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【关键词】 生物教学；有效即时评价；途径
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0068—01
新课程改革纲要已经明确指出：教师在课堂教学中，评价不能只考核学生的学习成绩，还应从各方面发现并且帮助学生发展各方面的潜能。在教学中了解学生的学习需求，让学生对自我有良好的认识，帮助学生建立自信，发挥评价对学生的教育作用，从而促进学生整体水平的提高。在教学过程中，教师对学生进行教育主要是通过课堂来完成，因而课堂教学评价就显得格外重要。因此，教师在教学中要将即时评价作为课堂教学的重点，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，从而激发学生对生物学科的学习兴趣。为此，笔者结合近年来的高中生物教学经验分析了进行有效即时评价的途径，仅供参考。
一、高中生物课堂教学有效即时评价的重要性
学生学习的主要场所是学校，课堂教学是教师教学的重要途径，也是开展素质教育的重要渠道。假如教师在教学中忽略课堂教学即时评价的重要性，并且没有按照新课程改革的要求执行，那么新课程改革就会失去意义。纵观当前的教育现状，课堂教学已经发生了巨大的改变，由传统的教师主导改变为互动的课堂，强调师生之间互相沟通交流，互相学习等。在教学中我们可以发现，其实教学评价就是教师与学生沟通的桥梁，因此，教师要想提高课堂教学的有效性，实现课堂教学即时评价是比较关键的。这是因为教学评价是课堂教学的主要环节，在课堂上教师要重视学生的主体地位，不断地培养学生良好的思维。
学生在回答问题时，教师的评价主要有诊断和激励的作用。在教师的评价中，学生能够判断自己的回答是否正确，从而让学生学会根据教师的评价不断地完善自己，从而得到正确的认识，不断地改正错误。通常情况下，高效的、有效的教学评价能够让教师和学生融为一体，让整个课堂变得和谐、有序，同时还能让学生最大程度地参与到课堂活动中，从而提高教师课堂的效率。
二、高中生物课堂教学中进行有效即时评价的途径
1. 运用激励性的语言进行点评。相关的调查显示，每个学生都希望得到教师的肯定以及表扬。高中生正处于青春期，对未来充满着希望，并且容易情绪用事，遇到困难容易产生负面情绪。在课堂上教师一句赞美的话、或者是一个肯定的眼神，都可能会让学生的心里泛起涟漪，点燃学生的学习热情。因此，教师在教学过程中就可以多运用一些赞美学生的评价，激励学生不断地进步。比如说在教学过程中，免不了会提问学生，而当学生回答错误或者是学生不知道怎么回答教师的问题时，学生可能会不好意思。这时候教师不能跟学生说你回答错了，最好是运用激励性的语言，如：“教师给的思考时间有点少，过后你再认真思考下。老师相信你一定能够想出更全面的答案，请你先坐下。”假如教师直接对学生说你回答错误，那么学生可能会产生畏惧的心理，不敢再次回答教師的问题。由此可见，激励性的语言对于学生发展的重要性。
2. 运用个性化的评语点评。个性评价不仅要重视关注学生，还要关怀学生。在教学中既要通过评价促进学生提高自身的生物学科水平，又要通过教学挖掘学生的内在潜能，从而帮助学生发挥特长。与此同时，在教学中，教师要学会对不同的学生采取不同的评价，给学生更多发挥自身潜能的机会，让学生对自我有良好的认识，从而培养学生的自信，一点一滴地进步。这就要求教师在教学过程中尽量不要运用重复的评价语言，针对不同学习能力的学生有不同的评价，并且符合学生的性格特点。
3. 即时评价的内容一定要真诚且亲切。在教学中，教师即时评价还需要做到真诚且亲切。这是因为真诚且亲切的评价能够让学生感受到教师的重视，从而为学生营造良好的学习环境，同时又能够让学生的学习兴趣变得浓厚。真诚评价还应该做到以下几点：首先，在评价中考虑学生是否认真思考；其次，关注学生是否对生物学科充满兴趣、对学好这门学科是不是充满自信、在平时的学习中是否认真刻苦等；再者，评价还应该注重发挥学生的主体地位，让学生敢于挑战学习生物学科所要面临的一切困难；最后，教师的评价要真切，适度对学生进行评价。只有让学生感受到教师的真诚，学生才会主动地学习生物学科，并且在课堂上积极配合教师，促进高效课堂的形成。
总而言之，新课程课堂即时评价提倡教师注重激励学生，通过帮助学生发挥自身的主观能动性，从而让学生正确认识自己，发挥自身的特长。教师在课堂教学过程中要学会倾听学生，多与学生打交道，走进学生，适当地鼓励并表扬学生，让学生找回自信，从而构建和谐的师生关系，提升学生的综合素质。
