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摘 要：随着社会经济文化的发展，体育以其独特的魅力吸引着成千上万的观众，体育欣赏已成为人们休闲娱乐、抒发情感、激励奋进的形式之一。查阅了大量文献资料法，分析了体育欣赏的特性，探索了体育欣赏在当代大学生体育教育中的重要地位。
关键词：体育欣赏；大学生；体育教育
体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。它是一种审美活动。人们通过对体育运动竞赛、体育艺术作品的欣赏，产生强烈的审美感受，从而感到欢欣、愉悦，并受到教育。通过体育欣赏能力的培养能提高大学生文化修养和人文素质，提高他们对体育文化内涵的认识。因此有必要对体育欣赏的特性进行分析与探讨，让学生能了解体育欣赏的特性，提高学生体育欣赏能力，促进体育教学改革的深入。
一、体育欣赏的内容及特性
1.体育欣赏的内容
体育欣赏的基本内容十分丰富。主要包括：（1）对运动员动作美的欣赏；（2）对运动员在比赛中所表现出的品德的欣赏；（3）对运动员的比赛技术、战术运用和临场发挥的欣赏；（4）对竞技运动比赛中裁判执法水平的欣赏；（5）对竞技运动比赛中教练员临场指挥风格的欣賞；（6）对国内外重大体育比赛中解说员、评论员精湛评说的欣赏；（7）对有关体育的书籍、报刊、摄影作品的欣赏；（8）对体育运动场馆的建筑艺术风格的欣赏；（9）对体育运动的器材、服装的欣赏；（10）体育健身者在运动中的自我欣赏；（11）对人体形体的欣赏；（12）对体育音乐的欣赏；（13）对比赛场地环境的欣赏等。内容丰富的体育欣赏已经成为体育教学的重要内容和形式。
2.体育欣赏的特性
（1）体育欣赏的趣味性
趣味是指人们对现实生活中的某些事物，某些现象表现出的一种富有感情和个性特征的喜爱和癖好。每个人喜爱的体育形式不尽相同，如男生喜欢激烈对抗性强的项目，武术、散打、击、足球、篮球等。女生喜欢非对抗性项目如艺术体操、健美操、瑜伽等。正是欣赏趣味的多样性给人类生活带来勃勃生机。又由于人与人之间感性官能有差异性，生理因素和环境习俗因素的不同，他们的欣赏趣味就会体现个体性。人是具有可塑性的，尤其是学生时代习惯的作用，地域、时代、环境、精神、文化的作用和个体的心理需求，都会促成体育欣赏趣味个体性的形成。在体育教学中，要依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯；培养意识，为终身体育打好基础。
（2）体育欣赏的普遍性和一致性
体育欣赏趣味尽管有浓重的个体性和无限的多样性，然而也包含有普遍性和一致性。人类的感官感觉的差异性中含有共同性。体育比赛和活动是人类创造的，含有丰富的文化内涵，它所体现的人们欣赏趣味的普遍性和一致性最为明显。另外，大学生的从众心理进一步说明了普遍性和一致性。
（3）体育欣赏的愉悦性
欣赏愉悦是生理快感和精神快感的复合体。它的情感不是单一的，是指在欣赏体育活动中人的精神和生理从总体上得到一种激发。我们在欣赏过程中不仅有精神的参与，同时还有生理的参与。如观看奥运会比赛，我国选手夺冠，五星红旗的升起时，我们就有一种民族自豪感。现场的中国啦啦队们呐喊助威，当选手获胜的时刻，观众激动不已，把自己也融入到比赛中去了。心理随着比分的起伏而变化，随着比赛的延续而紧张，并集聚生理和心理能量，直到最后获胜。
这样就会最大限度地释放能量，获得生理和心理乐趣。这些都说明欣赏愉悦是心理和生理快感的复合体。
（4）体育欣赏的超越性
人的个体生命是有限的，暂时的存在。但是人在精神上有一种趋向无限，趋向永恒的要求。欣赏主体在欣赏体育活动中，往往超越个体生命存在的有限性和暂时性，冲开人的精神束缚，获得审美愉悦。如果某个体，现实遇上伤心之事，此时让其亲临现场观看一场高级体育比赛，他会把所有的现实的不开心之事放到脑后，融入到比赛中去，并从中获得快感。这就是超越性，也只有它才是一种自由的、积极的超越，才能满足人性的这种需求。
二、体育欣赏在大学生体育教育中的作用
1.体育欣赏有助于激发学生学习体育的兴趣
兴趣直接影响并调节学生在学习过程中的态度和积极性。激发学生学习体育的兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，是提高体育教学质量的重要因素。体育实践课教学多以运动技能学习为主，主要强调学生对体育运动中某一技能的学习和掌握，它的弱点在于反复地练习同一技术，从而容易造成枯燥感，使学生对学习体育的兴趣大大降低。
