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作文对于高中学生而言至关重要，与学生的高考成绩密切相关。但是当前一部分高中生还存在着写作水平较低、写作能力较差、写作内容空泛等问题。为了帮助学生快速提高写作能力和语言表达水平，更好地应对高考，教师应该结合高考作文的相关内容和学生的实际情况，有针对性地开展作文教学。对此，笔者从以下三个方面展开详细论述。
一、联系实际，结合生活进行写作
写作能力的提高离不开长期的坚持和训练，教师要引导学生从生活当中收集相关的写作素材，只有这样，才能为学生的长期写作提供源源不断的“活水”。但是，在当前的作文教学中，教师更注重迎合高考要求，导致学生套用固定的写作模板，作文千篇一律。
而当前的新高考更强调作文的灵活性，因此套用固定模板、千篇一律的作文必然无法满足高考要求。因此教师要在作文教学当中充分调动学生的主观能动性，引导学生更加细致地观察生活，在作文中积极表达自己的想法和情感，使作文内容更为真实，更有感染力。
对于高中学生而言，课业紧张，假期较少，他们很难有时间静下心来读一本名著、看一个节目，更不要说外出旅游看世界了。但这并不代表高中学生的阅历少，可写的东西少。正是由于每天大部分时间都在学校度过，高中生大都会吐槽当前的学习生活，包括自身的学习压力、教师的严格要求、学校食堂的环境等。这些经历与感受如果处理得当，就可以成为有效的写作素材。
以某年的高考作文题目“我的高考”为例，教师可以引导学生结合当前的生活实际，倾诉自己的苦恼，也可以通过举办相关活动，给学生提供在讲台上尽情发表自己看法的机会。活动结束之后，教师可以引导学生收集观点，并对观点进行处理和润色，合理用于写作。这样不仅能增加作文内容的真实性，更能使每一位学生的作文富有自己的特色，从而避免千篇一律。
此外，教师还可以引导学生养成观察身边事物的习惯，并将观察所得收集整理出来，记录素材本上，为之后的写作储备素材，使作文内容更富有吸引力。
联系生活实际，引导学生结合自己的生活经验写作，不仅有利于增强学生的观察能力，更能在这一过程当中让学生表达自身的真实情感，创作出更加真实、更能引发读者情感共鸣的作文。
二、关注时事，丰富作文内容
当前高考作文更注重对社会热点新闻的考查，为使学生在高考时发挥得更好，教师有必要在平时的作文教学当中引领学生走出课堂，利用互联网收集、筛选所需素材，联系当前的社会热点展开写作。在这一过程中，教师要引导学生从多个角度分析社会热点新闻，表达自己的看法，基于自己的理解对新闻进行解读，从而写出具有新境界的作文。
以2020年全球新冠肺炎疫情为例，新冠肺炎是今年最为重大、对全人类的生存和发展都产生了重要影响的事件。在作文教学当中，教师可以引导学生对这一事件展开分析，从不同的角度重新解读：可以结合新冠肺炎对人们生活的种种影响进行分析，表达自己对这一事件的看法;也可以引导学生从医务人员不断奔赴一线切入，从众志成城抗击疫情的角度来解析，阐述爱国和团结的重要性;还可以通过新冠疫苗的研发过程，显示我国医学技术的不断进步;或者通过疫情的不断发展变化分析全球化的弊端和优点，进一步培养学生的思维能力和写作能力。
这种教学方式，能够帮助学生掌握时事新闻的写作要点，使学生在今后的写作中掌握一定的技巧，进行更加高效的写作，取得更好的写作成绩，并在应对高考作文的同时不断提升独立思考的能力。
总而言之，时事热点可以说是高考作文的热点，在作文教学中，教师要加强时事类作文的写作训练，引导学生关注社会新闻，从多个角度分析新闻热点事件，促进学生思维能力的提高，拓展他们的知识视野，为其作文能力的提高打下扎实的基础。
三、读写结合，拓展学生写作思路
大量的阅读积累对学生写作能力的提高至关重要，对于高中阶段学生的写作而言更是如此。在教学过程中，教师应该引导学生阅读大量的课外书籍，尤其是在写作之前，要引导学生阅读相关文章，总结其他作者的写作经验和技巧，学会收集整理好词好句，并将其用于自己的写作当中。
此外，在平时的教学中，教师也可以引导学生阅读大量的古诗词、优秀散文、优秀议论文等，培养学生的文学素养，提升学生的思维能力，并通过长期的阅读积累实现学生对这些古诗词、散文词句的灵活应用。
高考曾出过这样一道题目：围绕身边发生的不尊重他人劳动的现象，发表自己的看法和意见。针对这道题目，教师应该引导学生阅读与劳动相关的文章，收集与劳动相关的古诗词、名言谚语等，在写作时，可以参考之前阅读的文章，分析其整体框架结构的优缺点，进而在此基础之上结合自己的想法和所要表达的内容梳理写作思路，并结合自己的生活经验填充作文内容，增加作文结构的合理性，增强作文的逻辑性，使作文更富有特色。在写作时，教师可以引导学生借助古诗词去点题，如《悯农》《观刈麦》等等，使学生掌握一定的写作技巧，使作文更加富有文采，进一步提升作文质量。
總而言之，在高中作文教学中，教师要针对学生的实际情况，不断更新教学理念，尊重学生的课堂主体地位，结合教学目标和课程内容，引导学生在写作过程中抒发真情实感。还要不断开展相关的写作训练活动，夯实学生的写作基础。