（注：本文是2017年甘肃省教育 科学“十三五”规划重点课题，编号GS〔2017〕GHBZ060课题名称《课堂教学即时评价策略研究》阶段性研究成果论文）
编辑：张 昀
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）14—0068—01
新课程改革纲要已经明确指出：教师在课堂教学中，评价不能只考核学生的学习成绩，还应从各方面发现并且帮助学生发展各方面的潜能。在教学中了解学生的学习需求，让学生对自我有良好的认识，帮助学生建立自信，发挥评价对学生的教育作用，从而促进学生整体水平的提高。在教学过程中，教师对学生进行教育主要是通过课堂来完成，因而课堂教学评价就显得格外重要。因此，教师在教学中要将即时评价作为课堂教学的重点，让学生在学习过程中感受到成功的喜悦，从而激发学生对生物学科的学习兴趣。为此，笔者结合近年来的高中生物教学经验分析了进行有效即时评价的途径，仅供参考。
一、高中生物课堂教学有效即时评价的重要性
学生学习的主要场所是学校，课堂教学是教师教学的重要途径，也是开展素质教育的重要渠道。假如教师在教学中忽略课堂教学即时评价的重要性，并且没有按照新课程改革的要求执行，那么新课程改革就会失去意义。纵观当前的教育现状，课堂教学已经发生了巨大的改变，由传统的教师主导改变为互动的课堂，强调师生之间互相沟通交流，互相学习等。在教学中我们可以发现，其实教学评价就是教师与学生沟通的桥梁，因此，教师要想提高课堂教学的有效性，实现课堂教学即时评价是比较关键的。这是因为教学评价是课堂教学的主要环节，在课堂上教师要重视学生的主体地位，不断地培养学生良好的思维。
学生在回答问题时，教师的评价主要有诊断和激励的作用。在教师的评价中，学生能够判断自己的回答是否正确，从而让学生学会根据教师的评价不断地完善自己，从而得到正确的认识，不断地改正错误。通常情况下，高效的、有效的教学评价能够让教师和学生融为一体，让整个课堂变得和谐、有序，同时还能让学生最大程度地参与到课堂活动中，从而提高教师课堂的效率。
二、高中生物课堂教学中进行有效即时评价的途径
1. 运用激励性的语言进行点评。相关的调查显示，每个学生都希望得到教师的肯定以及表扬。高中生正处于青春期，对未来充满着希望，并且容易情绪用事，遇到困难容易产生负面情绪。在课堂上教师一句赞美的话、或者是一个肯定的眼神，都可能会让学生的心里泛起涟漪，点燃学生的学习热情。因此，教师在教学过程中就可以多运用一些赞美学生的评价，激励学生不断地进步。比如说在教学过程中，免不了会提问学生，而当学生回答错误或者是学生不知道怎么回答教师的问题时，学生可能会不好意思。这时候教师不能跟学生说你回答错了，最好是运用激励性的语言，如：“教师给的思考时间有点少，过后你再认真思考下。老师相信你一定能够想出更全面的答案，请你先坐下。”假如教师直接对学生说你回答错误，那么学生可能会产生畏惧的心理，不敢再次回答教師的问题。由此可见，激励性的语言对于学生发展的重要性。
2. 运用个性化的评语点评。个性评价不仅要重视关注学生，还要关怀学生。在教学中既要通过评价促进学生提高自身的生物学科水平，又要通过教学挖掘学生的内在潜能，从而帮助学生发挥特长。与此同时，在教学中，教师要学会对不同的学生采取不同的评价，给学生更多发挥自身潜能的机会，让学生对自我有良好的认识，从而培养学生的自信，一点一滴地进步。这就要求教师在教学过程中尽量不要运用重复的评价语言，针对不同学习能力的学生有不同的评价，并且符合学生的性格特点。
3. 即时评价的内容一定要真诚且亲切。在教学中，教师即时评价还需要做到真诚且亲切。这是因为真诚且亲切的评价能够让学生感受到教师的重视，从而为学生营造良好的学习环境，同时又能够让学生的学习兴趣变得浓厚。真诚评价还应该做到以下几点：首先，在评价中考虑学生是否认真思考；其次，关注学生是否对生物学科充满兴趣、对学好这门学科是不是充满自信、在平时的学习中是否认真刻苦等；再者，评价还应该注重发挥学生的主体地位，让学生敢于挑战学习生物学科所要面临的一切困难；最后，教师的评价要真切，适度对学生进行评价。只有让学生感受到教师的真诚，学生才会主动地学习生物学科，并且在课堂上积极配合教师，促进高效课堂的形成。
总而言之，新课程课堂即时评价提倡教师注重激励学生，通过帮助学生发挥自身的主观能动性，从而让学生正确认识自己，发挥自身的特长。教师在课堂教学过程中要学会倾听学生，多与学生打交道，走进学生，适当地鼓励并表扬学生，让学生找回自信，从而构建和谐的师生关系，提升学生的综合素质。
（注：本文是2017年甘肃省教育 科学“十三五”规划重点课题，编号GS〔2017〕GHBZ060课题名称《课堂教学即时评价策略研究》阶段性研究成果论文）
编辑：张 昀