2.体育欣赏有助于丰富大学生体育运动知识，提高文化素养
大学生正处于人生生命力最旺盛的时期，处于这一时期的大学生对知识的渴望最强烈，好奇心也最强，他们渴望了解更多的知识来丰富他们的精神世界，提高人文素养。体育欣赏课不但能将各项体育运动的基本知识传授给学生，而且还能引导学生去欣赏它，领略体育运动的无穷魅力。
3.体育欣赏有助于美育和德育教育
体育欣赏教学向学生展示体育运动中的美，如人体美、姿态美、素质美、动作美、技术美以及比赛中运动员所表现出的意志品质美，智慧美等。使学生从体育美中直观人的力量、智慧、能力、技术、战术和创造精神，同时向学生传达着美的意识，美的观念和美的创造，使学生在潜移默化中受到感染和教育。它对培养学生正确的审美观念和提高学生的体育鉴赏能力有着积极的作用。体育欣赏也是进行德育的一种重要途径。
4.体育欣赏有助于培养大学生的创新能力与想象力
体育欣赏不是被动的接受，而是能动的、积极的、有所发现的，从这个意义上来说，体育欣赏是创造性的欣赏。要欣赏体育就必须要理解体育。欣赏并不是简单的用眼或耳去看、听，而是用心去感知，才能走进体育，完善自我。在感知的过程中，才能透过体育的节奏、速度、力量等去体验体育的美，能够强烈地、深刻地理解欣赏对象所蕴涵的丰富的社会内容，从而引起更多的联想和想象活动，并把想象变成实际行动，使学生敢于创新。
5.体育欣赏有助体育实践课的开展
在体育常规教学中有很多的技术动作是不方便做分解示范的，只能依靠抽象的语言来描述。这将使学生在技术动作的学习中变得无所适从。欣赏教学可以弥补这一不足，欣赏课的特点是将抽象知识形象化，使学生的思维不断地由形象思维向抽象思维发展。
总之，只有把体育欣赏趣味性、普遍性和一致性、愉悦性及超越性这几个方面的特性统一起来理解，才能获得体育欣赏的完整概念，才能结合这些特性将体育欣赏很好利用起来。体育欣赏作为体育教育的一种手段或过程，是与当前提出课程改革的方针相一致的，理应受到重视。
参考文献：
[1]饶坚，唐春芳.论体育欣赏的特性[J].北京体育大学学报，2005，28，（12）.
[2]杨向明.体育欣赏）高校体育理论课教学新形式.安徽师范大学学报（自然科学版）[J].2006，（2）.
关键词：体育欣赏；大学生；体育教育
体育欣赏是人们生活方式多元化和体育文化大众化、生活化的产物，它可使个人在身体和精神方面得到休息、放松和享受。它是一种审美活动。人们通过对体育运动竞赛、体育艺术作品的欣赏，产生强烈的审美感受，从而感到欢欣、愉悦，并受到教育。通过体育欣赏能力的培养能提高大学生文化修养和人文素质，提高他们对体育文化内涵的认识。因此有必要对体育欣赏的特性进行分析与探讨，让学生能了解体育欣赏的特性，提高学生体育欣赏能力，促进体育教学改革的深入。
一、体育欣赏的内容及特性
1.体育欣赏的内容
体育欣赏的基本内容十分丰富。主要包括：（1）对运动员动作美的欣赏；（2）对运动员在比赛中所表现出的品德的欣赏；（3）对运动员的比赛技术、战术运用和临场发挥的欣赏；（4）对竞技运动比赛中裁判执法水平的欣赏；（5）对竞技运动比赛中教练员临场指挥风格的欣賞；（6）对国内外重大体育比赛中解说员、评论员精湛评说的欣赏；（7）对有关体育的书籍、报刊、摄影作品的欣赏；（8）对体育运动场馆的建筑艺术风格的欣赏；（9）对体育运动的器材、服装的欣赏；（10）体育健身者在运动中的自我欣赏；（11）对人体形体的欣赏；（12）对体育音乐的欣赏；（13）对比赛场地环境的欣赏等。内容丰富的体育欣赏已经成为体育教学的重要内容和形式。
2.体育欣赏的特性
（1）体育欣赏的趣味性
趣味是指人们对现实生活中的某些事物，某些现象表现出的一种富有感情和个性特征的喜爱和癖好。每个人喜爱的体育形式不尽相同，如男生喜欢激烈对抗性强的项目，武术、散打、击、足球、篮球等。女生喜欢非对抗性项目如艺术体操、健美操、瑜伽等。正是欣赏趣味的多样性给人类生活带来勃勃生机。又由于人与人之间感性官能有差异性，生理因素和环境习俗因素的不同，他们的欣赏趣味就会体现个体性。人是具有可塑性的，尤其是学生时代习惯的作用，地域、时代、环境、精神、文化的作用和个体的心理需求，都会促成体育欣赏趣味个体性的形成。在体育教学中，要依据体育欣赏的趣味性培养学生的个性，使学生对自己喜欢的体育项目产生兴趣，提高对该项目的欣赏水平，养成习惯；培养意识，为终身体育打好基础。
