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摘 要：随着新课改的不断推进，对语文阅读教学提出了更高的要求，它对日后学生学习知识有着非常积极的作用。使用正确的方法进行阅读，可以进一步培养学生的创新思维能力，所以如何更加有效地开展在小学语文整本书的阅读教学，这一问题社会各界都非常关注，这就使教师不断地去进行这方面的研究。基于此，本文对小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养展开研究，以供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;创新思维能力;培养策略
创新思维能力其实就是指人的思维具有创造性，思想开放，不受约束，而且对事物有自己的见解以及看法。这种能力并不是先天形成的，而是通过后天的训练逐渐养成的，而且必须对学生加以正确的引导，培养这一能力可以进一步激发学生对事物的学习兴趣，其他的让学生在探索的过程中开发自己自身的潜力，让学生培养可以独立思考的能力。在小学语文阅读教学中，进一步培养创新思维能力，可以让学生及时在文章中提取出一些有效的信息，并通过自己的独立思考，将这些信息形成结构化，从而促进学生学习语文，提高效率。
一、小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力的现状
（一）不重视在阅读中培养学生的创新思维能力
当前在一些学校的课程表上，虽然设置了阅读课程，但是对于真正上课的教师来说是不重视的，成为了一种摆设，也没有培养学生的创新思维能力。由于受到应试教育的影响，教师们对于教学只重视成绩，而忽视了学生能力的培养，甚至将阅读的时间减少进行课本的学习。而在当今现代化教育的背景下，更加重视对学生全方面綜合素质的培养，它需要教师从根本上转变教学方式，让学生有更好的舞台来展示自己。在最为实际的教学过程中，会出现各种各样的问题，特别是在教师们对学生进行阅读学习时，教师们对于阅读学习的目的也不明确，这就存在一些信息传达不到位，以至于让阅读学习成为泡沫，导致学生在进行无意义的学习，学生的创新思维能力也无法获得提高。
（二）阅读教学的模式单一化
在目前很多的小学教育中，对于阅读课程的设置采用了比较传统的方式，主要还是以教学课本教材为主，不会再进行多样化设置。课本教材中会对每一篇文章都有要求，比如说有一篇文章需要背下来，那篇文章是要会默写，大多数教师完成课本上的要求后，不会再进行教学任务之外的学习。究其根本是因为传统的教学模式比较呆板，以灌输为主，这种观念已经根深蒂固，在课堂上一直是教师们在主导课堂，没有与学生进行充分的互动，这样学生接受知识的效率也会不高，教学的效果极差，缺乏规划性与系统性，而且也不便于培养学生的创新思维。另外，除了学习课本之外的内容外，也没有时间让学生阅读与课本无关的一些书籍，这大大地限制了学生的兴趣爱好。
（三）学生思维僵化，缺乏创造性
由于我国进行了长期性的应试教育，教师们和学生们的思维根深蒂固，他们只关注于考试考什么，而不注重创新思维能力的培养，导致学生的思维僵化，创造力不足。因此在当今现代化教育中，要对每一篇文章的教学目标进行一定的要求。比如说该背的背，该阅读的阅读，让阅读不再是简单地完成任务，教师们引导学生为什么阅读和怎样去阅读，让学生真正体会到阅读的乐趣，在轻松的环境下培养自己各方面的能力，这才是最终目的。
二、小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养策略
（一）多样化教学，培养学生创新思维能力
随着新课改的不断推进，许多学校要求教师们在课堂上使用多媒体技术进行多样化教学，意在吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。通过教师在课堂教学中使用图、文等的结合，让本来乏味的课堂变得更加有活力，而且受到广大学生的欢迎。教师们使用多媒体将语文课本上的文章展示到屏幕上，再根据一些相关的视频等等，让学生展开想象力，身临其境，从而进一步培养创新思维，提高学习语文的能力和水平。
（二）多多提问，培养学生创新思维能力
在一般的语文课堂上，教师只是一味地去践行知识的传递，并不注重课堂效率的提高，以及对学生创新思维的培养。其实在语文课本中，蕴含着非常丰富的知识。只是一味地学习，并不能够真正掌握其知识，教师们应该教给学生学习语文知识的方法，比如说如何在文章中找到主题以及中心思想，还有如何对这一问题进行回答等等，让学生可以自主地去学习。在展开一篇文章之后，首先摆出问题，让学生们带着问题去进行阅读，教师们应该让学生开动大脑，自主地进行阅读理解，找到文章的中心思想，并对课后的问题进行解答，然后再互相讨论，教师们再进行答案的分享，进一步培养学生的创新思维能力。
（三）借助想象，培养学生创新思维能力
总体而言，语文阅读教学在语文中的作用是非常重要的，但是它一般是比较抽象化的。在小学阶段，学生由于受到年龄的限制，认知能力以及理解能力都还不够成熟，他们的语言表达能力也有限，并不能理解一些复杂的事物以及表达一些具体化的东西。所以教师们在进行教学的过程中，必须要让学生通过想象的方式将课本与现实联系起来，进一步促进学生开发创造性思维。例如，教师们在讲解古诗《春晓》时，先让学生走向春天一幅美好的景象，然后让学生去阅读这篇古诗，找到故事中描写的一些事物，最后教师们再进行讲解。在这个过程中，学生的思维进行了发散，进一步培养了学生的创新思维能力。
综上所述，在小学对学生创新思维能力的培养已经成为重中之重。教师们必须要引起重视，在进行小学语文整本书的阅读中，就对学生进行创新思维能力的培养，来进一步提高学生的理解能力以及学习能力，并对以往阅读教学中所出现的问题进行改正，促进学生形成创新性思维。
参考文献：
[1]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2012（26）：86.
