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【摘要】 单词的掌握影响语言知识水平和交际能力，单词需要老师精心策划和正确引导加以巩固，本文从两个方面对单词教学进行探索和尝试，从初次记忆转变成永久记忆过程中的教学与学习方法，在活动中学习，进而激发和培养学生学习单词的兴趣。
【关键词】 记忆方法 初次记忆 永久记忆 准确性 趣味性
【中图分类号】G632.4
单词是学习日语的基础，如果没有单词，就难成句子，任何形式的交流都无从谈起，所以对于日语学习者来说，要学习日语掌握大量词汇是关键，如何帮助学生在有效时间内牢牢记住所学的单词，提高学生的单词记忆能力是极其重要的，单词教学的研究将会改变传统的机械记忆、灌输记忆法、变成以激发学生学习兴趣为主，根据自己的需要，采用灵活多样的记忆法，从而会提高学生学习日语的兴趣，也会提高记单词的效率，另一方面也减轻了学生学习的负担，同时提高了日语教学质量。在教学实践中经过摸索和尝试，对单词教学的方法和思路有了一些认识，积累了一定的经验来交流。
一、初次记忆将影响着永久记忆，要提高初次记忆的准确性。
首先，提高读音的准确性。
要想准确识记单词，就首先要会正确认读，日语单词的发音中有浊音、半浊音、长音、拗音、促音，拨音 等等。这些只有在正确认读的基础上才能快速而准确地记忆。其步骤一：自己看语调，养成认读习惯。步骤二：教师领读，学生纠正错误读音。步骤三：小组内依次领读。在这一环节中，让学生领读的话，本身就产生责任感，因此自觉提高领读的准确性，并且还能让每个组员依次领读的时候，如有错误其他组员将及时纠正。
其次，提高学生写法的准确性。
正确认读之后，正确地写是关键，很多学生虽然能读，但写出来却频频出错。为了预防学生马虎大意成为习惯，采用激励法、奖惩法的形式鼓励和约束学生，并提高初次记忆的准确率。其措施有单词检测，全部写对的学生，在满分榜上题名，这种方法能激励学生，而且引以自豪。进入满分榜的学生，还可以单词作业比别人少写一遍等优势，这样以来，得满分的学生当天就收益，对学生的促动力很大。与满分学生相反，检测有误的学生作业还要多写，从而推动差生即使得不到满分也使错误尽量少些。
进行单词检测时，还可以采用其他多种评价方式，使活动成为活跃课堂气氛的重要手段，这也有助于培养学生学习日语的兴趣。而且大大提高了学生们对单词的重视程度，从认读环节开始，很多差生能够主动地向老师或组长确认读音。在初次记忆将要形成之际，通过大声领读能够及时地纠正不规范的读音。其次，学生对于满分榜上题名的热度与欲望，远远超越了预设效果，即提高了学生的学习兴趣，还大大提高了单词记忆的准确性。
二、把瞬间记忆转换成长久记忆，掌握高效记忆法，从而调动学生学习的积极性。
首先，掌握高效的记忆方法。
说起高效率的记忆方法，学新单词的时候在课堂内进行过初次记忆的方法，那么通过课堂外自主复习及练习课，可以把瞬间记忆转换成长久记忆。课堂外自主复习时，采用适当的记忆法，能提高记忆的维持性，让学生掌握"五感活用记忆法"，所谓"五感"包括："看、读、写、听、联想"，这五方面同时进行，能大大提高记忆效率，还不会轻易忘记。"五感"中的联想法，还可以在组内，以游戏形式，一人说出自己联想的手势、动作、表情、图像、场景等，其他成员进行猜测。既可营造和谐的气氛， 又可大大提高学生的记忆效果。 同时也可培养学生的观察力、想象力和创造力，增强了学生的学习兴趣。
其次，提高单词练习的趣味性。
巩固单词的练习课，一味地发试卷，进行检测，学生很容易觉得枯燥乏味，因此，提高课堂练习的趣味性很关键。采用以小组比赛形式，看哪一组写出的单词在指定时间内写出更多，准确率最高。这种方法充分调动小组成员全员参加的积极性，而且给学生树立一种责任感，不能因为少数人的错误，而导致小组的成绩。同时在课堂上，多给学生会话展示的机会，这样学生会把已学的单词，在具体的语言环境中加以很好的应用。这样既让学生掌握了基础知识，又培养了学生初步运用语言的能力。
通过以上的单词教学方法，不仅学生对单词的观念改变了，单词课不再是死板的、孤立的、乏味的，而是可以充分发挥想象力，并且是还能互动的快乐的课堂。小组合作进行比赛，能培养小组内的凝聚力，平时在课堂上态度消极、基础差的学生也都活跃起来了，而且小组长还很有心计地把一些简单的单词让差生来完成，既能很好地完成层次教学的任务，又能让他们树立自信心，对学习有了新的认识。实践证明，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习单词的兴趣，能有效地训练基本技能。耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法能使单词的教学质量大大的提高。
当然，单词教学的方法不止上面所说的这些，最重要的是在语境中理解其含义，再通过运用来巩固，使学生在学中用，在用中学，真正达到掌握单词的目的。
