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【摘 要】备好课是上好课的前提，熟练地、有效的运用备课环节是备好课的基础。小学《科学》课的备课环节，我小结为：1.分析教材和学生，确定学生学习内容 .备课时认真挖掘教材，联系学生生活实际，准备向学生提供感性材料，这有利于学生接受知识。2.确定教学目标及重难点。目标明确、重难点突出，是一节课的关键。3.备学法。备课时应结合学生生活、学习特点，教学生学习科学的态度和方法，这有利于培养学生能力。4.选择合适的教法。科学课总体来说要运用探究的学习方法，在教学中，根据教学内容选择不同的教学方法，教师应想方设法让学生乐于去接受知识。5.备教具。教师在上课前，要认真准备实验活动的材料，还要做到精心挑选。6.备板书设计。板书的设计应该注重知识的导向作用。好的板书设计，能给学生的学习起到启迪、引领、串讲作用。
【关键词】《科学》 备课 环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.054
教师如何上好一堂课关系到学生能否掌握好所学的知识，如何备好一节课又是上好一堂课的基础，因此教师的备课是十分重要的。研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省等，是看不见的准备，这种准备是上位的，看似“无用”，却“无所不用”;撰写教案、设计练习、反思笔记等，是看得见的准备，瞄准“有用、实效”;就要精心备课，就要熟练地运用科学课的备课环节。我就以我们小学五年级科学第一单元《生物与环境》的第7课《改变生态瓶》为例，谈谈我对备课的初步感受。
一、分析教材和学生，确定学生学习内容
研读课标、钻研教材是备好课的基础。课程标准是根据义务教育阶段的小学科学课程培养目标，而制定的小学科学课程的基本内容和课程目标，对课程的实施和教学有着指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。作为教师，必须要熟读课程标准、研究课程标准，熟悉在各个不同阶段对学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的相应要求，才能使自己的教学有方向、有目标、有效益，使学生的科学素养得到发展。
教材是教师进行教学的根本依据，是学生学习的重要资源，熟悉教材是教师把握好课堂、实现减负增效的基础。教师只有非常清晰地知道课程标准中的“知道”、“了解”、“认识”、“学会”等词究竟是要学生掌握到何种程度，才能根据课程标准设计教学环节。
在新课改背景下，教师不能单纯地教教材。教师在备课时必须认真挖掘教材，多向学生提供感性材料，多联系学生生活实际，这更有利于学生接受知识。 例如本文在学生初步了解了什么是生态环境的基础上，进一步让学生观察生态瓶里的生物，你们认为瓶内的生物生活得快乐吗？说出你的看法，孩子们就会有不同的意见，有的认为生活得好，有的认为不好，我让他们畅所欲言，那怎样才能让他们生活得更好呢？以此问题逐步将学生带入本文的主题《改变生态瓶》。在上一课，学生也亲自动手做了生态瓶，他们对瓶的兴趣不会浓厚，本文教学的目的不单是让学生认识生态瓶和在瓶内添加水草、鱼虾等，而是让他们认识生态环境。以及生物与生物之间是相互依存、相互作用的，进一步引导学生去分析影响生态瓶中动植物的生长的内在因素。从而认识我们的人类社会是一个多元化的群体。人与人之间，人与事物之间，乃至人类与大自然的一切都是密不可分的。
二、确定教学目标及重难点
教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学重难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。本文教学目标是：科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
三、备学法
教材是死的，而学生是活的，学生在不同的阶段智力水平和学习水平是不同的，不同的学生其原有知识也是不同的，哪些知识学生原来就已知道，哪些知识学生通过自学就可以掌握，哪些内容只需教师点拨，哪些知识是学生理解的难点、重点需教师精讲，哪些内容只讲一遍大多数学生还是不能掌握的……这些，教师不仅要有充分的估计，更要通过与学生的眼神、言语的交流了解学生的所思、所想，了解学生思维发生故障的原因，才能对症下药。教师在上课时，不能单方面考虑我该教些什么，更应考虑到学生学些什么，怎样学。教会学生学习方法比单纯传授知识更重要，并同时要教学生对科学的态度，还要考虑到这样的学习态度及学习方法，对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
四、选择合适的教法
教法选择是备好课的关键。课堂时间是有限的，高效利用好课堂时间是我们一直追求的目标。多种教学方法和手段的利用，可以吸引学生的注意力，让他们在课堂中去思考，去学习，去训练。
目前，我们知道的教学方法很多，但在实际的教学中，绝不是给学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与运用知识，教师不能把学生当成一个装知识的容器，而是应想方设法让学生乐于去接受知识。特别是科学课，更应教会学生如何去思维，如何提出问题，分组探究，集体交流，分析归纳，知识拓展等，教师一定要根据教材和学生的需要来设计合适的教学方法，在教学本文时，我重在打比方、引导学生举例子。把生态瓶里的鱼比作我们教室的学生，把瓶的空间比作我们的教室。教室里学生过多过少都是不适宜的，只有适当的学生在教室里，学生才舒服，学生要有适当的活动空间，才有利于学生的学习。
五、备教具
教师在上课前，要认真准备实验活动的材料，还要做到精心挑选。如：我在教学本文时，便于学生直观了解生态瓶，我亲自动手做了一个生态瓶，里面的水草鲜嫩，鱼虾快乐地游来游去。以此吸引学生的注意力。制作了与本文一样的两张表格，让学生边观察边讨论边填写。我还准备了一张图片，画面上的人们不保护环境，弄得无家可归。以此呼吁学生要维护生态平衡，保护我们共有的家园——地球。这些都为教学起到了很好的辅助作用。
