论文部分内容阅读
【摘 要】高职教育的培养目标是培养“应用型”人才,把现代教育技术应用于高职课堂理论教学和实践教学对高职教育教学质量有很大的促进作用,包括新教学模式的构建、知识呈现方式的优化、对高职实践教学的促进等。
【关键词】高职教育 现代教育技术 课堂教学 实践教学
现代教育技术是当前教育改革的突破口,是提高教学质量、推进教育教学改革的重要手段。国务委员陈至立曾指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要”。高职教育主要任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德智体美等全面发展的高等技术应用性专门人才。要求毕业生既具有与其高等教育相应的一定的文化知识和专业知识,又要掌握职业岗位或岗位群所需要的熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的适应未来职业技术变化的能力,是能工巧匠型的大学生,具有双重优势。因此要求高职教育必须加快运用现代教育技术,保证人才培养质量,促进高职教育持续健康发展。
现代教育技术是运用教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论与实践。教育技术包含教育中用到的技术和教育的技术两个方面的问题,教育中用到的技术如信息技术、媒体技术、教育信息传播技术等。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果,研究教学内容、教学方法,籍以提高教学效果和教学效率。当前教育技术的应用方式主要包括有:(1)课堂多媒体组合教学方式。(2)卫星电视广播远距离教学方式。(3)多媒体计算机个别交互学习方式。(4)基于因特网的远程通讯教学。(5)虚拟现实仿真教学。
一、现代教育技术的运用,为构建新型教学模式提供理想的教学环境
传统以教师为中心的教学模式注重教师的“讲”,忽视了学生主动的“学”。一切都是由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与,忽视对学生心理结构的优化,因而学生难以形成学习兴趣。传统教学是单向传输不能实现实时反馈,教师不能及时调整教授策略,学生也不能及时调整学习策略,学生没有成功的经验,因而学习兴趣不能向高层次发展,对学习形成厌烦、冷漠。这种教学模式对学生的个性发展、动手能力的培养、专业技能的提高都不利,必须将以教师为中心转变为以学生为中心,教学过程突出对学生的能力培养,教师和学生各为主体。整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神、最终达到使学生有效地构建当前所学知识的意义的目的。
现代教育技术给教学过程带来了革命性改变。多媒体教学系统集声音、图像、视频、和文字等媒体为一体,将课堂教学的各个环节具体、形象、多样地展现给学生,能产生高效、生动、逼真的教学效果,有助于学生增强理解、记忆能力和学习兴趣,变被动学习为主动学习。同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、直观性和受控性强的特点,达到传授知识、开发智力、拓宽视野、培养能力又能实现因材施教和个性化教学的目的,真正使教学内容密切结合工程实际,使学生了解实践、认识实践,学用结合,有效提高教学效率和质量。在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。
职业学院的学生普遍存在学习能力相对较弱的问题,要使他们真正能够学有所成,首先要激发他们的学习兴趣,提升他们的自信心。运用现代教育技术在交互式的学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己的练习。有利于激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥。多媒体技术使教学内容更加充实、直观,信息传递更加形象、具体,教学场景更具有吸引力,教学手段动静相宜,极大地提高了教学感染力。这种学习形式使得学习过程充满愉悦,让学生更好地体验学习过程中的快乐,激发他们的学习内动力。
如在声音这一节的教学中,我们就可以通过计算机,利用有关音频软件,比如cool edit 2000、cool edit pro等,将声音的波形动态直观的显示出来,再投影到液晶显示屏幕上,使学生能直接观察到声音的音色、音调、音量与波形的特点、振幅、频率的关系,以及乐音和噪声在产生机理上的区别。同时还可以让学生直接通过话筒输入,从屏幕上观察自身说话、唱歌的波形随声音大小、快慢的变化,极大地激发学生参与的热情和探索的兴趣,让学习变得生动有趣。
二、运用现代教育技术,优化知识的呈现方式,激发学生的学习兴趣
