【摘 要】
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＜正＞运动区活动作为幼儿园课程的组成部分,与幼儿操作、探究、交往、感受等联系在一起,具有动态性、过程性的特点。目前,一些幼儿教师在组织实施运动区游戏中存在着目标单维化、内容碎片化、支持浅表化等问题。我们通过对问题的剖析,基于运动区游戏的实践,积极探索“3+3”的教师研训模式,即“三训三研、三审三议”,促使教师在“实践、反思、调整—再实践、再反思、再调整”的循环优化过程中,不断提升体育专业能力,
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于‘自然、体验、共构’的幼儿园运动区游戏实践研究”（课题批准号:FJJKXQ21-097）的研究成果之一；
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＜正＞运动区活动作为幼儿园课程的组成部分,与幼儿操作、探究、交往、感受等联系在一起,具有动态性、过程性的特点。目前,一些幼儿教师在组织实施运动区游戏中存在着目标单维化、内容碎片化、支持浅表化等问题。我们通过对问题的剖析,基于运动区游戏的实践,积极探索“3+3”的教师研训模式,即“三训三研、三审三议”,促使教师在“实践、反思、调整—再实践、再反思、再调整”的循环优化过程中,不断提升体育专业能力,
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＜正＞在《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中社会责任首次被列为生物学学科核心素养之一,社会责任不仅要求学生具有家国情怀、民族自豪感、生态文明观、健康的生活意识,还要求学生参与社会热点议题的讨论,具有辨别科学与伪科学的能力。2020年各地高考卷中均出现融入真实情境,培育社会责任的题目,例如江苏卷第28题以新冠肺炎的检测和治疗为情境,考查免疫和单克隆抗体制备的相关知识,增强了学生战胜新冠肺炎的
＜正＞当前高考要应对两大类问题情境:现实问题情境（又称社会生活生产实践情境）与学术探索情境（又称学习探索情境）。"情境"即"问题情境",指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域。"情境活动"是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。
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