六、备板书设计
作为教师，对板书应有严格的要求，决不能乱写乱画，也不要什么都不写。板书的设计应该注重知识的导向作用。一个好的板书设计，能给学生的学习起到启迪、引领、串讲作用。特别是一些重难点知识，在板书的时候应工整、醒目，力求做到新颖、独特。
总之，备课是提高教学质量的关键环节之一。我坚信：你只要在备课上下了功夫，一定会有明显的教学效果。
【关键词】《科学》 备课 环节
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.054
教师如何上好一堂课关系到学生能否掌握好所学的知识，如何备好一节课又是上好一堂课的基础，因此教师的备课是十分重要的。研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省等，是看不见的准备，这种准备是上位的，看似“无用”，却“无所不用”;撰写教案、设计练习、反思笔记等，是看得见的准备，瞄准“有用、实效”;就要精心备课，就要熟练地运用科学课的备课环节。我就以我们小学五年级科学第一单元《生物与环境》的第7课《改变生态瓶》为例，谈谈我对备课的初步感受。
一、分析教材和学生，确定学生学习内容
研读课标、钻研教材是备好课的基础。课程标准是根据义务教育阶段的小学科学课程培养目标，而制定的小学科学课程的基本内容和课程目标，对课程的实施和教学有着指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。作为教师，必须要熟读课程标准、研究课程标准，熟悉在各个不同阶段对学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的相应要求，才能使自己的教学有方向、有目标、有效益，使学生的科学素养得到发展。
教材是教师进行教学的根本依据，是学生学习的重要资源，熟悉教材是教师把握好课堂、实现减负增效的基础。教师只有非常清晰地知道课程标准中的“知道”、“了解”、“认识”、“学会”等词究竟是要学生掌握到何种程度，才能根据课程标准设计教学环节。
在新课改背景下，教师不能单纯地教教材。教师在备课时必须认真挖掘教材，多向学生提供感性材料，多联系学生生活实际，这更有利于学生接受知识。 例如本文在学生初步了解了什么是生态环境的基础上，进一步让学生观察生态瓶里的生物，你们认为瓶内的生物生活得快乐吗？说出你的看法，孩子们就会有不同的意见，有的认为生活得好，有的认为不好，我让他们畅所欲言，那怎样才能让他们生活得更好呢？以此问题逐步将学生带入本文的主题《改变生态瓶》。在上一课，学生也亲自动手做了生态瓶，他们对瓶的兴趣不会浓厚，本文教学的目的不单是让学生认识生态瓶和在瓶内添加水草、鱼虾等，而是让他们认识生态环境。以及生物与生物之间是相互依存、相互作用的，进一步引导学生去分析影响生态瓶中动植物的生长的内在因素。从而认识我们的人类社会是一个多元化的群体。人与人之间，人与事物之间，乃至人类与大自然的一切都是密不可分的。
二、确定教学目标及重难点
教学重点是这一节课主要教授的内容，也是学生应该掌握的主要内容。教学难点是学生对教学知识感到难于理解，掌握起来有困难的部分。准确把握教学重难点，采用各种教学方法突破教学重难点，关系到学生能否顺利地掌握教学知识。本文教学目标是：科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
三、备学法
教材是死的，而学生是活的，学生在不同的阶段智力水平和学习水平是不同的，不同的学生其原有知识也是不同的，哪些知识学生原来就已知道，哪些知识学生通过自学就可以掌握，哪些内容只需教师点拨，哪些知识是学生理解的难点、重点需教师精讲，哪些内容只讲一遍大多数学生还是不能掌握的……这些，教师不仅要有充分的估计，更要通过与学生的眼神、言语的交流了解学生的所思、所想，了解学生思维发生故障的原因，才能对症下药。教师在上课时，不能单方面考虑我该教些什么，更应考虑到学生学些什么，怎样学。教会学生学习方法比单纯传授知识更重要，并同时要教学生对科学的态度，还要考虑到这样的学习态度及学习方法，对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
四、选择合适的教法
教法选择是备好课的关键。课堂时间是有限的，高效利用好课堂时间是我们一直追求的目标。多种教学方法和手段的利用，可以吸引学生的注意力，让他们在课堂中去思考，去学习，去训练。
目前，我们知道的教学方法很多，但在实际的教学中，绝不是给学生灌输一些固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与运用知识，教师不能把学生当成一个装知识的容器，而是应想方设法让学生乐于去接受知识。特别是科学课，更应教会学生如何去思维，如何提出问题，分组探究，集体交流，分析归纳，知识拓展等，教师一定要根据教材和学生的需要来设计合适的教学方法，在教学本文时，我重在打比方、引导学生举例子。把生态瓶里的鱼比作我们教室的学生，把瓶的空间比作我们的教室。教室里学生过多过少都是不适宜的，只有适当的学生在教室里，学生才舒服，学生要有适当的活动空间，才有利于学生的学习。
五、备教具
教师在上课前，要认真准备实验活动的材料，还要做到精心挑选。如：我在教学本文时，便于学生直观了解生态瓶，我亲自动手做了一个生态瓶，里面的水草鲜嫩，鱼虾快乐地游来游去。以此吸引学生的注意力。制作了与本文一样的两张表格，让学生边观察边讨论边填写。我还准备了一张图片，画面上的人们不保护环境，弄得无家可归。以此呼吁学生要维护生态平衡，保护我们共有的家园——地球。这些都为教学起到了很好的辅助作用。
六、备板书设计
作为教师，对板书应有严格的要求，决不能乱写乱画，也不要什么都不写。板书的设计应该注重知识的导向作用。一个好的板书设计，能给学生的学习起到启迪、引领、串讲作用。特别是一些重难点知识，在板书的时候应工整、醒目，力求做到新颖、独特。
总之，备课是提高教学质量的关键环节之一。我坚信：你只要在备课上下了功夫，一定会有明显的教学效果。