利用多媒体计算机的交互性、智能性、形象性、生动性来提供文本、图像、声音、视频等多种呈现方式的学习材料,有效的展现事物和事件的发展变化过程,变抽象为具体、变微观为可见、变静态为动态,满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要,改善学生认识事物的途径和方法,激发学生的学习兴趣以及认知主体作用的发挥,使学生能根据自己的兴趣去主动发现、主动探索,从而有利于知识的获取和保持。
如:在动量、冲量的学习中,要解决有关的碰撞问题,在实验演示之后,可进一步展示我们利用FLASH动画设计模拟物体碰撞的动态过程,观察由于作用时间的长短不同、方向不同而产生的不同的物理变化,使学生观察到演示实验中不易看到的细节和无法演示的现象,使学生获得对碰撞过程的清晰认识,提高分析和处理实际问题的能力。
通过多媒体的模拟功能,可以克服课堂环境的局限,把以往由于受条件限制无法形象展示的知识,如布朗运动、电场、切割磁力线过程、核爆炸过程等,惟妙惟肖的用多媒体展示出来。例如《感应电动势》的教学,教师用Authorware制作了一个模拟导体棒在与磁场垂直的平面内运动的实验。在已知磁场中沿直线拖动导体棒,在棒的两端就会产生感应电荷,棒移动的速度越快,两端产生的电荷越多,而且沿着不同的方向移动,导体棒内产生的感应电动势方向是相反的。学生对观察到的现象大胆设想和交流,在教师的指导下得出初步结论,获得对知识意义的直接建构。
三、运用现代教育技术促进高职实践教学,网络虚拟实验环境可以为学生提供在现实中无法体验的情景
职业教育因其所特有的实践性、操作性、要从直观的教学活动开始。这不仅仅因为学生的职业和社会经验还不丰富,对技术过程的想象力和抽象力还很有限,还因为这样做符合人类认识事物的普遍规律。在职业教育的教学活动中,教师要尽可能地充分利用现代教育技术提供的手段,如多媒体、网络技术和计算机技术等设备进行直观教学。
如学习语言强调情景,教师可以选取适宜的电视片带学生感受真实的语境;旅游专业的学生可以从电视上领略名胜风景区的风光,聆听优秀导游员的解说。像一些操作动作要求严格、标准的专业。如舞蹈、戏剧、烹饪与酒店管理等可以采用微格教学,教师把相关理论、技巧讲清楚,然后通过电视或光盘让学生观看标准动作技术规范,重要環节可放大、重复,再把学生的实际操作演练过程拍摄下来,重放演练操作并评价,再重新演练。这样学生对正确的动作掌握得快、准。
虚拟现实技术是多媒体的一个新兴领域,可以在屏幕上实现具有三维效果的近乎真实景象的图像,学生可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室操作仪器,进行各种设计或实验。如建筑CAD、城市规划和建设总体设计仿真。设计者可以利用虚拟现实环境,“走进”建筑物的大厅及房间,观看内部结构。在高职教育中的许多实验,都可以用虚拟现实技术,再如医疗手术,可以使学生在一种高度逼真的虚拟环境中进行手术,移动人体器官,身临其境地体验手术的全过程,寻找最佳方案。
四、合理运用现代教育技术,注意与传统教学方式相结合
尽管现代教育技术辅助教学有着强劲的优势,但我们必须认识到,工具、设备或手段仅仅是现代教育技术的载体,其核心是怎样的课堂容量和教学节奏最适合学生对知识的建构和领会,而不致增添学生的认知负担,挫伤学生学习的积极性呢?采用多媒体教学,教学内容一页一页掀过,学生在短时间内面对大量信息来不及思考分辨、建立与已有知识结构的关联,如同走马观花。教师应重视学生的需要,把握课件的设计与课堂教学的节奏,力求信息的传递与接受速度同步,它直接关系到整个教学的质量。因此,特别需要教师根据学生的年龄特点、层次以及教学的内容,充分估计后做出合理安排,并在教学过程中根据学生的反馈信息及时调整。教师通过教学设计、手段的利用,实现教学过程和教学资源的优化。教师在教学过程中的人格魅力、富有情趣的讲解、有效的板书、师生之间面对面的情感交流对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的。如果师生之间仅仅围绕教学设备展开教学活动,缺乏有效的情感交流,无法给学生树立人格榜样,学生将难以真正懂得人格的内涵与价值,容易产生重物质轻精神的倾向。课堂教学中根据教学具体内容,选择相适宜的教学媒体,制作成课件配合课堂教学,使得教学中重点突出与难点解决,做到有的放矢、因材施教,树立“以学生为中心”的教育思想,考虑学生的接受能力和反馈情况,这样才能收到事半功倍的教学效果,避免将课件等价于教材的“电子化”,更不能拿电子教案作为教学课件,把屏幕当成电子黑板,教师授课只是照“屏幕”宣科,教学效果不仅不会好,还可能会产生负效应。 因此,教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师在传统教学经验的基础上,精心备课,准确地、恰到好处地运用现代教育技术。
参考文献:
[1]孙爱娟.现代教育技术在高职教育中的应用[J].中国职业技术教育,2006.
[2]王广泰,李正平.运用现代教育技术优化物理演示实验教学[J].高等教育研究,2006.
[3]蒋欣梅等.应用现代教育技术提高教育教学质量[J].东北农业大学学报,2007.
