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好习惯会成就人的一生。本人在从事班主任工作以来一直非常重视对小学日常行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。并重点对小学生在校日常行为规范养成教育的方法进行了探索，取得较为理想的实践成果。根据自身的实践工作，我主要从以下几个方面入手培养学生良好的行为习惯：
（一）学习"规范"，让"规范"深入人心。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习"小学生日常行为规范"，只有让"规范"深入人心，才可能实施"规范"。为此我就"规范"向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。
（二）根据小学生身心特点将枯燥的规范直观化
根据小学生思维活动以具体形象思维为主的特点，在进行养成教育时我常采用以下六种方式：
1、说理教育法
知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为感情和思想，外化为行为和习惯。
2、榜样教育法
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
3、情境教育法
4、游戏法。
5、角色法。也叫演示法。
6竞赛法
（三）以身作则，引领养成教育。
教师的每一个行为都给学生无言的教育，因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的，教师的举止也经常渗透与孩子的言行.教师的每一个行动都会给学生无穷的教育。
（四）及时利用班会，强化养成教育。
利用班会对学生进行教育也是不错的时机。我班每周坚持开展班会，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为的习惯，通过班会让学生学到书本上学不到的东西.
（五）选拔培养班干部，保障养成教育。
一个班级琐碎的事情太多如果时时处处都靠班主任一个人效果不好不说，班主会很累，选拔、培养班干部就成了班级的重要部分，不要觉得学生年龄小，什么都不会做，班主任要充分相信他们，你也会收到意外的惊喜.在我班开学第二周的时候通过细心观察我发现，班上有几个学生，非常懂事，我就试着安排一些事情让他们去完成.
（六）开展丰富多彩的实践活动，寓养成教育于活动之中。
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，
（七）注重多角度因材施教
人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的沉气、养心艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。班主任要根据学生不同性格类型，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的，遇事就烦悉的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看成是给老师和家长学的，要注意树立其远大理想……。
（八）建立立体式评价模式
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，及时对学生进行评价，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生的控制能力，提高自觉性、意志力.做到知行统一。加强养成教育过程中的管理与评价，不仅可以优化养成教育的方法体系，更能促进养成教育的深入开展。从评价的内容上，我们根据《小学生日常行为规范》等编制了《小学生道德行为习惯评价细则》，对常见的道德行为习惯分类别编制了指标体系；从评价的时间上，我们采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，每日一对照，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法；从评价的方式上则采取自评、他评相结合的方式进行。比如，我们设立的“日常行为监督岗”旨在强调他评，红领巾广播站设立的“自律信箱”目的又在于自评。这样，评价内容、评价过程、评价方式相结合，自然就形成了一种立体式评价模式。
（九）建立多元化教育体系，形成教育合力。
由于养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等紧密配合，才能促进学生养成教育的形成。因此，我们建立了学校、社会、家庭三结合的德育体系，使三者之间相互联系，互为补充，形成合力。从各自分担的任务看，我们认为学校教育是养成教育的主渠道，它既承担着道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还接纳学生的行为评价。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到“近朱者赤”的目的。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。班主任可利用家访时间指导家长的家庭教育工作，利用学校开放日、家长会、家校联系簿加大家长参与学校教育的力度。此外我们也鼓励学生适当参加有益的社会活动，使社会、家庭、学校三方面教育有机结合，为养成教育形成创设良好的环境。
记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在，我班学生遵规守纪，讲文明、懂礼貌、爱学习习惯已初步养成，礼仪的教诲，使孩子们心灵上早已深深地烙下了文明礼貌的烙印 。但我们仍然要看到养成教育的培养是一项长期、烦琐的工作，只要班主任在工作中注意抓实、抓细、持之以恒，我相信学生一定能够形成良好的行为习惯。
（一）学习"规范"，让"规范"深入人心。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习"小学生日常行为规范"，只有让"规范"深入人心，才可能实施"规范"。为此我就"规范"向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。
（二）根据小学生身心特点将枯燥的规范直观化
根据小学生思维活动以具体形象思维为主的特点，在进行养成教育时我常采用以下六种方式：
1、说理教育法
知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为感情和思想，外化为行为和习惯。
2、榜样教育法
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。
3、情境教育法
4、游戏法。
5、角色法。也叫演示法。
6竞赛法
（三）以身作则，引领养成教育。
教师的每一个行为都给学生无言的教育，因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的，教师的举止也经常渗透与孩子的言行.教师的每一个行动都会给学生无穷的教育。
（四）及时利用班会，强化养成教育。
利用班会对学生进行教育也是不错的时机。我班每周坚持开展班会，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为的习惯，通过班会让学生学到书本上学不到的东西.
