办学理念是学校文化底蕴的积淀，是学校的奋斗目标和共同价值观的引领，更是学校的灵魂。2010年8月，监利县实验小学（下文简称“实小”）形成“一校两区”的管理模式之初，基于内有凝聚力、外有核心竞争力的思考，运用政策优势，立足学校发展，坚持继承创新，借鉴外校经验，通过广泛征求意见，集思广益，提炼出了“乐活尚真、幸福人生”的办学理念（简称“乐·真”文化理念）。教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“乐·真”文化理念就是要让实小师生过一种幸福完整的教育生活，以“乐循本真”、“乐于育人”、“乐在求知”、“乐做真人”，来实现教育的本真回归。
　　“乐·真”文化解读
　　“乐”，是轻松愉悦的精神状态，是积极向上的生活态度，是昂扬拼搏的人生追求。“真”，是客观世界的本原，是人性至纯的表征。监利县实验小学本就是一所充满欢乐、有活力的温暖校园。“乐”是学校立足于“乐循本真”，以坚定的信念去践行教育的本真；教师落实于“乐于育人”，能够从平凡的工作中找到自身的价值，以持续的热情致力于把工作做得更好；学生践行“乐在求知”，学而时习之，不亦乐乎。“真”，是对古县监利忠诚精神的传承；“真”是人性致善倾向的遵循；“真”，更是对孩子天真本性的呵护。
　　“乐·真”文化，是以乐活灵动的思想，渗透德育、课堂、校本课程、师资建设、学校文化、管理体系等方面，最终培养孩子尚真、求真、成真，真诚、真挚、真行的品质，为孩子的幸福人生奠基。
　　“乐·真”文化理念的核心是“以乐活学、教人求真、学做真人” 。“以乐活学”是教育的态度，“教人求真、学做真人”是教育的准则。以快乐为原点，让学生快乐学习，享受学习的乐趣，体验学习的成功。让学生在快乐的学习过程中主动地、积极地以学做真人为目标，努力形成真才实学，锻造真才实干，培养真情实感，做一名心智健康、乐观向上、知书达理、快乐真诚的学生。
　　“以乐活学”在学校教学及管理活动中表现为：融洽师生关系，诱发快乐氛围；趣味导入新课，引发学习兴趣；活跃课堂气氛，激发学习兴趣；教学过程分层，形成快乐气氛；小组合作学习，体验合作愉快；课堂民主评价，感受成功喜悦。
　　“教人求真、学做真人”重点体现在培养五种人：志存高远的人；严于律己的人；全面发展的人；自我管理的人；协作实践的人。
　　实验小学“乐·真”文化理念自成一体，内涵丰富。“乐·真”文化的种子现已在实验小学生根发芽，它是如何引领学校发展的？在探索的路上，一幅幅开阔美好的画卷已跃然于这所百年名校发展的宏图中。
　　营造“乐真”校园，学校处处现“真情”
　　学校致力在校园每个角落营造能够看得见、摸得着、感受得到的显性的“乐真”文化氛围，让师生从心灵深处真正感受到乐，感受到真，感受到生活、工作、学习的幸福和愉悦。
　　大门入口处，文化理念墙集中展示“乐·真”文化理念基本阐释，体现校园环境设计的主体格调；文化柱，展示以“真言”为主题的训言；学生风采展示栏，直接展示学生的快乐活泼、天真诚挚的面貌。
　　教学楼的文化设计，更是独具匠心。有“天真风车”“阳光花园”“诚如明镜”“幸福宝藏”等，就连楼梯的转角处，也成了“乐真”文化的主阵地，有求真读书角，有天真涂鸦墙，有友爱四叶草，有精诚飞行棋，还有幸福园圃、欢乐迷宫、幸福寻找、童真英语角……这些无不体现出孩子智慧的灵感、欢乐的印记。
