【关键词】 语文教学；阅读能力；兴趣；导语；习惯
　　【中图分类号】 G633.33
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　14—0040—01
　　阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要。下面，笔者就如何提高学生的阅读能力谈几点自己的看法。
　　一、精心设计课前导语，激发学生阅读兴趣
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导语无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。精彩的导语不仅能使学生的注意力迅速集中起来，使学生明确学习目的，而且更能激发学生学习的兴趣。初中生对什么事物都怀有一种不达目的不罢休的求知欲望，为此，教师要抓住学生的这种心理，精心设计阅读课文的导语，来提高他们的阅读兴趣。如，在教授七年级上册课文《风雨》一文时，笔者做如下课前引导：你们都是山里的孩子，平时都经受过“风雨”的洗礼，但你们细心观察过风雨吗？知道风雨时节的天气怎样？风雨是怎样的？地里的庄稼又是怎样的情景呢？你们想了解吗？通过这样的问题引导就抓住了学生探求的欲望，学生读书的积极性就调动起来了。
　　一名优秀的教师要像一个有经验的编剧一样，应该时刻重视剧本开头的悬念设计和人物的出场，应该达到演员一出场就能吸引观众的效果，那么全剧就能引人入胜。精彩的导语会使学生如沐春风、如饮甘霖，进入一种美妙的境界，为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
　　二、培养学生阅读习惯
　　学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划地制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗诵一篇自己喜欢的文章。我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
　　三、加强课堂阅读指导
　　老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生做语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。
　　阅读课文前，教师要根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。
　　四、指导学生课外阅读
　　在平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文學作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。
　　编辑：刘於诚