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摘 要：初中教育是我国九年义务教育的重要阶段，初中体育教学也是我国初中教学的重点内容。体育课不仅仅可以帮助学生们放松身心、强健体魄，调节日常学习带来的压力，更能让学生们在体育活动中培养团结互助、积极乐观等良好的品质。但是，我国体育课堂教学仍然存在许多问题。本文简要分析了我国初中体育课堂的教学现状及体育课堂师生互动的教学策略。
关键词：初中体育;师生互动;教学策略
在过去的一段时间，人们往往重视学生文化课的成绩，而忽略了体育课为学生的学习和生活带来的重要影响。随着我国的发展和进步，新课程标准改革也对我国初中体育教学提出了新的要求，因此，越来越多的教师和家长开始注意到体育课的益处。教师在进行体育教学时，一定要注意激发学生的学习兴趣，培养学生运动习惯和良好的意志品质。
一、 我国初中体育课堂现状
（一） 教师对于体育课不够重视.
在过去的初中教学中，教师往往只注重学生在文化课中的表现，关注学生的学习成绩，而忽略的体育课在学生学习生活中的重要作用。甚至有许多教师占用学生大部分的体育课时间来对学生们进行文化课的教学。这种方法不仅仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生们的体质越来越差。学生们如果不能拥有良好的体魄，就不能承受学习任务，反而会拉低学习效率。
（二） 教学方式枯燥单一.
教师在进行体育课知识的讲授时，往往采用教师在学生面前单方面讲解，学生听讲的教学方式。这种“灌输式”的教学方法不仅仅不能激发学生的学习兴趣，还会使学生丧失了体育学习知识的动力。长此以往，学生不仅仅不能够独立思考，变得依赖，还会逐渐地失去创造能力和思维能力，这些都对于他们今后的学习和发展是十分不利的。因此，教师在教学过程中，一定要注意发挥学生的主体性，并且积极地发挥教师在课堂上的引导作用。
二、 体育课堂师生互动教学策略
（一） 改变教师的教学理念
初中体育教师一定要跟上我国教学改革的步伐，积极主动地改变自己的教学理念，通过模拟不同的教学方法，找出最适合学生学习和发展进步的教学方案。除此之外，教师在平日里也一定要深入地贯彻和落实“终身学习”的理念，不断地学习先进思想和教学理念，努力进行自我提升，提高自身的学术水平和综合素质。只有这样，教师才能为同学们树立一个良好的榜样，以身作则，发挥教师的榜样作用。
（二） 突出学生的主体地位
学生是课堂的主体。因此，教师在教学的过程中一定要发挥自己的引导作用，可以通过向学生们提出相应的问题，循循善诱地引导学生们思考相应问题，如何正确完成体育项目训练，如何提高技能水平，使学生们真正地成为课堂的主人，突出他们的主体地位。
（三） 增强师生之间的交流互动
教师与学生之间应该是亦师亦友的良好关系。因此，教师可以与学生们定期进行适当的沟通和交流，了解他们的生活状况和学习情况。并且针对他们的发展和进步，制定阶段性的学习计划，安排不同难度和强度的体育活动。这样一来，学生们也可以在通过与教师的互动过程中逐渐发现教师的独特魅力，从而平等地与教师进行交流与沟通。教室还可以积极主动地参与到学生们的体育活动中去，与学生们在愉快的交流互动过程中增进感情，共同进步。
（四） 培养学生的兴趣
教师在进行体育教学的过程中，一定要注意培养学生对于体育活动和体育知识的兴趣。只有使学生们真正地认识到体育的魅力与独特之处，学生们才能积极主动地投身到体育学习中去。比如，教师可以为学生们设计相应的游戏进行教学。例如在学习协调性的过渡教学项目时，教师可以采用“击响走”“两人三足”等游戏，从学生姿势、身体俯仰动作、肢体摆动幅度等方面进行协调性教学，在这一过程中，孩子可以理解与掌握相关的体育知识与运动技巧，提升个人的身体素质。养成体育意识，并且在进行学习的过程中潜移默化地培养起良好的意志品质。
（五） 科学地进行评价
我国初中体育教师除了要改变自身的教学理念，通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣之外，还要定期地對学生们进行评价。教师在进行评价学生时，可以采用多种多样的教学评价方法，如——学生自我评价、小组互评、教师点评等等。学生之间的互相评价更容易让学生虚心接受，与此同时，学生们也可以通过小组讨论和互相评价的方法认识到别人的闪光点，并且努力地向他们学习。教师还要注意在进行评价时对他们进行适当地点拨与方法指导，这样一来，这种将评价与指导相结合的方法，就会使学生们真正地找到改进的方向，从而使体育教学评价变得事半功倍。
三、 结束语
综上所述，教师在进行教学时，不仅仅要发展学生的思维能力和学习能力，更要强健他们的体魄，培养他们坚韧不拔、团结互助的优良品质。因此，初中体育教师一定要注意体育课给学生带来的重要影响，并且通过不同的教学方法来激发学生的兴趣，鼓励学生们积极主动地投身到体育活动中去，并在体育活动中培养自己的意志品质，获得良好的体魄。
参考文献：
[1]马艳红，邢金明.体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校力例[J].北京体育大学学报，2009（12）.
