编者按：幼儿教师应该怎样爱孩子？无微不至的呵护和事无巨细的关注就是对他们最好的爱吗？自然界中，一棵树苗要长成参天大树需要空间；幼儿园里，一个孩子的健康成长也需要空间。河南陕县第二实验幼儿园的两位老师，通过自己的教学实践发现——爱，有时候也需要放手。
　　放心爱
　　我曾经十分困惑：为什么孩子们回答我的提问总是答非所问，三言两语？为什么我用心组织的游戏活动最后会变成我的独角戏？为什么我精心设计的学习活动让孩子们觉得索然无味？
　　我曾一度漠视幼儿的兴趣：孩子们要给我表演自己喜爱的动画故事，我却要求他们按照既定的计划进行活动；孩子们在户外活动时想自由活动一会儿，我却因为担心安全问题进行阻止；孩子们对我的演示材料想仔细看看、动手摸摸，我却已把它们深藏柜中……
　　我终于意识到，爱不是铁桶一般的环抱和呵护，我决定顺其童心，投其所好。我开始关注幼儿节目，开始期待孩子们看完节目后的即兴表演；我蹲下来与孩子们一起看蚂蚁搬家、蚯蚓爬行；去野外踏青时，我开始和孩子们一起疯跑，一起比赛爬坡……于是，一个五彩斑斓、立体形象的幼儿世界展现在我的面前：那张看似一团乌的图画，是孩子眼里有雾的早晨；那一个个形状怪异的圆圈，是孩子们记录的各种标志；老爱拉扯别人的东东其实是想和同伴亲昵……一切都是孩子们童真的展现、童心的表露，不知不觉中我开始了解他们、深入他们，我的心也在和他们逐渐靠近，孩子们开始喜欢我组织的游戏，开展活动也比以前顺利多了。
　　班内添置了新玩具，大家都抢着玩。我一改以往的批评和说教，放手让孩子们自己想办法解决，他们居然很快就达成了轮流玩的协议；班里的图书角，我让孩子们自己排班管理，里面的图书每天都整整齐齐的。看着孩子们专心致志地摆弄操作课件时，看着他们若有所思、积极应答时，看着他们欢呼雀跃、尽情表达时，我被深深地感动了。有一种爱叫放手，只有给孩子们一些空间，他们才能尽情释放自己的能量，才能更好地发展自己！
　　放手爱
　　每天清晨，“老师好”的问候和一个温暖的拥抱，给我带来了一天的快乐和动力。每天下午的“老师，再见”，给我留下了明天的希望之光，使我真正体会到了一个幼儿教师的幸福和快乐。从担任本班的配班教师起，我就发现班里几个孩子的协调能力和自理能力都比较差。比如晨检时，孩子刚自己摘掉帽子，家长已经帮孩子把外套脱下来挂到衣架上了；下午放学时，很多家长直接抱着孩子跟老师说再见，然后抱着走出幼儿园……这些家长可能觉得自己是在关心、照顾孩子，却没有意识到这是在人为地减弱孩子应该拥有的自理能力。看来，培养这些孩子的生活自理能力刻不容缓。游戏活动开始和结束时，我会有意让这几个孩子帮忙摆放小椅子、收拾玩具；午饭时，我也老是喊这几个孩子帮我收拾餐具；午睡时，我鼓励他们自己穿脱衣服、叠小被子……
　　一天早上晨检，当一名孩子的家长又要帮助孩子脱衣服时被孩子拒绝了：“妈妈，我自己来！”看着孩子熟练地脱掉自己的外套并把它挂在衣架上，家长有些不知所措，我心里却乐开了花。慢慢地，有的家长会对我说：“最近孩子进步了很多啊，在家里再也不让我喂饭了，还主动帮我端盘子端碗呢！”“老师，我们家孩子现在看到我做家务，都知道给我递抹布了！”……
　　苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是老师生活中最重要的东西。”但如何爱孩子，却是一个需要用心思考的问题。在幼儿园我们要像妈妈一样呵护孩子、关爱孩子、细心地照顾孩子，又要做到有些妈妈没有做到或无意中忽视的——教育的责任。对孩子的能力放心，对孩子的行为适当放手，幼儿教师既要培养孩子养成良好的生活习惯，又要教育孩子如何做人、如何学习、如何生活。
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