【关键词】高职教育 现代教育技术 课堂教学 实践教学
现代教育技术是当前教育改革的突破口,是提高教学质量、推进教育教学改革的重要手段。国务委员陈至立曾指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性,充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要”。高职教育主要任务是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的德智体美等全面发展的高等技术应用性专门人才。要求毕业生既具有与其高等教育相应的一定的文化知识和专业知识,又要掌握职业岗位或岗位群所需要的熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的适应未来职业技术变化的能力,是能工巧匠型的大学生,具有双重优势。因此要求高职教育必须加快运用现代教育技术,保证人才培养质量,促进高职教育持续健康发展。
现代教育技术是运用教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论与实践。教育技术包含教育中用到的技术和教育的技术两个方面的问题,教育中用到的技术如信息技术、媒体技术、教育信息传播技术等。教育的技术是利用心理科学关于学习理论的成果,研究教学内容、教学方法,籍以提高教学效果和教学效率。当前教育技术的应用方式主要包括有:(1)课堂多媒体组合教学方式。(2)卫星电视广播远距离教学方式。(3)多媒体计算机个别交互学习方式。(4)基于因特网的远程通讯教学。(5)虚拟现实仿真教学。
一、现代教育技术的运用,为构建新型教学模式提供理想的教学环境
传统以教师为中心的教学模式注重教师的“讲”,忽视了学生主动的“学”。一切都是由教师主宰,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与,忽视对学生心理结构的优化,因而学生难以形成学习兴趣。传统教学是单向传输不能实现实时反馈,教师不能及时调整教授策略,学生也不能及时调整学习策略,学生没有成功的经验,因而学习兴趣不能向高层次发展,对学习形成厌烦、冷漠。这种教学模式对学生的个性发展、动手能力的培养、专业技能的提高都不利,必须将以教师为中心转变为以学生为中心,教学过程突出对学生的能力培养,教师和学生各为主体。整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神、最终达到使学生有效地构建当前所学知识的意义的目的。
现代教育技术给教学过程带来了革命性改变。多媒体教学系统集声音、图像、视频、和文字等媒体为一体,将课堂教学的各个环节具体、形象、多样地展现给学生,能产生高效、生动、逼真的教学效果,有助于学生增强理解、记忆能力和学习兴趣,变被动学习为主动学习。同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、直观性和受控性强的特点,达到传授知识、开发智力、拓宽视野、培养能力又能实现因材施教和个性化教学的目的,真正使教学内容密切结合工程实际,使学生了解实践、认识实践,学用结合,有效提高教学效率和质量。在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体并与传统教学手段有机组合共同参与完成教学全过程。
职业学院的学生普遍存在学习能力相对较弱的问题,要使他们真正能够学有所成,首先要激发他们的学习兴趣,提升他们的自信心。运用现代教育技术在交互式的学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己的练习。有利于激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥。多媒体技术使教学内容更加充实、直观,信息传递更加形象、具体,教学场景更具有吸引力,教学手段动静相宜,极大地提高了教学感染力。这种学习形式使得学习过程充满愉悦,让学生更好地体验学习过程中的快乐,激发他们的学习内动力。
如在声音这一节的教学中,我们就可以通过计算机,利用有关音频软件,比如cool edit 2000、cool edit pro等,将声音的波形动态直观的显示出来,再投影到液晶显示屏幕上,使学生能直接观察到声音的音色、音调、音量与波形的特点、振幅、频率的关系,以及乐音和噪声在产生机理上的区别。同时还可以让学生直接通过话筒输入,从屏幕上观察自身说话、唱歌的波形随声音大小、快慢的变化,极大地激发学生参与的热情和探索的兴趣,让学习变得生动有趣。
二、运用现代教育技术,优化知识的呈现方式,激发学生的学习兴趣
