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新一轮的课程改革对学科能力的培养与评价提出了新的要求。就数学学科而言,应该培养学生后继学习所需的哪些数学能力？如何测量学生数学能力的水平？影响学生数学能力的主要内在因素和外在因素有哪些？通过对广州市区域性的九年级学生数学能力评价项目的分析,对以上问题进行探索。
新课改中初中数学能力的界定、测量与分析
【摘 要】
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新一轮的课程改革对学科能力的培养与评价提出了新的要求。就数学学科而言,应该培养学生后继学习所需的哪些数学能力？如何测量学生数学能力的水平？影响学生数学能力的主要内在
【机 构】
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广州市花都区教育局教研室,广东省心理学会,华南师范大学心理学院
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“促进区域教育发展的学业质量测评体系研究”(编号:BHA130053);2015年广州市中小学教育质量阳光评价项目(编号:GZJY1437S/YD15G0218);广州市基础教育学业质量监测系统三期项目(编号:CZ2015-1436)
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