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新课程标准倡导低年级识字教学以激发兴趣为主,引导学生积极主动地去学,不要过分强调技能的传授,更重要的是培养良好的识字、写字习惯。识字是阅读的基础,是阅读重要的工具,低年级学生掌握汉字量直接影响学生的阅读量和阅读兴趣。传统的识字教学存在很多弊端,直接影响汉字教学的效率。那么,新课程背景下的识字教学运用什么样的策略才能激发学生的识字热情,提高课堂效率呢?