便和小学生一样来到学校，实实在在地当一天小学生。每次参观时，幼儿都带着不同的任务。第一次的任务是观察、体验小学生一天的生活、学习，如小学生早上什么时候到校，他们走进校门时是怎样的，他们怎么升旗、做操，怎样上课，课前准备怎么做，上课纪律是怎么样的，中午怎么吃饭，怎样喝水，什么时候上厕所，有什么课外活动，等等。回园后幼儿进行交流，梳理对小学的认识。第二次参观时，我们安排幼儿直接参与上课、做操、课间休息、吃饭等活动。通过体验小学生一日的学习和生活，幼儿真实地感受到了小学生活的丰富内容和基本规则，知道上课不能迟到、早退，回答问题要先举手，不能吃零食，不能随便走动，课间十分钟要把下节课的学习用品准备好，还要利用课间时间上厕所、喝水和休息。孩子们在真实的环境中体会到了培养自制力的重要性，有利于他们作好入小学的心理准备。
活动四：自己购物过“六一”
有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的。平时我们非常注重对幼儿进行这方面的培养。在“六一”节前，我们还开展了“自己购物过‘六一’”活动。我们把购物任务定为让幼儿为自己购买在上小学时用的文具。在购买之前，我们让幼儿先与爸爸妈妈一起整理家里已有的文具，看看还缺什么，再商量哪些东西由爸爸妈妈负责购买，哪些东西由自己负责购买，并归纳成“家里已有的文具”“爸爸妈妈负责购买的文具”“自己负责购买的文具”三类，制成购物计划书。然后，我们让幼儿把计划书带到幼儿园来与同伴交流，进一步完善计划书。“六一”节那天，每个幼儿带着自己的购物计划书买回了自己需要的文具，高效地完成了任务，体验到了按计划做事的好处。
通过该主题活动的实施，我们对幼小衔接教育有了进一步的认识，并有以下体会。
1.发动家长参与，实现家园共育
由于“毕业通行证”主题活动周期长，且主要渗透在日常生活中，因此家长积极参与，实现家园共育是活动能够获得预期效果的重要保障。因此，新学期一开学，我们就在家长会上把主题活动的目的、意义向家长作了详细介绍，得到了家长充分的理解和支持。在活动进行过程中，家长也时刻关注和了解活动的进程和孩子的表现，尽力和幼儿园共同培养孩子可持续发展的素质，真正地从责任心、生活自理能力、坚持性、学习习惯、时间观念等方面为孩子入学作好准备。
2.应长期实施而非集中突击
幼小衔接教育是一项长期的工作，而非集中突击就能完成，尤其是幼儿的素质培养更要细水长流，潜移默化。因此，幼儿园从幼儿入园的那一天起就要注意这方面的培养，即使在大班第二学期进行“毕业通行证”主题活动时，仍要在其他活动中时刻注意幼儿这些素质的培养，如在活动区、角色游戏中进行有关小学的模仿游戏，在日常生活中进行整理抽屉、折叠棉被的比赛，等等，使孩子们作好全方位的准备，为尽快适应小学生活打下基础。