【摘要】小学数学教学联系学生实际，就是给数学问题一个学生熟悉的情景，把数学问题生活化，从而易于学生掌握。本文作者通过多年的教学实践探索出在数学课上联系学生实际组织教学，进而提高课堂效率的几点技巧。
　　【关键词】小学数学 课堂效率 技巧
　　一、联系生活，创设情景，激发兴趣
　　数学本身比较抽象、枯燥，传统的数学教学方式造成学生对数学学科兴趣淡薄，不容易记住所学的概念公式，从而不能及时拓展自己的思维，因此，一些学生对学习数学有畏难情绪。教育学和心理学研究表明，当学习的材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。教师在课前要精心准备，以激发学生學习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。在教学过程中，尽量采用各种教学手段，如幻灯片，或者结合例题编一些有趣的小故事，有时做些小游戏，使学生喜欢上数学课，对数学感兴趣。另外，在教学过程中，对学生的态度要和蔼亲切，对学生的参与多表扬、多肯定、少批评，使学生在愉快的氛围中学习知识和技能。学生通过自己的努力较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
　　例如，我在教学一个因数是一位数的笔算时，先出示小黑板，再让学生说一说根据小黑板提供的信息，能帮助售货员阿姨算出每件商品的总价等问题来吗？学生纷纷举手发言，趁着他们热情高涨，有解决问题的兴趣，教师适时导入新课。这样设计，学生不但会很快进入角色，而且培养了学生的问题意识，提高了学生的学习兴趣，同时，还渗透了数学来源于生活，生活处处有数学的思想，体现出数学的工具性。
　　二、联系实际，指导学法，培养自学能力
　　在教师和学生双边的过程中，传统教师在意的是如何讲好，而忽略书本知识吸取的切身经验。所以，书本结合实际，让同学们自己动手动脑，绝对是一种有效的办法。例如，我在教正方形的周长计算时，先发给每个学生一张长5厘米、款3厘米的纸板，让同学们自己用尺子测量它的周长，再让学生说一说是怎样计算的。同学们纷纷举起小手，而且回答的都很准确。最后，我指导学生判断哪一种算法简便，并总结出长方形的计算公式。这样设计我的课堂教学，可以使学生把感性认识转化为理性认识，让学生经历一个完整的学习体验过程，做到事半功倍，效果良好。
　　我们班也有一些基础较差的学生，对他们来说，预习和复习尤其重要。因此，我要求同学们必须具备一定的自学能力，如果上课前不做好充分的预习，就跟不上我教学的节奏，也就无法更好、更快地学习课本知识。于是，在我的数学课教学中，要求全体同学必须先自己阅读课本，遇到不懂的地方标注一下，然后在课堂上重点听我讲解，课后，再认真复习所学内容，自己独立完成我布置的作业。因此说，培养学生的自学能力可以大大提高教学效果。
　　三、联系实际，把握坡度，拓展延伸
　　在授课过程中要紧密联系实际，突出重点、难点，把握坡度。在授课过程中，始终注意从简到难，从复习旧知识过渡到学习新知识，避免太大的跳跃，从而降低学习的难度，然后，以快节奏进行练习，使学生巩固所学知识。在这过程中，我注意不增加难度，而是进行反复操练，多项反馈，从不同角度展开同一水平的知识，强化能力训练，不仅活跃了课堂气氛，更有助于突出教学重点，分散难点，切实做到当堂内容当堂巩固，达到事半功倍的教学效果。
　　如在教学有余数的除法应用题时，我联系生活实际，出示了这样一道题，进行拓展延伸。
　　1.每个袋子装小麦50千克，现有230千克小麦，爸爸让小王回家取袋子，你帮小王算一算，他最少取几个袋子才能装完小麦？大部分学生会这样解答：
　　230÷50=4（个）……30（千克）答：他最少取4个袋子才能装完小麦。针对这种解答，我问学生，4个袋子能装完小麦吗？这时学生会恍然大悟。正确的答案应该是4+1=5（个），接着我出示了这样的两道题。
　　2.小明家有3只公鸡，15只母鸡，每4只鸡装一个笼子，需要几个笼子？
　　3.咱们班小花家果园收了217筐苹果，一辆三轮车每次运20筐，需要运几次？最后一次运几筐？
　　学生通过第一题的练习，对第二、三题就能举一反三，顺利解决。这样实例演练，可以使学生对数学有亲切感、真实感，体验数学在生活中的作用，增强学生对数学的兴趣，提高学生应用数学知识解决具体问题的能力。
　　实践证明，在数学课堂教学中恰到好处地进行形象、生动的讲练，从不同角度以不同方式展现知识，可突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。
　　总之，提高课堂教学效率并非只是一个环节，需要师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果。我们应不断地探讨，不断地摸索，更有效地提高课堂效率，从而建立数学高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]苏荣新.优化教学过程 打造高效课堂[J].广西教育，2011，（23）.
　　[2]方称生.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].小学教学研究，2011，（20）.