总之，在日语教学中教师要重视单词教学，注意单词教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、充分应用单词的能力，使学生在初中阶段为今后的日语学习打下坚实的基础。
【关键词】 记忆方法 初次记忆 永久记忆 准确性 趣味性
【中图分类号】G632.4
单词是学习日语的基础，如果没有单词，就难成句子，任何形式的交流都无从谈起，所以对于日语学习者来说，要学习日语掌握大量词汇是关键，如何帮助学生在有效时间内牢牢记住所学的单词，提高学生的单词记忆能力是极其重要的，单词教学的研究将会改变传统的机械记忆、灌输记忆法、变成以激发学生学习兴趣为主，根据自己的需要，采用灵活多样的记忆法，从而会提高学生学习日语的兴趣，也会提高记单词的效率，另一方面也减轻了学生学习的负担，同时提高了日语教学质量。在教学实践中经过摸索和尝试，对单词教学的方法和思路有了一些认识，积累了一定的经验来交流。
一、初次记忆将影响着永久记忆，要提高初次记忆的准确性。
首先，提高读音的准确性。
要想准确识记单词，就首先要会正确认读，日语单词的发音中有浊音、半浊音、长音、拗音、促音，拨音 等等。这些只有在正确认读的基础上才能快速而准确地记忆。其步骤一：自己看语调，养成认读习惯。步骤二：教师领读，学生纠正错误读音。步骤三：小组内依次领读。在这一环节中，让学生领读的话，本身就产生责任感，因此自觉提高领读的准确性，并且还能让每个组员依次领读的时候，如有错误其他组员将及时纠正。
其次，提高学生写法的准确性。
正确认读之后，正确地写是关键，很多学生虽然能读，但写出来却频频出错。为了预防学生马虎大意成为习惯，采用激励法、奖惩法的形式鼓励和约束学生，并提高初次记忆的准确率。其措施有单词检测，全部写对的学生，在满分榜上题名，这种方法能激励学生，而且引以自豪。进入满分榜的学生，还可以单词作业比别人少写一遍等优势，这样以来，得满分的学生当天就收益，对学生的促动力很大。与满分学生相反，检测有误的学生作业还要多写，从而推动差生即使得不到满分也使错误尽量少些。
进行单词检测时，还可以采用其他多种评价方式，使活动成为活跃课堂气氛的重要手段，这也有助于培养学生学习日语的兴趣。而且大大提高了学生们对单词的重视程度，从认读环节开始，很多差生能够主动地向老师或组长确认读音。在初次记忆将要形成之际，通过大声领读能够及时地纠正不规范的读音。其次，学生对于满分榜上题名的热度与欲望，远远超越了预设效果，即提高了学生的学习兴趣，还大大提高了单词记忆的准确性。
二、把瞬间记忆转换成长久记忆，掌握高效记忆法，从而调动学生学习的积极性。
首先，掌握高效的记忆方法。
说起高效率的记忆方法，学新单词的时候在课堂内进行过初次记忆的方法，那么通过课堂外自主复习及练习课，可以把瞬间记忆转换成长久记忆。课堂外自主复习时，采用适当的记忆法，能提高记忆的维持性，让学生掌握"五感活用记忆法"，所谓"五感"包括："看、读、写、听、联想"，这五方面同时进行，能大大提高记忆效率，还不会轻易忘记。"五感"中的联想法，还可以在组内，以游戏形式，一人说出自己联想的手势、动作、表情、图像、场景等，其他成员进行猜测。既可营造和谐的气氛， 又可大大提高学生的记忆效果。 同时也可培养学生的观察力、想象力和创造力，增强了学生的学习兴趣。
其次，提高单词练习的趣味性。
巩固单词的练习课，一味地发试卷，进行检测，学生很容易觉得枯燥乏味，因此，提高课堂练习的趣味性很关键。采用以小组比赛形式，看哪一组写出的单词在指定时间内写出更多，准确率最高。这种方法充分调动小组成员全员参加的积极性，而且给学生树立一种责任感，不能因为少数人的错误，而导致小组的成绩。同时在课堂上，多给学生会话展示的机会，这样学生会把已学的单词，在具体的语言环境中加以很好的应用。这样既让学生掌握了基础知识，又培养了学生初步运用语言的能力。
通过以上的单词教学方法，不仅学生对单词的观念改变了，单词课不再是死板的、孤立的、乏味的，而是可以充分发挥想象力，并且是还能互动的快乐的课堂。小组合作进行比赛，能培养小组内的凝聚力，平时在课堂上态度消极、基础差的学生也都活跃起来了，而且小组长还很有心计地把一些简单的单词让差生来完成，既能很好地完成层次教学的任务，又能让他们树立自信心，对学习有了新的认识。实践证明，灵活多样的教学方法，能激发和培养学生学习单词的兴趣，能有效地训练基本技能。耐心启发，积极引导学生运用各种记忆方法能使单词的教学质量大大的提高。
当然，单词教学的方法不止上面所说的这些，最重要的是在语境中理解其含义，再通过运用来巩固，使学生在学中用，在用中学，真正达到掌握单词的目的。
总之，在日语教学中教师要重视单词教学，注意单词教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、充分应用单词的能力，使学生在初中阶段为今后的日语学习打下坚实的基础。