论文部分内容阅读
【摘要】在小学数学教学发展过程中，教师应注意教育教学形势的发展和变化，强调课堂教学的针对性和有效性，指导学生正确的学习，以提高学习的有效性。其中如何培养小学低年级学生的计算能力成为人们关注的重点，因此教师要积极研究新的教学策略，在小学低年级数学教学中有效培养学生的计算能力，提高学生的数学综合素养。本文首先分析了小学低年级数学教学中培养学生计算能力的重要性，进而探讨和分析了培养学生计算能力的策略，加强了学生对数学知识的理解和掌握，为学生加强对数学的学习和理解创造了有利条件，提升學生数学的核心素养。
【关键词】小学低年级;计算能力;培养
引言
计算能力的培养在学生数学的学习和理解中起着重要的作用，在新的教育形势下，教师应高度重视这一问题。在培养学生的计算能力时，必须注意他们的实际学习水平，并为他们提供科学有效的指导，以加深他们对数学知识的理解和掌握。因此教师要积极开发教学模式，有效促进学生计算能力的培养，并进一步提高课堂上数学教学的有效性，达到新课程教学改革的目标。
1.小学低年级计算能力的培养的重要意义
小学低年级计算能力的培养是新课改的要求，能够有效促进学生计算能力的提升。计算能力是小学数学学习的基础，只有具备较强的计算能力，对数字产生较强的敏感度，才能为学习数学打下坚实的基础。在此期间，培养学生的数学计算能力可以有效提高他们的数学学习能力，从而为学生以后长远的学习甚至终身学习做好相应的支持。培养小学生数学计算能力，也能够有效提升学生数学的核心素养，使他们以后遇到数学问题，能够进行快速有效的解决，并为其提供坚强的后盾。由于计算能力是作为现代人才必不可少的基本素质，教师要对小学生积极进行相关的培养和训练，采取科学有效的方法，逐步提升学生的计算能力，实现学生综合素质的提升，为他们以后的长远发展提供坚实的保障。
2.小学低年级计算能力的培养策略
（1）师生共同参与到小学数学计算的学习，发挥学生的学习主动性
拥有深厚基础学科知识的教师是培养学生数学计算能力的前提，只有通过教与学的相互影响才能实现学生数学计算能力的培养。在小学数学教学过程中，教师要积极与学生一道，一起进行数学计算的学习。学习是学无止境的，教师也不能故步自封，应该积极向他人求教，以不断提升自身的综合素质与水平，才能更好的对学生进行计算教学，有效实现培养学生数学计算能力的作用。师生双方要树立问题意识，积极参与师生互动，共同研究和解决问题，在数学计算教学中要更有条不紊地进行学习。善于发现同学的长处，来弥补自己的短处。在小学数学教学过程中，有的老师课比较轻松，具有丰富的知识;有的老师善于总结和建议，准确而简洁;有的课充满激情，轻松解决困难。每一位老师都要充分发挥学生的个性和特长，释放学生的智力潜能，激发他们的创造力，有效培养学生的数学计算能力。
（2）提倡计算方法多样化，注重算法本身的优化
新课改背景下，小学低年级数学计算教学的基本思想是倡导算法的多样化。这一思想的主要着力点是改变小学传统数学计算中单一和机械式的计算方法和思想。这就要求教师在小学数学计算教学中实施计算方法多样化的策略。同时教师要以算法优化思想进行计算教学，在训练一个具有多种解的问题时，应以优化计算方法为基本原则开展教学。算法优化需要一个过程，有时可能无法在特定类内进行优化，优化的过程也是培养学生计算能力的过程。事实上，所谓最好或最简单的方法有时是相对的，教师要充分尊重学生的个体差异，尊重学生的计算能力，以人为本，才是小学数学计算教学的根本。例如教师可以组织计算比赛，挑选能力相当的学生在黑板上做题，一个用传统算法，一个用优化算法，让学生在比赛中感受优化计算带来的冲击，进而增强学生对优化计算的兴趣。
（3）帮助学生建立良好的计算基础
新课改背景下，扎实的计算基础是准确高效计算的前提，因此教师应更加注重培养学生计算能力，帮助学生掌握这部分内容。首先要学习基本的计算规则、公式等内容，教师要采用生动活泼的教学方法，反复训练学生，使他们在愉快的学习氛围中掌握这些计算规则。其次对于应用题，教师不仅要使学生掌握解应用题的思路和基本内在规律，还要使学生更好地掌握解应用题的基本计算规律。为了打好计算基础，口算的练习是必不可少的。这种练习没有捷径可走。学生必须不断地重复和练习，而老师们所做的就是让这个过程尽可能简单和愉快。例如，对于20以内加减法的口算练习，教师可以组织学生以比赛的方式加强练习，通过课堂上有趣的游戏设计，让学生的口算练习变得更容易，并在不知不觉中提高他们的计算能力。
结论
综上所述，在小学低年级数学课堂教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点，有效培养学生的数学计算能力，提高学生的数学应用能力和研究能力，以促进对数学知识的掌握。在教学过程中，教师要采取有效措施，有效培养小学低年级学生的数学计算能力，实现学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]张利艳.小学生数学计算能力培养模式的探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2]董成平.小学数学计算能力培养探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.
