在组织孩子们大胆进行绘画创作活动时，我常常发现孩子们没东西可画，画面丰富不起来，或者是千人一面。四十多个孩子同一个“复制品”，作品没有创意。鉴于此，我们采取了以下几个措施逐渐培养了孩子的创作能力。
　　
　　一、欣赏作品，激发自我
　　
　　面对孩子们创作贫乏的弱点，给孩子们欣赏同一年龄的优秀作品，让他们通过观摩、体验，说出内心的感受，引导孩子们欣赏构图、色彩和线条的表现方法。在组织孩子们进行作品欣赏时，第一要注意选材的恰当，我们根据孩子们的年龄特点，选择孩子们看得懂的、熟悉的、地域鲜明的、充满真情实感的作品。如我们选择了《甜甜的午觉》为题材，孩子们立刻被熟悉的画面吸引住了，他们对睡觉的姿势、小床的摆放十分敏感，因此理解就非常深刻。欣赏之后，马上对类似的在园生活产生了观察探究的兴趣，萌发了创作欲望。第二要注意方法的得当，我们经常采用最直接的作品对比欣赏法，突出优秀作品线条的大胆粗放、造型的奇特有趣、色彩的张扬等特点，充分领悟作品的创作技巧和小作者的内心世界。
　　
　　二、重视生活，积累素材
　　
　　要在脑海里形成一幅美丽的图画，生活素材的积累是第一步。因此，不管是在园内或园外，我们经常利用家长、社区的力量，每天尽量带孩子到特色景区、菜市场、商店去接触社会，让孩子在交往中注意观察人们的活动，尝试不同的生活体验，发现周围的美。有一次午睡起来，天突然下雨了，面对久旱后的一场大雨，人们又渴望又有些躲闪不及，为了孩子们能深切地体验到这一点，我组织他们在走廊上观看人们忙活的场景，回到课堂后，孩子们各抒己见：“这雨下得好爽，我们都拍手叫好。”“我看到一个没穿雨披的叔叔拼命地赶路，雨点在后面追得很紧。”“躲雨的人真多，屋檐下挤都挤不下了。”“穿着雨披的人，个个都像娃娃，分不出是谁了。”孩子们那富有个性的感受就是一幅幅新作的极好素材。在这种形象素材逐渐积累中，我们还采取了日记画的形式加以记录、提升，增强孩子感知、审美器官的灵敏度，让其保持一颗敏锐的心，从而唤起对周围事物的不断关注。