摘 要：班主任是一个班级的中心，也是重心，是促进学生身心发展的重要角色。相对于其他任课老师来说，班主任不仅要管理学生的学习，还要对学生的心理健康进行教育，作为班主任要从小事抓起，将心理健康教育融入到班级日常管理中，运用科学的教育方式实施心理健康教育。本文笔者根据自己多年对班主任工作经验的总结，浅谈班主任心得以及对学生心理健康教育的方法。
　　关键字：班主任 心理健康 班级 学习 师生关系
　　前言：现在的学生们身心发展并不成熟，大多数行为都是根据自己的意愿，没有纪律和思想的束缚。这样就会给班主任的教育工作带来了难度，对他们的教育方法要“恩威并重”、“公平合理”，既不能够伤害学生的幼小心灵，又需要修正他们错误的行为。
　　一、“以心换心”，真心赢得学生的信任。
　　孩子们的思想是很单纯的，他们表现的任性、调皮等都是一种孩子气的表现。更多时候他们制造的麻烦也无非是为了引起大家的注意，得到更多人的关爱。所以明白了孩子们的初衷，就要对他们的行为予以关注和谅解。在和学生们的交往中，要“以心换心”，关心他们的学习和生活上的状况，平常多与他们沟通和交流。平日里老师也可以适当讲一些有趣的事情，励志的名人故事，这样不但能够拉近和学生的距离，还能够通过语言的交流，更加了解他们的思想状况，并给他们传播积极向上的思想。在平时见面时，要点头微笑，多以“正能量”去感染他们。多些赞许，少些批评，真心去了解每一位学生。这样的教育能够保护学生的心理健康，形成对人真诚、信任的品质。
　　二、“恩威并重”，既要有奖励又要有惩罚。
　　现在的孩子都是家长的手中宝，多多少少都会有一些溺爱的成分，但是这样过分关爱的教育是不利于学生成长的。作为一个班主任，对于学生的行为一定要“恩威并重”，赏罚分明。这样不仅仅能够教给他们分辨是非的能力，还能够约束自己行为的能力，学会用正确的方法达到自己的目的。在惩罚方面，要分清是行为惩罚还是学习惩罚，学习错误可以通过增加作业量、写一篇检讨、总结知识点等等方法来巩固知识，完善学习结构。对于行为上的错误，可以通过打扫卫生、帮助班级组织活动等方式，要注意关注学生的自尊心，不能伤害他们；在奖赏方面，不要过多采用物质奖励，这样容易给学生造成“拜金主义观念”。可以奖励一些书本、笔之类的学习用品，也可以是一些课外书等读物。当然一些口头的表扬，奖状也是可以的。其实作为班主任，在奖赏方面不应该“吝啬”。在平时的教育中要对同学多些表扬，使用鼓励教育的方法来增加学生的自信心。帮助学生形成自信、勇敢、赋予挑战精神的健康心理品质。
　　三、“公平合理”，制定统一的标准，奖罚不能有偏差。
　　“公平”的观念一般都是从别人和自己所观察的日常生活而来，如果一个孩子自小没有受到公平的待遇，那么他是不会有一个正确的、积极的、健康的人生态度的。其实对每个人有不同的印象和喜好是人的天性，但是对于班主任来讲，班内的学生都是他的孩子，自然在处理事情方面要一视同仁，不能够有所偏颇。个别班主任，比较喜欢学习好的学生，对于学习差点的学生就会有种不信任的感觉。在犯同样的错误时，学习差一点的学生受到的惩罚往往比学习好的要重一些，特别是在可信度方面，老师一般会选择相信学习好的同学的话。这是班主任不能够犯的错误，这样不仅会给另一个同学造成心灵上的伤害，也会扭曲学习较好同学的是非观。班主任在处理事务时，一定要调查清楚，一视同仁，就事论事。这样才能在心理健康教育领域，给学生树立正确的是非观，相信世间真理和真情。
　　四、“自我管理”，教给学生做管理人。
　　中小学生阶段，他们的自我管理能力比较差，但是这并不代表他们不需要这种能力，相反这是他们形成自我约束、自我管理、自我认知的重要阶段。许多老师在班级教育管理方面采用“保姆管理”方法，生怕学生犯错，“事必亲躬”。这样的管理虽然能够保证学生在自己管理的阶段，能够“准确无误”地成长，但是，却抹杀了他们自我管理的能力。班主任的教学管理工作不仅仅是对学生的现在负责，还要对他们的将来负责。成立班级管理小组，将班级事务分为几大部分，例如纪律、卫生、学习、人际关系等等，让一个小组的成员负责一周的班级事务，然后不断更换小组人员，争取让每位同学都有机会能够参与其中。这样的分组安排任务可以将班主任的任务分为几个部分，能够降低工作难度，保证正常教学工作的顺利进行。当然，也可以进行“一日班主任”的活动，让学生体会当班主任的困难和艰辛。
　　总结：班主任的教学工作是一项重要、意义重大的任务，笔者认为最重要的管理班级，培养学生心理健康的几个字就是“真心、公平、尊重、信任”，只要有了这几个工作态度，那么学生的管理工作自然能够“得心应手”，同时也能为学生塑造正常健康的心理状态。
　　参考文献：
　　[1]郑红英.班主任培训心得与体会.[M]中学教育.2009（09）
　　[2]黄桂馨班主任工作与心理健康教育初探.[J]考试周刊.2013（45）