（五）选拔培养班干部，保障养成教育。
一个班级琐碎的事情太多如果时时处处都靠班主任一个人效果不好不说，班主会很累，选拔、培养班干部就成了班级的重要部分，不要觉得学生年龄小，什么都不会做，班主任要充分相信他们，你也会收到意外的惊喜.在我班开学第二周的时候通过细心观察我发现，班上有几个学生，非常懂事，我就试着安排一些事情让他们去完成.
（六）开展丰富多彩的实践活动，寓养成教育于活动之中。
实践是人们认识的基础和源泉，更是养成教育的重要途径。这不仅因为道德行为必须在实践中得到体现，也因为只有在实践中经过反复的练习、锻炼和巩固，
（七）注重多角度因材施教
人们一直把因材施教作为智育中的原则和方法，其实它同样适用于德育工作。我国古代荀况在他的沉气、养心艺术中，就非常主张针对学生的个性特点来实施德育，且对后代的影响极大。我们在实施养成教育的过程中，也非常重视个性方面的因材施教。班主任要根据学生不同性格类型，加强扬其长补其短的训练。比如，对于倔强刚强的，要注意养成柔顺调和的品质；对于个性内向的人，注意形成豁达开朗的性格；对于气量狭小的，遇事就烦悉的，要注意开阔其胸怀；对于没有学习志向，把学习看成是给老师和家长学的，要注意树立其远大理想……。
（八）建立立体式评价模式
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段，及时对学生进行评价，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生的控制能力，提高自觉性、意志力.做到知行统一。加强养成教育过程中的管理与评价，不仅可以优化养成教育的方法体系，更能促进养成教育的深入开展。从评价的内容上，我们根据《小学生日常行为规范》等编制了《小学生道德行为习惯评价细则》，对常见的道德行为习惯分类别编制了指标体系；从评价的时间上，我们采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，每日一对照，每周一小结，每月一评比，每学期一表彰的作法；从评价的方式上则采取自评、他评相结合的方式进行。比如，我们设立的“日常行为监督岗”旨在强调他评，红领巾广播站设立的“自律信箱”目的又在于自评。这样，评价内容、评价过程、评价方式相结合，自然就形成了一种立体式评价模式。
（九）建立多元化教育体系，形成教育合力。
由于养成教育不是一朝一夕的事，也不仅局限于学校教育，而是要通过各种渠道如家庭、社会等紧密配合，才能促进学生养成教育的形成。因此，我们建立了学校、社会、家庭三结合的德育体系，使三者之间相互联系，互为补充，形成合力。从各自分担的任务看，我们认为学校教育是养成教育的主渠道，它既承担着道德认识上的教化，又肩负着行为上的规范训练，同时还接纳学生的行为评价。对于家庭中的养成教育，我们着重强调环境熏陶，重视父母用自身的行为去影响儿童、教化儿童，以达到“近朱者赤”的目的。社会教育则特别强调为学生创造参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地养成良好的行为习惯。班主任可利用家访时间指导家长的家庭教育工作，利用学校开放日、家长会、家校联系簿加大家长参与学校教育的力度。此外我们也鼓励学生适当参加有益的社会活动，使社会、家庭、学校三方面教育有机结合，为养成教育形成创设良好的环境。
记得一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在，我班学生遵规守纪，讲文明、懂礼貌、爱学习习惯已初步养成，礼仪的教诲，使孩子们心灵上早已深深地烙下了文明礼貌的烙印 。但我们仍然要看到养成教育的培养是一项长期、烦琐的工作，只要班主任在工作中注意抓实、抓细、持之以恒，我相信学生一定能够形成良好的行为习惯。