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摘 要：小學教学中，数学教学是比较重要的课程之一，数学教学对小学生的整体素质水平以及综合能力发展有着比较重要的作用。在当下的小学数学教学中依然存在着一些缺陷，这些教学中的缺陷不利于学生的学习和发展，本文结合新的教育理念对新型的教学方式在小学数学教学中的应用展开分析。
关键词：小学数学;课堂教学;教学方式
在以往的小学数学教学中教师往往采用传统的教学方式，而这种教学方式比较单一死板，导致学生在数学课堂上提不起学习兴趣，造成学生在课堂上没有学习积极性，对教师所讲知识内容提不起学习兴趣，无法有效地提高教学效率。因此教师在课堂教学中应当积极地探索并运用新型的教学方式，培养小学生学习数学的积极性，营造充满朝气的小学数学课堂氛围，从而提高学生的综合水平。
一、创建游戏教学，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的学生心智还不够成熟，而数学知识相对来说是比较抽象的，学生理解起来有一定的难度，容易造成教师讲过的知识学生不能很好的掌握，再到下节课时学生越来越听不懂的教学现象。因此，小学数学教师在课堂教学中可以合理地创设游戏教学，激发学生们在课堂教学中的学习兴趣，使学生灵活掌握所学知识内容，达到较好的小学数学课堂教学效果。
例如，笔者在进行“100以内数的认识”教学中，让班级中其中一名学生扮演大灰狼，笔者提问：“大灰狼怎么突然跑过来了呢？原来是给我们送来了小木棒，同学们能够估计一下一共有多少根小木棒吗？”学生们积极地举手回答，然后笔者让学生用自己喜欢的方式在规定的时间内数一数一共有多少根小木棒，再组织班级学生共同沟通交流，看看哪种方式最容易得出数的多少，笔者在学生们沟通交流的过程中负责班级制度管理。在小学数学课堂教学中笔者合理地运用游戏教学的方法，有效地激发了班级学生学习知识内容的兴趣，使学生在欢快愉悦的课堂教学环境当中进行学习，强化了学生对数学知识的掌握程度，有效地获得了更好的课堂教学效果。
二、运用信息技术，提高学生学习效率
随着时代与教育的高速发展，信息技术已经普遍到了各行各业，很大程度方便了我们的日常生活与工作。新的教育理念中强调了教师在教学中应当积极地将数学教学与现代信息技术相结合，因此，教师在教学中可以合理地运用多媒体教学方法，将教学知识内容制作成幻灯片或者课件展现在课堂上，使学生们在更好的教学氛围中学习知识，让学生们将注意力集中到课堂上，达到高质量的小学数学教学效率。
例如，在进行“认识图形（一）”教学中，笔者首先制作好课件，在课堂上以多媒体的形式将课件展示出来，屏幕中呈现出正方体、圆柱体等各种形状，笔者提问：“请同学们观察一下屏幕上的图片，说一说图片中的物品是什么形状呢？”学生们积极地进行回答：“是正方形，还有圆形。”笔者继续讲道：“同学们回答的很正确，请同学们说说你们身边有哪些物体是跟上面这些形状相同的。”学生们纷纷积极地进行了回答，笔者奖励回答最多的同学一朵小红花。在小学数学课堂教学中教师可以合理地将信息技术与教学相结合，从而激发小学生的学习兴趣，运用现代化的教学方式提高数学教学效率。
三、与实际相结合，培养学生综合水平
小学数学教学知识与其他学科相比较是比较抽象的，而小学阶段的学生思维能力以及想象能力是有限的，这就需要教师合理地引导学生进行学习。数学与我们的日常生活是息息相关的，因此，教师在教学过程中应将教学内容与实际相结合，以此引导学生在小学时期养成良好的学习习惯，培养学生的想象能力、思维能力等，达到较好的数学教学效果。
例如，笔者在讲授“角的初步认识”时，笔者将提前准备好的校园情景图给学生们观看，同时提问：“我们这里有一张美丽的校园情景图，请同学们观察一下这幅图中有哪些隐藏的角呢？”学生们纷纷主动地指出情景图中的角，笔者继续讲道：“同学们个个都是火眼金睛，我们的日常生活中还有很多地方都有角的存在，请同学们列举出我们身边的角分享到小组中，看看哪个小组找到的角最多。”然后笔者引导学生们进行了分组，同学们立即展开激烈的交流，有的学生说出教室中的墙角、课本，有的学生说出桌子等生活中常见的物品，笔者负责这一过程中的班级制度管理。在小学数学教学中教师应该将教学内容与实际生活相结合，从小学关键时期培养学生的思维能力以及想象能力，引导学生养成较好的学习习惯，由此获得更好的小学数学课堂教学效果。
总而言之，在小学数学课堂教学中教师应当与新的教育理念相结合，设计游戏教学、多媒体教学等方法，激发学生在数学学习中的兴趣，培养学生的综合能力水平，同时在数学教学中与实际相结合，以此提高学生们的思维能力、想象能力等，帮助学生在身心发展的关键时期养成良好的学习习惯，从而达到优质的小学数学课堂效果。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2014.