（2）体育欣赏的普遍性和一致性
体育欣赏趣味尽管有浓重的个体性和无限的多样性，然而也包含有普遍性和一致性。人类的感官感觉的差异性中含有共同性。体育比赛和活动是人类创造的，含有丰富的文化内涵，它所体现的人们欣赏趣味的普遍性和一致性最为明显。另外，大学生的从众心理进一步说明了普遍性和一致性。
（3）体育欣赏的愉悦性
欣赏愉悦是生理快感和精神快感的复合体。它的情感不是单一的，是指在欣赏体育活动中人的精神和生理从总体上得到一种激发。我们在欣赏过程中不仅有精神的参与，同时还有生理的参与。如观看奥运会比赛，我国选手夺冠，五星红旗的升起时，我们就有一种民族自豪感。现场的中国啦啦队们呐喊助威，当选手获胜的时刻，观众激动不已，把自己也融入到比赛中去了。心理随着比分的起伏而变化，随着比赛的延续而紧张，并集聚生理和心理能量，直到最后获胜。
这样就会最大限度地释放能量，获得生理和心理乐趣。这些都说明欣赏愉悦是心理和生理快感的复合体。
（4）体育欣赏的超越性
人的个体生命是有限的，暂时的存在。但是人在精神上有一种趋向无限，趋向永恒的要求。欣赏主体在欣赏体育活动中，往往超越个体生命存在的有限性和暂时性，冲开人的精神束缚，获得审美愉悦。如果某个体，现实遇上伤心之事，此时让其亲临现场观看一场高级体育比赛，他会把所有的现实的不开心之事放到脑后，融入到比赛中去，并从中获得快感。这就是超越性，也只有它才是一种自由的、积极的超越，才能满足人性的这种需求。
二、体育欣赏在大学生体育教育中的作用
1.体育欣赏有助于激发学生学习体育的兴趣
兴趣直接影响并调节学生在学习过程中的态度和积极性。激发学生学习体育的兴趣，使体育成为学生内心自发的需要，是提高体育教学质量的重要因素。体育实践课教学多以运动技能学习为主，主要强调学生对体育运动中某一技能的学习和掌握，它的弱点在于反复地练习同一技术，从而容易造成枯燥感，使学生对学习体育的兴趣大大降低。
2.体育欣赏有助于丰富大学生体育运动知识，提高文化素养
大学生正处于人生生命力最旺盛的时期，处于这一时期的大学生对知识的渴望最强烈，好奇心也最强，他们渴望了解更多的知识来丰富他们的精神世界，提高人文素养。体育欣赏课不但能将各项体育运动的基本知识传授给学生，而且还能引导学生去欣赏它，领略体育运动的无穷魅力。
3.体育欣赏有助于美育和德育教育
体育欣赏教学向学生展示体育运动中的美，如人体美、姿态美、素质美、动作美、技术美以及比赛中运动员所表现出的意志品质美，智慧美等。使学生从体育美中直观人的力量、智慧、能力、技术、战术和创造精神，同时向学生传达着美的意识，美的观念和美的创造，使学生在潜移默化中受到感染和教育。它对培养学生正确的审美观念和提高学生的体育鉴赏能力有着积极的作用。体育欣赏也是进行德育的一种重要途径。
4.体育欣赏有助于培养大学生的创新能力与想象力
体育欣赏不是被动的接受，而是能动的、积极的、有所发现的，从这个意义上来说，体育欣赏是创造性的欣赏。要欣赏体育就必须要理解体育。欣赏并不是简单的用眼或耳去看、听，而是用心去感知，才能走进体育，完善自我。在感知的过程中，才能透过体育的节奏、速度、力量等去体验体育的美，能够强烈地、深刻地理解欣赏对象所蕴涵的丰富的社会内容，从而引起更多的联想和想象活动，并把想象变成实际行动，使学生敢于创新。
5.体育欣赏有助体育实践课的开展
在体育常规教学中有很多的技术动作是不方便做分解示范的，只能依靠抽象的语言来描述。这将使学生在技术动作的学习中变得无所适从。欣赏教学可以弥补这一不足，欣赏课的特点是将抽象知识形象化，使学生的思维不断地由形象思维向抽象思维发展。
总之，只有把体育欣赏趣味性、普遍性和一致性、愉悦性及超越性这几个方面的特性统一起来理解，才能获得体育欣赏的完整概念，才能结合这些特性将体育欣赏很好利用起来。体育欣赏作为体育教育的一种手段或过程，是与当前提出课程改革的方针相一致的，理应受到重视。
参考文献：
[1]饶坚，唐春芳.论体育欣赏的特性[J].北京体育大学学报，2005，28，（12）.
[2]杨向明.体育欣赏）高校体育理论课教学新形式.安徽师范大学学报（自然科学版）[J].2006，（2）.