　　各功能教室，处处彰显着“乐真”气息。舞蹈室，凸显着“真之雅”；音乐室，凸显着“乐之灵”；美术室，凸显着“乐之彩”；科技室，凸显着“真之趣”。
　　学校的食堂设计也很有特色。文化墙展现“鱼米之乡”鱼肥稻香的丰收场景；文化柱展现“监利名吃”；食堂窗口的文化设计，提醒孩子“讲究礼仪，开心光盘”；走廊的文化设计，告诫孩子“热爱生活，从珍惜每一粒粮食开始”。
　　就连各建筑的楼顶，也开发成了“开心农场”植物种植休闲区，为师生提供体验种植乐趣、修心怡情的休闲场所。
　　打造“本真”课堂，激励学生求“真知”
　　在教研教改的道路上，监利县实验小学多年来一直尝试着“动态式”本真课堂的教学研究，通过“动态”的形式寻求“教”与“学”的完整统一。老师们将“乐真”文化理念融入每门学科、每堂课、每个教学环节中。
　　通过多年的摸索，监利实小的本真课堂能展示学生的学习过程，能让学生形成亲身参与活动获取知识，掌握探究、合作分享的方法，形成发现问题、探究问题的兴趣和能力。同时让其获得积极的快乐的情感体验，形成尊重科学、努力钻研、勤于实践的态度和精神，逐步形成自觉主动、自主能动、自强行动、乐求真知的信念和品质。
　　本真课堂教学的特点是：在课堂教学的各个环节，全过程地实实在在进行以学生活动为主的教学活动，实现课堂全过程的教学动态化，凸显学生和学生的活动，关注学习和学习的效度。它具有鲜明的“五动”特征，即主动、联动、互动、乐动、全动。
　　实施“行真”德育，引导学生做“真人”
　　为让各项活动潜移默化影响到每个不同的个体，学校结合不同年龄阶段孩子的特性，分年级制定了不同的德育和文化活动主题。
　　一年级的孩子对事物充满好奇，学校制定了“培养习惯，快乐成长”的主题；二年级的孩子有合作愿望，学校制定了“快乐合作，共同成长”的主题；三年级的孩子开始主动追求知识，学校制定了“快乐学习，体验真知”的主题；四年级的孩子情感变得丰富，学校制定了“真情互赏，懂得感恩”的主题；五年级的孩子开始形成个性，学校制定了“塑造性格，彰显个性”的主题；六年级的孩子开始向往新的生活，学校制定了“放飞梦想，快乐起航”的主题。
　　根据不同年级的不同德育文化活动主题，学校开展了多项深受学生喜爱的校园文化活动。
　　快乐鼓励节，引导师生形成真诚鼓励自己和他人的良好习惯；真诚自治节，引导学生修养真诚的品性，学会与他人交流协作和自我管理；真心感恩节，激励师生去做有爱的人，多做有爱的事；求真读书节，激发师生读书的兴趣，从小培养学生追求真知的精神；乐真礼仪节，促进师生良好行为的修养和幸福观的形成；“实小之春”艺术节，促进学生德智体美和谐发展，全面提高学生综合素质。
　　几年来，学校致力于探索和践行“乐·真”校园文化理念，力争实现教育本真回归，现已取得初步成效。学生在省“黄鹤美育节”、全国武术比赛中多次获奖；教师先后有3人次在省优质课竞赛中获奖，6人次在省教学演讲中获奖，26人次在市组织的教研活动中获奖；学校多次承接国家和省级科研课题，自主开发“快乐写作”“动态式本真课堂模式”等课题研究，并被授予省“教育科研先进单位”“课题研究先进单位”“合格实验小学”“优秀家长学校”和全国“基础教育质量管理先进学校”等荣誉。
　　“乐·真”文化一定会引领着监利实小人走向愈来愈近的教育幸福，如清泉，生生不息。
　　（作者单位：监利县实验小学）
　　（责任编辑 鄢志勇）