（新疆伊宁县喀什镇其巴尔吐别克学校）
关键词：小学语文;阅读教学;创新思维能力;培养策略
创新思维能力其实就是指人的思维具有创造性，思想开放，不受约束，而且对事物有自己的见解以及看法。这种能力并不是先天形成的，而是通过后天的训练逐渐养成的，而且必须对学生加以正确的引导，培养这一能力可以进一步激发学生对事物的学习兴趣，其他的让学生在探索的过程中开发自己自身的潜力，让学生培养可以独立思考的能力。在小学语文阅读教学中，进一步培养创新思维能力，可以让学生及时在文章中提取出一些有效的信息，并通过自己的独立思考，将这些信息形成结构化，从而促进学生学习语文，提高效率。
一、小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力的现状
（一）不重视在阅读中培养学生的创新思维能力
当前在一些学校的课程表上，虽然设置了阅读课程，但是对于真正上课的教师来说是不重视的，成为了一种摆设，也没有培养学生的创新思维能力。由于受到应试教育的影响，教师们对于教学只重视成绩，而忽视了学生能力的培养，甚至将阅读的时间减少进行课本的学习。而在当今现代化教育的背景下，更加重视对学生全方面綜合素质的培养，它需要教师从根本上转变教学方式，让学生有更好的舞台来展示自己。在最为实际的教学过程中，会出现各种各样的问题，特别是在教师们对学生进行阅读学习时，教师们对于阅读学习的目的也不明确，这就存在一些信息传达不到位，以至于让阅读学习成为泡沫，导致学生在进行无意义的学习，学生的创新思维能力也无法获得提高。
（二）阅读教学的模式单一化
在目前很多的小学教育中，对于阅读课程的设置采用了比较传统的方式，主要还是以教学课本教材为主，不会再进行多样化设置。课本教材中会对每一篇文章都有要求，比如说有一篇文章需要背下来，那篇文章是要会默写，大多数教师完成课本上的要求后，不会再进行教学任务之外的学习。究其根本是因为传统的教学模式比较呆板，以灌输为主，这种观念已经根深蒂固，在课堂上一直是教师们在主导课堂，没有与学生进行充分的互动，这样学生接受知识的效率也会不高，教学的效果极差，缺乏规划性与系统性，而且也不便于培养学生的创新思维。另外，除了学习课本之外的内容外，也没有时间让学生阅读与课本无关的一些书籍，这大大地限制了学生的兴趣爱好。
（三）学生思维僵化，缺乏创造性
由于我国进行了长期性的应试教育，教师们和学生们的思维根深蒂固，他们只关注于考试考什么，而不注重创新思维能力的培养，导致学生的思维僵化，创造力不足。因此在当今现代化教育中，要对每一篇文章的教学目标进行一定的要求。比如说该背的背，该阅读的阅读，让阅读不再是简单地完成任务，教师们引导学生为什么阅读和怎样去阅读，让学生真正体会到阅读的乐趣，在轻松的环境下培养自己各方面的能力，这才是最终目的。
二、小学语文阅读教学中学生创新思维能力的培养策略
（一）多样化教学，培养学生创新思维能力
随着新课改的不断推进，许多学校要求教师们在课堂上使用多媒体技术进行多样化教学，意在吸引学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。通过教师在课堂教学中使用图、文等的结合，让本来乏味的课堂变得更加有活力，而且受到广大学生的欢迎。教师们使用多媒体将语文课本上的文章展示到屏幕上，再根据一些相关的视频等等，让学生展开想象力，身临其境，从而进一步培养创新思维，提高学习语文的能力和水平。
（二）多多提问，培养学生创新思维能力
在一般的语文课堂上，教师只是一味地去践行知识的传递，并不注重课堂效率的提高，以及对学生创新思维的培养。其实在语文课本中，蕴含着非常丰富的知识。只是一味地学习，并不能够真正掌握其知识，教师们应该教给学生学习语文知识的方法，比如说如何在文章中找到主题以及中心思想，还有如何对这一问题进行回答等等，让学生可以自主地去学习。在展开一篇文章之后，首先摆出问题，让学生们带着问题去进行阅读，教师们应该让学生开动大脑，自主地进行阅读理解，找到文章的中心思想，并对课后的问题进行解答，然后再互相讨论，教师们再进行答案的分享，进一步培养学生的创新思维能力。
（三）借助想象，培养学生创新思维能力
总体而言，语文阅读教学在语文中的作用是非常重要的，但是它一般是比较抽象化的。在小学阶段，学生由于受到年龄的限制，认知能力以及理解能力都还不够成熟，他们的语言表达能力也有限，并不能理解一些复杂的事物以及表达一些具体化的东西。所以教师们在进行教学的过程中，必须要让学生通过想象的方式将课本与现实联系起来，进一步促进学生开发创造性思维。例如，教师们在讲解古诗《春晓》时，先让学生走向春天一幅美好的景象，然后让学生去阅读这篇古诗，找到故事中描写的一些事物，最后教师们再进行讲解。在这个过程中，学生的思维进行了发散，进一步培养了学生的创新思维能力。
综上所述，在小学对学生创新思维能力的培养已经成为重中之重。教师们必须要引起重视，在进行小学语文整本书的阅读中，就对学生进行创新思维能力的培养，来进一步提高学生的理解能力以及学习能力，并对以往阅读教学中所出现的问题进行改正，促进学生形成创新性思维。
参考文献：
[1]冷福祥.小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].华夏教师，2018（09）：16-17.
[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2012（26）：86.
（新疆伊宁县喀什镇其巴尔吐别克学校）