初中阶段是青少年身心发展的黄金时期，也是人生观、价值观和是非观建立的关键阶段。初中政治作为基础教育中的重要课程，关系到学生的成长，对学生的未来发展具有重要的意义。情境教学是课堂教学中人为模拟创造的一种形象的教学场景，能够有效启发学生思维、发掘学生潜力，使学生能够更好地融入课堂，从而达到良好的教学效果。这样一种新型的教学方法弥补了以往灌输式教学模式的不足，创新了政治教学的形式。因此，教师在日常教学中应把握教学重心，将情景教学引入课堂，促进学生学习能力的提升。本文主要以情境教学法为主题，针对情境教学的特点，从三个方面阐述了情境教学法的应用技巧，以期提高初中政治的教学质量。
　　案例导学，身临其境
　　案例教学法主要是教师提供给学生一些经典的课堂案例来引导学生进行思考，并开展分析讨论，帮助学生建立书本知识与现实生活的关系网络，使学生能够结合所学知识，对案例进行评价和思考，从中得出自己的观点。在此过程中，教师应多鼓励学生积极讨论并参与意见交流，帮助他们学会知识的转化和运用，由注重课本知识到注重生活实践，培养学生的逻辑思考能力和语言表达技能，促进学生与教师之间的交流。
　　如在教学《我们的朋友遍天下》这一课时，教师可以和学生一起进行情景模拟，选择不同的学生分别代表韩国人、美国人和欧洲人等，要求学生提前准备，了解各国特点，确保情景模拟的效果，然后组织一批学生组成“旅游观光团”去“各国”旅游，体会不同特色的风土人情，并且要求学生互相介绍特色。通过这样一次妙趣横生的“异国之旅”，学生能充分感受到世界文化的多元性和世界各国联系的密切性，在轻松愉快的学习氛围中完成教学任务。同时，角色扮演能充分地调动起学生的学习积极性，让学生在课前自主去了解各国的历史背景，丰富文化底蕴，开阔知识视野。此外，教师还可组织开展一些情景剧表演活动如“扶不扶”，让学生扮演摔倒的老人和路人，在这种处境下，做出抉择。通过学生自导自演，在剧本的演绎中体会人性的善良和本真，能够帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养良好的道德风尚。
　　对话机制，诱导思考
　　所谓对话机制，就是教师和学生在彼此平等、互相尊重的基础上，进行话题的探讨和表达。对话机制填补了传统政治教学模式中的空白，符合当今社会高尚道德人才的培养标准，更适应现代教育的发展要求。它能激发学生主动思考，让学生由“受众”变成“收眾”，转变身份变成课堂主角，主动获取知识，培养思维。更重要的是，在对话过程中学生能敞开心扉，对教师倾诉内心的真实想法，从而促使教师更好地把握学生心理，及时与学生进行沟通，避免心理问题进一步恶化，保障学生心理健康。而且在对话过程中，师生之间不仅仅只是授业解惑的关系，更是亲密的朋友关系，彼此相互欣赏与包容，秉承互相尊重和理解的原则，能够使师生之间的交流越过知识的鸿沟，呈现更高层次思想火花的碰撞，这不仅极大地推动了学生知识能力的提升，还促进了师生之间友谊的发展。如在教学《老师伴我成长》一课时，学生和教师可建立对话机制，教师提出问题让学生来回答，也可采用调查问卷和演讲的方式来让学生表达自己的观点，如：“对老师印象最深刻的一件事”“最想对老师说的话”等，这种对话机制，能打开学生的心门，让教师深入了解学生，在帮助学生获取知识的同时，增进了师生关系。
　　科技辅助，丰富课堂
　　在科技迅猛发展的今天，越来越多的多媒体技术开始进入学校课堂，因此，作为新时代的教师，一定要善于运用高科技来辅助教学，利用高科技来创设情境，这些高科技的运用能够丰富课堂，培养学生的想象力和创造力，突破学生思维匮乏的局限，往往会收到意想不到的效果。如在教学爱国知识时，教师可利用多媒体为学生放映《大国外交》《大抗战》等优秀爱国纪录片，以及《战狼》《湄公河行动》等爱国电影，以观影的形式对学生开展爱国教育。富有感染力和视觉冲击力的纪录片会让学生真实而深切地感受到祖国的强大，内心自豪之情油然而生，这种效果是传统的灌输式教学所远远不及的。因此，在今天的教学中，教师一定要跟紧时代步伐，把握时代脉搏，善于利用高科技来为学生营造良好的课堂氛围，优化教学模式，把握教学重心，让高科技真正地走进课堂，服务学生，从而促进教学事业的蓬勃发展。
　　结语
　　综上所述，情境教学作为一种新型的教学方法在日常的教学中发挥着越来越重要的作用，其对调动学生的学习积极性，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的思考表达能力都具有至关重要的作用。因此，教师在日常的实践教学中，要注重技巧、把握方法，不断改进创新，优化情境教学模式，从而更好地促进学生政治素质的培养和初中政治教学事业的发展。