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班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际工作情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效形式。班会围绕一定的主题即为主题班会。班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地组织一些由班干部或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼学生的自理自治能力，从而达到巩固班集体、建立良好班集体的目的。
开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功，也是一名成功班主任所必须具备的的教育素养。怎样进行主题班会的设计呢？我的体会是：抓住三个重点，凸显六个特性。即抓住主题班会的主题设计，抓住主题班会的形式设计，抓住主题班会的过程设计；凸显主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。
一、主题班会主题设计
主题班会的主题好比是一个人的灵魂。主题应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。一般说来，主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题，学生之间认识有分歧的问题，学生中产生的一些带有倾向性的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地进行设计。为此，在日常工作中，班主任要善于观察、善于思考，经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，这样提炼出来的主题才有教育性和针对性，这样治理班级时才既治标又治本。古人说过，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中发掘。
主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能因此而放弃自己的主导作用，而要通过深入细致的调查研究摸清情况、抓住中心、找准主题，引导学生进行讨论，只有这样才会使主题更具教育性和针对性。
二、主题班会形式的设计
主题确定了，也就明确了主题班会的内容，还应考虑到主题班会形式的设计。形式应生动、活泼且多样化，这有利于增强教育的可接受性。不同年龄的学生具有不同的生活兴趣和心理特点，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因时而异。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
例如：对学生进行热爱家乡的教育时，在会前组织学生做家乡调查，让他们浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流。会上，有的学生介绍江南三大名楼之一——滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的学生介绍南昌花园城市的建设规划和进程……这样，仿佛在学生面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，学生在活动中深受鼓舞，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。专题报告会、讨论会、辩论会较适合高年级的学生，而社会中教育活动如祭扫烈士墓、参观访问后召开主题班会则更容易吸引低年级学生。
三、主题班会过程的设计
主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑过程的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题—展示主题—深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以体现，这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。其中有个关键，即选好主持人，编好串连词。多年来，我一直注意培养有表达能力和表演才能的学生做主持人。实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。
四、结合班级实际凸显六个特性
在主题班会的设计中，我深感应凸显六个特性。即：（1）思想性，就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求，要与学校的教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才确定教育内容。（2）针对性，是指主题班会要切合班级和学生的思想实际，实事求是，要做到有的放矢。（3）全员性，则是指师生全员参加，不要在班里有被遗忘的角落，让每个学生既是观众又是演员。要注意让那些性格内向而不善言辞的学生的积极性得到发挥。（4）知识性，是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。（5）趣味性，增强主题班会的趣味性，有利于学生个性的合理发展。要使每个学生都能充分显露各自的才华。（6）艺术性，是指主题班会要充分运用多种艺术形式突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力，以求得到最佳教育效果。
总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地探索和研究，更需要我们不断实践。只有重视和利用它，才能使主题班会更好地为教学服务，提升教育教学水平。
开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功，也是一名成功班主任所必须具备的的教育素养。怎样进行主题班会的设计呢？我的体会是：抓住三个重点，凸显六个特性。即抓住主题班会的主题设计，抓住主题班会的形式设计，抓住主题班会的过程设计；凸显主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。
一、主题班会主题设计
主题班会的主题好比是一个人的灵魂。主题应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。一般说来，主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题，学生之间认识有分歧的问题，学生中产生的一些带有倾向性的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地进行设计。为此，在日常工作中，班主任要善于观察、善于思考，经常接触学生、接触家长，掌握各种信息，进行归纳分析，这样提炼出来的主题才有教育性和针对性，这样治理班级时才既治标又治本。古人说过，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课，主题设计则是确定教育目标，它没有现成的教学参考书可以参考，需要我们在平凡的教育工作中发掘。
主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车，但是，班主任决不能因此而放弃自己的主导作用，而要通过深入细致的调查研究摸清情况、抓住中心、找准主题，引导学生进行讨论，只有这样才会使主题更具教育性和针对性。
二、主题班会形式的设计
主题确定了，也就明确了主题班会的内容，还应考虑到主题班会形式的设计。形式应生动、活泼且多样化，这有利于增强教育的可接受性。不同年龄的学生具有不同的生活兴趣和心理特点，其理解能力和接受能力也不相同，不能“一刀切”，要因人因时而异。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
例如：对学生进行热爱家乡的教育时，在会前组织学生做家乡调查，让他们浏览家乡的名胜，查阅有关家乡的历史和现状，访问老人等，然后让他们把调查所得拿到班会上交流。会上，有的学生介绍江南三大名楼之一——滕王阁的风光和历史，朗诵“物华天宝、人杰地灵”，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；有的介绍八大山人的艺术成就和地位；有的介绍“英雄城”的名称由来；还有的学生介绍南昌花园城市的建设规划和进程……这样，仿佛在学生面前展现了一幅幅家乡南昌的美丽画卷，学生在活动中深受鼓舞，也坚定了早日成才、把家乡建设得更美的信心。专题报告会、讨论会、辩论会较适合高年级的学生，而社会中教育活动如祭扫烈士墓、参观访问后召开主题班会则更容易吸引低年级学生。
三、主题班会过程的设计
主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑过程的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节：点明主题—展示主题—深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以体现，这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。其中有个关键，即选好主持人，编好串连词。多年来，我一直注意培养有表达能力和表演才能的学生做主持人。实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。
四、结合班级实际凸显六个特性
在主题班会的设计中，我深感应凸显六个特性。即：（1）思想性，就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求，要与学校的教育目标相一致，要围绕着为社会培养合格人才确定教育内容。（2）针对性，是指主题班会要切合班级和学生的思想实际，实事求是，要做到有的放矢。（3）全员性，则是指师生全员参加，不要在班里有被遗忘的角落，让每个学生既是观众又是演员。要注意让那些性格内向而不善言辞的学生的积极性得到发挥。（4）知识性，是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。（5）趣味性，增强主题班会的趣味性，有利于学生个性的合理发展。要使每个学生都能充分显露各自的才华。（6）艺术性，是指主题班会要充分运用多种艺术形式突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力，以求得到最佳教育效果。
总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地探索和研究，更需要我们不断实践。只有重视和利用它，才能使主题班会更好地为教学服务，提升教育教学水平。