现在，动漫已不仅仅是一个行业，更是一种产业，它关系到图书的编辑与发行、玩具的生产与销售、服装的生产与销售，甚至关系到一个企业的品牌的形成和升值。
　　
　　动漫教材从单一到丰富
　　
　　据不完全统计，2003年之前，全国已出版动漫类教材约110多种，其中初级入门教材占26.4％，动画形象类教材占37％，动漫教材占29.6％，其他占7％。
　　从现行的教材来看，我国动画教学所使用的教材比较单一和陈旧，使用最广泛的教材有两部，一部是由英国动画师编写的《动画时间掌握》，一部是出自上海美术电影制片厂前辈之手的原动画技法讲义（非公开出版），这两本教材都只是原动画方面的内容，也都是从三四十年前一直沿用至今。以前，动画专业属于艺术类专业，教育部对其教材没有明确的要求。而现在，随着招生规模的逐渐扩大，教育部也对动画专业提出了明确的规定，教材率必须达到70%。
　　自2002年开始，国内陆续出现了一些新编写或翻译的动画业务用书，但仍然侧重于原动画技法方面。2003年，武汉理工大学出版社开始在编导、设计、背景、技术工艺等几大重要方面陆续出版了较为完整的全国高等院校动画教材。现在，随着动漫的兴起，很多出版社也开始大量出版动画方面的教材。根据笔者的调研，现在涉足动漫教材出版的出版社有北京海洋出版社、同济大学出版社、上海人民美术出版社、湖北美术出版社、清华大学出版社、北京广播学院出版社等。这些教材为刚起步的高等院校学科建设做出了一定的贡献。
　　现在很多出版社认为出版动画方面的选题和教材不错，应该是个经济增长点，就盲目的上马，不断的重复出版。其中有的出版社的编辑并不是很了解动画学院校的教学规律，其出版的教材往往脱离教学的实际需求。其实，作为策划编辑应该多深入学校了解今后动画市场的动态和发展的方向，了解学校要培养什么样的动画人才，是技能型、应用型、还是掌握多学科交叉型和知识型，强化动画品牌意识，打造精品是动画教材发展壮大的必由之路。
　　教材的出版应该具有教学的适用性、内容的先进性、方案的完整性、制作的精良性、形式的灵活性。具体说来，一是要发挥课程建设和教育资源建设的引领、示范作用；二是贴近教学实际，符合教育教学的客观规律，能够反映教学改革的方向和潮流，充分体现当前世界教育改革大势中教学的互动式、启发式、指导式、研究式、合作式等先进教育理念；三是内容体系具有科学性，既要反映已有成就，又要体现学科前沿发展的最新成果；四是成品制作精致优良、美观大方，内容与表现形式统一；五是能顺应数字化教学资源发展的趋势，满足教学服务的需要。
　　动漫教育需要把平面的纸质出版物同网络、光盘、影视等多种媒介结合起来，既有纸质教材，也有多媒体光盘进行辅助教学，还有网络进行远程教育和网上互动学习支持，形成动漫互动式教育课件、动漫教材、动漫技术图书、动漫杂志、教育光盘、教育频道等多介质的动漫领域立体出版态势，打破过去单一以图书出版为动漫传播途径的出版方式，推动我国动漫事业尽快向前发展，为我国动漫教育服务。
　　
　　期待有中国特点的动漫
　　
　　说起中国动画的辉煌，《骄傲的将军》、《小蝌蚪找妈妈》、《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《三个和尚》……，我们可以捧出几十个国际艺术大奖，但仔细想想，这只是外国动画艺术家们对中国动画艺术家们在艺术上的肯定和美誉。这其中也包含着对中国动画艺术种类繁多的称道——动画片、水墨动画片、剪纸片、拉毛动画片、贴纸动画片、木偶片、泥塑木偶片……我们应有尽有。但是，从总体上看，国产动画节目受欢迎的程度并不高，一些国产动画片不但人物个性不明显，创作技巧、画面风格也带有浓厚的日美动画的风格和烙印，已经有学者对一些动漫作品对孩子们阅读能力和思维能力的影响表示出忧虑。中国应该有自己的动画，既能吸引孩子又有中国的特点。现在我们也有很多学校和动画公司意识到了这一点，也在做这种尝试，他们提炼学习国外成熟的经验，高科技电脑制作，开拓创新的精神，结合中国传统的文化正在探索一条有中国特色的动画之路。