[2]曾永忠，余为平，董伦红，赵苏喆.体育课的有效互动策略[J].體育成人教有学报，2009（4）.
关键词：初中体育;师生互动;教学策略
在过去的一段时间，人们往往重视学生文化课的成绩，而忽略了体育课为学生的学习和生活带来的重要影响。随着我国的发展和进步，新课程标准改革也对我国初中体育教学提出了新的要求，因此，越来越多的教师和家长开始注意到体育课的益处。教师在进行体育教学时，一定要注意激发学生的学习兴趣，培养学生运动习惯和良好的意志品质。
一、 我国初中体育课堂现状
（一） 教师对于体育课不够重视.
在过去的初中教学中，教师往往只注重学生在文化课中的表现，关注学生的学习成绩，而忽略的体育课在学生学习生活中的重要作用。甚至有许多教师占用学生大部分的体育课时间来对学生们进行文化课的教学。这种方法不仅仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生们的体质越来越差。学生们如果不能拥有良好的体魄，就不能承受学习任务，反而会拉低学习效率。
（二） 教学方式枯燥单一.
教师在进行体育课知识的讲授时，往往采用教师在学生面前单方面讲解，学生听讲的教学方式。这种“灌输式”的教学方法不仅仅不能激发学生的学习兴趣，还会使学生丧失了体育学习知识的动力。长此以往，学生不仅仅不能够独立思考，变得依赖，还会逐渐地失去创造能力和思维能力，这些都对于他们今后的学习和发展是十分不利的。因此，教师在教学过程中，一定要注意发挥学生的主体性，并且积极地发挥教师在课堂上的引导作用。
二、 体育课堂师生互动教学策略
（一） 改变教师的教学理念
初中体育教师一定要跟上我国教学改革的步伐，积极主动地改变自己的教学理念，通过模拟不同的教学方法，找出最适合学生学习和发展进步的教学方案。除此之外，教师在平日里也一定要深入地贯彻和落实“终身学习”的理念，不断地学习先进思想和教学理念，努力进行自我提升，提高自身的学术水平和综合素质。只有这样，教师才能为同学们树立一个良好的榜样，以身作则，发挥教师的榜样作用。
（二） 突出学生的主体地位
学生是课堂的主体。因此，教师在教学的过程中一定要发挥自己的引导作用，可以通过向学生们提出相应的问题，循循善诱地引导学生们思考相应问题，如何正确完成体育项目训练，如何提高技能水平，使学生们真正地成为课堂的主人，突出他们的主体地位。
（三） 增强师生之间的交流互动
教师与学生之间应该是亦师亦友的良好关系。因此，教师可以与学生们定期进行适当的沟通和交流，了解他们的生活状况和学习情况。并且针对他们的发展和进步，制定阶段性的学习计划，安排不同难度和强度的体育活动。这样一来，学生们也可以在通过与教师的互动过程中逐渐发现教师的独特魅力，从而平等地与教师进行交流与沟通。教室还可以积极主动地参与到学生们的体育活动中去，与学生们在愉快的交流互动过程中增进感情，共同进步。
（四） 培养学生的兴趣
教师在进行体育教学的过程中，一定要注意培养学生对于体育活动和体育知识的兴趣。只有使学生们真正地认识到体育的魅力与独特之处，学生们才能积极主动地投身到体育学习中去。比如，教师可以为学生们设计相应的游戏进行教学。例如在学习协调性的过渡教学项目时，教师可以采用“击响走”“两人三足”等游戏，从学生姿势、身体俯仰动作、肢体摆动幅度等方面进行协调性教学，在这一过程中，孩子可以理解与掌握相关的体育知识与运动技巧，提升个人的身体素质。养成体育意识，并且在进行学习的过程中潜移默化地培养起良好的意志品质。
（五） 科学地进行评价
我国初中体育教师除了要改变自身的教学理念，通过不同的教学方式，激发学生的学习兴趣之外，还要定期地對学生们进行评价。教师在进行评价学生时，可以采用多种多样的教学评价方法，如——学生自我评价、小组互评、教师点评等等。学生之间的互相评价更容易让学生虚心接受，与此同时，学生们也可以通过小组讨论和互相评价的方法认识到别人的闪光点，并且努力地向他们学习。教师还要注意在进行评价时对他们进行适当地点拨与方法指导，这样一来，这种将评价与指导相结合的方法，就会使学生们真正地找到改进的方向，从而使体育教学评价变得事半功倍。
三、 结束语
综上所述，教师在进行教学时，不仅仅要发展学生的思维能力和学习能力，更要强健他们的体魄，培养他们坚韧不拔、团结互助的优良品质。因此，初中体育教师一定要注意体育课给学生带来的重要影响，并且通过不同的教学方法来激发学生的兴趣，鼓励学生们积极主动地投身到体育活动中去，并在体育活动中培养自己的意志品质，获得良好的体魄。
参考文献：
[1]马艳红，邢金明.体育教学中师生互动的几个问题研究——以辽宁省五所学校力例[J].北京体育大学学报，2009（12）.
[2]曾永忠，余为平，董伦红，赵苏喆.体育课的有效互动策略[J].體育成人教有学报，2009（4）.