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[关键词]师生关系；教学实效；课堂教学
[中图分类号]G471.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)03(B)-0021-01
师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。在课堂教学中，教师与学生关系如何，便构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。教师要善于营造和谐的课堂气氛。
建立平等的师生关系
师生在人格上是完全平等的。教师在教育学生尊重他人人格的同时，学生的人格也应得到尊重。课堂教学中，教师要尊重和爱护学生，不能居高临下，让学生惟命足从，而是尊重学生的人格，培养学生的自尊心，激发学生的潜能，使每个学生的个性都能得到最大的发展。有时候身教胜于言传，教师要注重以自己人格的力量去感化学生，为学生的发展创造平等民主的和谐课堂氛围。
倡导民主平等的课堂对话
课堂教学过程是师生共同完成的，教师的主要任务是引导，学生才是教学的主体，因此，教师应让课堂变成允许、鼓励学生畅所欲言的场所。教师只有让学生说出来才能知道他错在哪儿，从而加以正确引导。一个亲切的微笑或一句贴心话语往往可以拉近师生之间的距离。例如，课堂上学生发呆或对学习任务无动于衷的现象是很常见的，如果在不清楚原南的情况下教师采用过激的批评方式，不仅起不到好作用，反而会引起学生的抵触心理，倘若教师平和、关切地问一声“你不舒服吗”，不管是不是原因，学生都会感受到教师的关爱，会尊重教师。
设计轻松愉快的教学流程
1 把微笑带进课堂。把爱心留给学生。实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。如果上课铃声响后，学生看见讲台上沉着脸的老师，谁还能轻松起来?因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本满部表情。特别是高三学生，他们背负着自己的崇高理想、家庭学校的殷切希望，每逢周末，笔者会对他们说：“今天的家庭作业——打扫打扫卫生，清理清理瞌睡，解解馋，带着放松的心情，充沛的精力，饱满的热情来上学。”
2 把鼓励带进课堂，把肯定留给学生。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，让学生实现自我价值。对学生发言中有新意、有独特见解的说法要给予肯定。人最殷切的要求是渴望被肯定。这样做不仅有利于营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师，要努力寻找他们的闪光点。
3 要有宽容的心态。金无足赤，人无完人。当学生犯错误的时候，教师的宽容能让学生找回尊严；多一份宽容，就多一份理解和关爱，师生之间才会和睦相处。例如，在新学期的第一次高考模拟考试中，一个学生因看错时间而迟交试卷，当他带着一脸自责、担忧与沮丧双手拿着试卷站在笔者面前时，笔者发现他是个自尊心很强的学生。笔者接过试卷，说：“没关系，下次一定不会这样!”简简单单的一句话，但就在一刹那间，他向我投来了感激的目光，并深深地鞠了一个躬。
4 运用幽默的表达方式。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人、适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。
另外，面对学生的差错，教师不必声色俱厉，幽默的纠错更能让学生印象深刻。例如，在一堂下午的英语课上，因刚上完体育课，有几个学生满头大汗，于是，笔者微笑着说：“我今天的课上得太精彩了!”笔者的语调缓慢，学生不解地笑了笑。“有人对我的课满意地连连点头，谢谢你们!”顿时，学生把头转向那几位打盹的同学，教室里一片笑声。总之，在教学中教师可以幽默引趣、幽默点拔、幽默纠错、幽默启悟，为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
编辑：董向东
[中图分类号]G471.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)03(B)-0021-01
师生关系是教学过程中最基本、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。在课堂教学中，教师与学生关系如何，便构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。教师要善于营造和谐的课堂气氛。
建立平等的师生关系
师生在人格上是完全平等的。教师在教育学生尊重他人人格的同时，学生的人格也应得到尊重。课堂教学中，教师要尊重和爱护学生，不能居高临下，让学生惟命足从，而是尊重学生的人格，培养学生的自尊心，激发学生的潜能，使每个学生的个性都能得到最大的发展。有时候身教胜于言传，教师要注重以自己人格的力量去感化学生，为学生的发展创造平等民主的和谐课堂氛围。
倡导民主平等的课堂对话
课堂教学过程是师生共同完成的，教师的主要任务是引导，学生才是教学的主体，因此，教师应让课堂变成允许、鼓励学生畅所欲言的场所。教师只有让学生说出来才能知道他错在哪儿，从而加以正确引导。一个亲切的微笑或一句贴心话语往往可以拉近师生之间的距离。例如，课堂上学生发呆或对学习任务无动于衷的现象是很常见的，如果在不清楚原南的情况下教师采用过激的批评方式，不仅起不到好作用，反而会引起学生的抵触心理，倘若教师平和、关切地问一声“你不舒服吗”，不管是不是原因，学生都会感受到教师的关爱，会尊重教师。
设计轻松愉快的教学流程
1 把微笑带进课堂。把爱心留给学生。实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起来。如果上课铃声响后，学生看见讲台上沉着脸的老师，谁还能轻松起来?因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本满部表情。特别是高三学生，他们背负着自己的崇高理想、家庭学校的殷切希望，每逢周末，笔者会对他们说：“今天的家庭作业——打扫打扫卫生，清理清理瞌睡，解解馋，带着放松的心情，充沛的精力，饱满的热情来上学。”
2 把鼓励带进课堂，把肯定留给学生。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以，教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，让学生实现自我价值。对学生发言中有新意、有独特见解的说法要给予肯定。人最殷切的要求是渴望被肯定。这样做不仅有利于营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。每一个学生都有其优点和缺点，作为教师，要努力寻找他们的闪光点。
3 要有宽容的心态。金无足赤，人无完人。当学生犯错误的时候，教师的宽容能让学生找回尊严；多一份宽容，就多一份理解和关爱，师生之间才会和睦相处。例如，在新学期的第一次高考模拟考试中，一个学生因看错时间而迟交试卷，当他带着一脸自责、担忧与沮丧双手拿着试卷站在笔者面前时，笔者发现他是个自尊心很强的学生。笔者接过试卷，说：“没关系，下次一定不会这样!”简简单单的一句话，但就在一刹那间，他向我投来了感激的目光，并深深地鞠了一个躬。
4 运用幽默的表达方式。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人、适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。
另外，面对学生的差错，教师不必声色俱厉，幽默的纠错更能让学生印象深刻。例如，在一堂下午的英语课上，因刚上完体育课，有几个学生满头大汗，于是，笔者微笑着说：“我今天的课上得太精彩了!”笔者的语调缓慢，学生不解地笑了笑。“有人对我的课满意地连连点头，谢谢你们!”顿时，学生把头转向那几位打盹的同学，教室里一片笑声。总之，在教学中教师可以幽默引趣、幽默点拔、幽默纠错、幽默启悟，为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
编辑：董向东