利用多媒体计算机的交互性、智能性、形象性、生动性来提供文本、图像、声音、视频等多种呈现方式的学习材料,有效的展现事物和事件的发展变化过程,变抽象为具体、变微观为可见、变静态为动态,满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要,改善学生认识事物的途径和方法,激发学生的学习兴趣以及认知主体作用的发挥,使学生能根据自己的兴趣去主动发现、主动探索,从而有利于知识的获取和保持。
如:在动量、冲量的学习中,要解决有关的碰撞问题,在实验演示之后,可进一步展示我们利用FLASH动画设计模拟物体碰撞的动态过程,观察由于作用时间的长短不同、方向不同而产生的不同的物理变化,使学生观察到演示实验中不易看到的细节和无法演示的现象,使学生获得对碰撞过程的清晰认识,提高分析和处理实际问题的能力。
通过多媒体的模拟功能,可以克服课堂环境的局限,把以往由于受条件限制无法形象展示的知识,如布朗运动、电场、切割磁力线过程、核爆炸过程等,惟妙惟肖的用多媒体展示出来。例如《感应电动势》的教学,教师用Authorware制作了一个模拟导体棒在与磁场垂直的平面内运动的实验。在已知磁场中沿直线拖动导体棒,在棒的两端就会产生感应电荷,棒移动的速度越快,两端产生的电荷越多,而且沿着不同的方向移动,导体棒内产生的感应电动势方向是相反的。学生对观察到的现象大胆设想和交流,在教师的指导下得出初步结论,获得对知识意义的直接建构。
三、运用现代教育技术促进高职实践教学,网络虚拟实验环境可以为学生提供在现实中无法体验的情景
职业教育因其所特有的实践性、操作性、要从直观的教学活动开始。这不仅仅因为学生的职业和社会经验还不丰富,对技术过程的想象力和抽象力还很有限,还因为这样做符合人类认识事物的普遍规律。在职业教育的教学活动中,教师要尽可能地充分利用现代教育技术提供的手段,如多媒体、网络技术和计算机技术等设备进行直观教学。
如学习语言强调情景,教师可以选取适宜的电视片带学生感受真实的语境;旅游专业的学生可以从电视上领略名胜风景区的风光,聆听优秀导游员的解说。像一些操作动作要求严格、标准的专业。如舞蹈、戏剧、烹饪与酒店管理等可以采用微格教学,教师把相关理论、技巧讲清楚,然后通过电视或光盘让学生观看标准动作技术规范,重要環节可放大、重复,再把学生的实际操作演练过程拍摄下来,重放演练操作并评价,再重新演练。这样学生对正确的动作掌握得快、准。
虚拟现实技术是多媒体的一个新兴领域,可以在屏幕上实现具有三维效果的近乎真实景象的图像,学生可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室操作仪器,进行各种设计或实验。如建筑CAD、城市规划和建设总体设计仿真。设计者可以利用虚拟现实环境,“走进”建筑物的大厅及房间,观看内部结构。在高职教育中的许多实验,都可以用虚拟现实技术,再如医疗手术,可以使学生在一种高度逼真的虚拟环境中进行手术,移动人体器官,身临其境地体验手术的全过程,寻找最佳方案。
四、合理运用现代教育技术,注意与传统教学方式相结合
尽管现代教育技术辅助教学有着强劲的优势,但我们必须认识到,工具、设备或手段仅仅是现代教育技术的载体,其核心是怎样的课堂容量和教学节奏最适合学生对知识的建构和领会,而不致增添学生的认知负担,挫伤学生学习的积极性呢?采用多媒体教学,教学内容一页一页掀过,学生在短时间内面对大量信息来不及思考分辨、建立与已有知识结构的关联,如同走马观花。教师应重视学生的需要,把握课件的设计与课堂教学的节奏,力求信息的传递与接受速度同步,它直接关系到整个教学的质量。因此,特别需要教师根据学生的年龄特点、层次以及教学的内容,充分估计后做出合理安排,并在教学过程中根据学生的反馈信息及时调整。教师通过教学设计、手段的利用,实现教学过程和教学资源的优化。教师在教学过程中的人格魅力、富有情趣的讲解、有效的板书、师生之间面对面的情感交流对调动学生积极参与教学的作用是任何现代化手段都替代不了的。如果师生之间仅仅围绕教学设备展开教学活动,缺乏有效的情感交流,无法给学生树立人格榜样,学生将难以真正懂得人格的内涵与价值,容易产生重物质轻精神的倾向。课堂教学中根据教学具体内容,选择相适宜的教学媒体,制作成课件配合课堂教学,使得教学中重点突出与难点解决,做到有的放矢、因材施教,树立“以学生为中心”的教育思想,考虑学生的接受能力和反馈情况,这样才能收到事半功倍的教学效果,避免将课件等价于教材的“电子化”,更不能拿电子教案作为教学课件,把屏幕当成电子黑板,教师授课只是照“屏幕”宣科,教学效果不仅不会好,还可能会产生负效应。 因此,教学过程中仍要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师在传统教学经验的基础上,精心备课,准确地、恰到好处地运用现代教育技术。
参考文献:
[1]孙爱娟.现代教育技术在高职教育中的应用[J].中国职业技术教育,2006.
[2]王广泰,李正平.运用现代教育技术优化物理演示实验教学[J].高等教育研究,2006.
[3]蒋欣梅等.应用现代教育技术提高教育教学质量[J].东北农业大学学报,2007.