另外，教师应不断优化和完善当前的作文教学系统，突破作文教学的困境，使学生写作满足高考作文的要求，不断提升学生的语文核心素养。
一、联系实际，结合生活进行写作
写作能力的提高离不开长期的坚持和训练，教师要引导学生从生活当中收集相关的写作素材，只有这样，才能为学生的长期写作提供源源不断的“活水”。但是，在当前的作文教学中，教师更注重迎合高考要求，导致学生套用固定的写作模板，作文千篇一律。
而当前的新高考更强调作文的灵活性，因此套用固定模板、千篇一律的作文必然无法满足高考要求。因此教师要在作文教学当中充分调动学生的主观能动性，引导学生更加细致地观察生活，在作文中积极表达自己的想法和情感，使作文内容更为真实，更有感染力。
对于高中学生而言，课业紧张，假期较少，他们很难有时间静下心来读一本名著、看一个节目，更不要说外出旅游看世界了。但这并不代表高中学生的阅历少，可写的东西少。正是由于每天大部分时间都在学校度过，高中生大都会吐槽当前的学习生活，包括自身的学习压力、教师的严格要求、学校食堂的环境等。这些经历与感受如果处理得当，就可以成为有效的写作素材。
以某年的高考作文题目“我的高考”为例，教师可以引导学生结合当前的生活实际，倾诉自己的苦恼，也可以通过举办相关活动，给学生提供在讲台上尽情发表自己看法的机会。活动结束之后，教师可以引导学生收集观点，并对观点进行处理和润色，合理用于写作。这样不仅能增加作文内容的真实性，更能使每一位学生的作文富有自己的特色，从而避免千篇一律。
此外，教师还可以引导学生养成观察身边事物的习惯，并将观察所得收集整理出来，记录素材本上，为之后的写作储备素材，使作文内容更富有吸引力。
联系生活实际，引导学生结合自己的生活经验写作，不仅有利于增强学生的观察能力，更能在这一过程当中让学生表达自身的真实情感，创作出更加真实、更能引发读者情感共鸣的作文。
二、关注时事，丰富作文内容
当前高考作文更注重对社会热点新闻的考查，为使学生在高考时发挥得更好，教师有必要在平时的作文教学当中引领学生走出课堂，利用互联网收集、筛选所需素材，联系当前的社会热点展开写作。在这一过程中，教师要引导学生从多个角度分析社会热点新闻，表达自己的看法，基于自己的理解对新闻进行解读，从而写出具有新境界的作文。
以2020年全球新冠肺炎疫情为例，新冠肺炎是今年最为重大、对全人类的生存和发展都产生了重要影响的事件。在作文教学当中，教师可以引导学生对这一事件展开分析，从不同的角度重新解读：可以结合新冠肺炎对人们生活的种种影响进行分析，表达自己对这一事件的看法;也可以引导学生从医务人员不断奔赴一线切入，从众志成城抗击疫情的角度来解析，阐述爱国和团结的重要性;还可以通过新冠疫苗的研发过程，显示我国医学技术的不断进步;或者通过疫情的不断发展变化分析全球化的弊端和优点，进一步培养学生的思维能力和写作能力。
这种教学方式，能够帮助学生掌握时事新闻的写作要点，使学生在今后的写作中掌握一定的技巧，进行更加高效的写作，取得更好的写作成绩，并在应对高考作文的同时不断提升独立思考的能力。
总而言之，时事热点可以说是高考作文的热点，在作文教学中，教师要加强时事类作文的写作训练，引导学生关注社会新闻，从多个角度分析新闻热点事件，促进学生思维能力的提高，拓展他们的知识视野，为其作文能力的提高打下扎实的基础。
三、读写结合，拓展学生写作思路
大量的阅读积累对学生写作能力的提高至关重要，对于高中阶段学生的写作而言更是如此。在教学过程中，教师应该引导学生阅读大量的课外书籍，尤其是在写作之前，要引导学生阅读相关文章，总结其他作者的写作经验和技巧，学会收集整理好词好句，并将其用于自己的写作当中。
此外，在平时的教学中，教师也可以引导学生阅读大量的古诗词、优秀散文、优秀议论文等，培养学生的文学素养，提升学生的思维能力，并通过长期的阅读积累实现学生对这些古诗词、散文词句的灵活应用。
高考曾出过这样一道题目：围绕身边发生的不尊重他人劳动的现象，发表自己的看法和意见。针对这道题目，教师应该引导学生阅读与劳动相关的文章，收集与劳动相关的古诗词、名言谚语等，在写作时，可以参考之前阅读的文章，分析其整体框架结构的优缺点，进而在此基础之上结合自己的想法和所要表达的内容梳理写作思路，并结合自己的生活经验填充作文内容，增加作文结构的合理性，增强作文的逻辑性，使作文更富有特色。在写作时，教师可以引导学生借助古诗词去点题，如《悯农》《观刈麦》等等，使学生掌握一定的写作技巧，使作文更加富有文采，进一步提升作文质量。
總而言之，在高中作文教学中，教师要针对学生的实际情况，不断更新教学理念，尊重学生的课堂主体地位，结合教学目标和课程内容，引导学生在写作过程中抒发真情实感。还要不断开展相关的写作训练活动，夯实学生的写作基础。
另外，教师应不断优化和完善当前的作文教学系统，突破作文教学的困境，使学生写作满足高考作文的要求，不断提升学生的语文核心素养。