关键词：小学数学;课堂教学;教学方式
在以往的小学数学教学中教师往往采用传统的教学方式，而这种教学方式比较单一死板，导致学生在数学课堂上提不起学习兴趣，造成学生在课堂上没有学习积极性，对教师所讲知识内容提不起学习兴趣，无法有效地提高教学效率。因此教师在课堂教学中应当积极地探索并运用新型的教学方式，培养小学生学习数学的积极性，营造充满朝气的小学数学课堂氛围，从而提高学生的综合水平。
一、创建游戏教学，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，这一阶段的学生心智还不够成熟，而数学知识相对来说是比较抽象的，学生理解起来有一定的难度，容易造成教师讲过的知识学生不能很好的掌握，再到下节课时学生越来越听不懂的教学现象。因此，小学数学教师在课堂教学中可以合理地创设游戏教学，激发学生们在课堂教学中的学习兴趣，使学生灵活掌握所学知识内容，达到较好的小学数学课堂教学效果。
例如，笔者在进行“100以内数的认识”教学中，让班级中其中一名学生扮演大灰狼，笔者提问：“大灰狼怎么突然跑过来了呢？原来是给我们送来了小木棒，同学们能够估计一下一共有多少根小木棒吗？”学生们积极地举手回答，然后笔者让学生用自己喜欢的方式在规定的时间内数一数一共有多少根小木棒，再组织班级学生共同沟通交流，看看哪种方式最容易得出数的多少，笔者在学生们沟通交流的过程中负责班级制度管理。在小学数学课堂教学中笔者合理地运用游戏教学的方法，有效地激发了班级学生学习知识内容的兴趣，使学生在欢快愉悦的课堂教学环境当中进行学习，强化了学生对数学知识的掌握程度，有效地获得了更好的课堂教学效果。
二、运用信息技术，提高学生学习效率
随着时代与教育的高速发展，信息技术已经普遍到了各行各业，很大程度方便了我们的日常生活与工作。新的教育理念中强调了教师在教学中应当积极地将数学教学与现代信息技术相结合，因此，教师在教学中可以合理地运用多媒体教学方法，将教学知识内容制作成幻灯片或者课件展现在课堂上，使学生们在更好的教学氛围中学习知识，让学生们将注意力集中到课堂上，达到高质量的小学数学教学效率。
例如，在进行“认识图形（一）”教学中，笔者首先制作好课件，在课堂上以多媒体的形式将课件展示出来，屏幕中呈现出正方体、圆柱体等各种形状，笔者提问：“请同学们观察一下屏幕上的图片，说一说图片中的物品是什么形状呢？”学生们积极地进行回答：“是正方形，还有圆形。”笔者继续讲道：“同学们回答的很正确，请同学们说说你们身边有哪些物体是跟上面这些形状相同的。”学生们纷纷积极地进行了回答，笔者奖励回答最多的同学一朵小红花。在小学数学课堂教学中教师可以合理地将信息技术与教学相结合，从而激发小学生的学习兴趣，运用现代化的教学方式提高数学教学效率。
三、与实际相结合，培养学生综合水平
小学数学教学知识与其他学科相比较是比较抽象的，而小学阶段的学生思维能力以及想象能力是有限的，这就需要教师合理地引导学生进行学习。数学与我们的日常生活是息息相关的，因此，教师在教学过程中应将教学内容与实际相结合，以此引导学生在小学时期养成良好的学习习惯，培养学生的想象能力、思维能力等，达到较好的数学教学效果。
例如，笔者在讲授“角的初步认识”时，笔者将提前准备好的校园情景图给学生们观看，同时提问：“我们这里有一张美丽的校园情景图，请同学们观察一下这幅图中有哪些隐藏的角呢？”学生们纷纷主动地指出情景图中的角，笔者继续讲道：“同学们个个都是火眼金睛，我们的日常生活中还有很多地方都有角的存在，请同学们列举出我们身边的角分享到小组中，看看哪个小组找到的角最多。”然后笔者引导学生们进行了分组，同学们立即展开激烈的交流，有的学生说出教室中的墙角、课本，有的学生说出桌子等生活中常见的物品，笔者负责这一过程中的班级制度管理。在小学数学教学中教师应该将教学内容与实际生活相结合，从小学关键时期培养学生的思维能力以及想象能力，引导学生养成较好的学习习惯，由此获得更好的小学数学课堂教学效果。
总而言之，在小学数学课堂教学中教师应当与新的教育理念相结合，设计游戏教学、多媒体教学等方法，激发学生在数学学习中的兴趣，培养学生的综合能力水平，同时在数学教学中与实际相结合，以此提高学生们的思维能力、想象能力等，帮助学生在身心发展的关键时期养成良好的学习习惯，从而达到优质的小学数学课堂效果。
参考文献：
[1]刘文芳.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[D].山东师范大学，2015.
[2]赵永兰.教育游戏环境下的小学数学课堂教学模式研究[D].山东师范大学，2014.