[3]殷爱兰.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊C版，2014（02）。
【关键词】小学低年级;计算能力;培养
引言
计算能力的培养在学生数学的学习和理解中起着重要的作用，在新的教育形势下，教师应高度重视这一问题。在培养学生的计算能力时，必须注意他们的实际学习水平，并为他们提供科学有效的指导，以加深他们对数学知识的理解和掌握。因此教师要积极开发教学模式，有效促进学生计算能力的培养，并进一步提高课堂上数学教学的有效性，达到新课程教学改革的目标。
1.小学低年级计算能力的培养的重要意义
小学低年级计算能力的培养是新课改的要求，能够有效促进学生计算能力的提升。计算能力是小学数学学习的基础，只有具备较强的计算能力，对数字产生较强的敏感度，才能为学习数学打下坚实的基础。在此期间，培养学生的数学计算能力可以有效提高他们的数学学习能力，从而为学生以后长远的学习甚至终身学习做好相应的支持。培养小学生数学计算能力，也能够有效提升学生数学的核心素养，使他们以后遇到数学问题，能够进行快速有效的解决，并为其提供坚强的后盾。由于计算能力是作为现代人才必不可少的基本素质，教师要对小学生积极进行相关的培养和训练，采取科学有效的方法，逐步提升学生的计算能力，实现学生综合素质的提升，为他们以后的长远发展提供坚实的保障。
2.小学低年级计算能力的培养策略
（1）师生共同参与到小学数学计算的学习，发挥学生的学习主动性
拥有深厚基础学科知识的教师是培养学生数学计算能力的前提，只有通过教与学的相互影响才能实现学生数学计算能力的培养。在小学数学教学过程中，教师要积极与学生一道，一起进行数学计算的学习。学习是学无止境的，教师也不能故步自封，应该积极向他人求教，以不断提升自身的综合素质与水平，才能更好的对学生进行计算教学，有效实现培养学生数学计算能力的作用。师生双方要树立问题意识，积极参与师生互动，共同研究和解决问题，在数学计算教学中要更有条不紊地进行学习。善于发现同学的长处，来弥补自己的短处。在小学数学教学过程中，有的老师课比较轻松，具有丰富的知识;有的老师善于总结和建议，准确而简洁;有的课充满激情，轻松解决困难。每一位老师都要充分发挥学生的个性和特长，释放学生的智力潜能，激发他们的创造力，有效培养学生的数学计算能力。
（2）提倡计算方法多样化，注重算法本身的优化
新课改背景下，小学低年级数学计算教学的基本思想是倡导算法的多样化。这一思想的主要着力点是改变小学传统数学计算中单一和机械式的计算方法和思想。这就要求教师在小学数学计算教学中实施计算方法多样化的策略。同时教师要以算法优化思想进行计算教学，在训练一个具有多种解的问题时，应以优化计算方法为基本原则开展教学。算法优化需要一个过程，有时可能无法在特定类内进行优化，优化的过程也是培养学生计算能力的过程。事实上，所谓最好或最简单的方法有时是相对的，教师要充分尊重学生的个体差异，尊重学生的计算能力，以人为本，才是小学数学计算教学的根本。例如教师可以组织计算比赛，挑选能力相当的学生在黑板上做题，一个用传统算法，一个用优化算法，让学生在比赛中感受优化计算带来的冲击，进而增强学生对优化计算的兴趣。
（3）帮助学生建立良好的计算基础
新课改背景下，扎实的计算基础是准确高效计算的前提，因此教师应更加注重培养学生计算能力，帮助学生掌握这部分内容。首先要学习基本的计算规则、公式等内容，教师要采用生动活泼的教学方法，反复训练学生，使他们在愉快的学习氛围中掌握这些计算规则。其次对于应用题，教师不仅要使学生掌握解应用题的思路和基本内在规律，还要使学生更好地掌握解应用题的基本计算规律。为了打好计算基础，口算的练习是必不可少的。这种练习没有捷径可走。学生必须不断地重复和练习，而老师们所做的就是让这个过程尽可能简单和愉快。例如，对于20以内加减法的口算练习，教师可以组织学生以比赛的方式加强练习，通过课堂上有趣的游戏设计，让学生的口算练习变得更容易，并在不知不觉中提高他们的计算能力。
结论
综上所述，在小学低年级数学课堂教学过程中，教师应根据学生身心发展的特点，有效培养学生的数学计算能力，提高学生的数学应用能力和研究能力，以促进对数学知识的掌握。在教学过程中，教师要采取有效措施，有效培养小学低年级学生的数学计算能力，实现学生的全面发展和进步。
参考文献：
[1]张利艳.小学生数学计算能力培养模式的探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.
[2]董成平.小学数学计算能力培养探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.
[3]殷爱兰.浅谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊C版，2014（02）。