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摘要：根据新课程改革的要求，为了提高高中英语教学的整体质量，不仅需要完全重新设计教学理念，而且还必须引入创新的教学模式和教学方法。确保高中英语教学能取得积极成果。本文将高中英语教学实践从教学的各个方面整合到教学方法创新过程中，以确保在新课程改革下高中英语教学能够取得实用的教学方法创新成果，促进高中英语教学的发展。高中英语教学为提高高中英语教学的整体质量提供了有力的支持。
关键词：新课程改革;高中英语;现状对策
以学生为导向是新课程改革的关键概念之一。这是一种充分发挥学生在课堂上的主体性的关键思想，也是学生正确发展的重要内容。因此，在新的课程改革下，作为英语教师，我们需要更新我们的教育和教学观念，选择适当的教学方法，充分发挥学生的主动性，并使学生在教师创造的课堂环境中蓬勃发展。
一、高中英语教学改革现状
近年来，随着高中英语教学改革的不断深入，要求教师改变传统的落后教学方法，以学生为中心，让学生自主地探索和学习。语法教学一直是高中英语教学中师生的主要问题。语法是建立语言基础的基础。下面就认为目前语法教学存在以下问题：
首先，采用传统的教学方法，学生很难发挥核心作用。以阅读为例。虽然大多数教师具有与学习者一起组织教学的基本思想，但在实际的教學实践中，他们仍然依靠传统的教学方法，即单词和句子的详尽解释和详细的语法分析。然后，教师让学生翻译文本句子。学生几乎没有机会参加任何课程。因此，在课外的时候，教师会精疲力尽，学生又累又无能为力。这样，英语教学完全是对语言的学习，而不是将学习作为一种交流手段。在教学过程中，可以通过学生的自主学习来掌握很多内容，也可以通过自我思考来解决一些问题，但是由于教师不相信学生的学习能力，所以他们过于准确和分析。学生失去锻炼的机会。实际上，这是由于强调知识而忽略能力的表现。其次，有限的教学时间无法满足课程要求，因此教师经常忙于课程设置，课程本身无法考虑学生适应语言的实际能力的发展。此外，尽管近年来进行了新的课程改革，所有人的教育水平都有明显提高，但并不排除在某些落后地区不能充分保证基础教育并且不能以能力建设为重点的优质教育的可能性。这些都是某些教师的思想没有完全改变的可能性，他们仍然专注于教学，只专注于向学生提供知识。学生只需机械地记住单词，知识点，甚至教授一些所谓的“考试点”。由于这种教学方法，学生仅具有良好的考试能力，但他们缺乏该语言的使用性，以及缺乏灵活使用该语言的能力。
二、讨论高中英语课程的改革
（一）使用全新的多媒体技术创建一个新的班级
语言学科比其他学科更依赖多媒体技术来发展听力，口语，阅读和写作技能。多媒体技术可以为高中英语教学提供强大的技术支持，但它必须为传统英语教学提供新思路。因此，在这种情况下，为了摆脱高中英语教学的传统方式，利用全新的多媒体技术建立一个新的教室，并充分利用多媒体技术的优势和特点非常重要。例如，在多媒体教室中，教师可以使用丰富的教学内容，图片和文本，根据不同学生的语言智力技能，使用图像，视频和音频来进行有针对性的教学，以便他们可以协作学习和绘画。多媒体技术在开发学生的逻辑功能和空间智能方面也可以发挥独特的作用，多媒体技术是开发学生的多媒体智能的重要工具。
（二）专注于观察和调查，以培养学生的创造性思维
培养创造性思维对高中生学习英语非常有帮助。创造性思维使学生可以忽略学习过程中的规则，并创造性地提出和解决他们的问题。在高中英语教学中，学生需要具有足够的好奇心和对知识的渴望，以便积极地发现，探索和解决问题。为了发展创新思维，教师需要注意观察，并鼓励学生探索自己的个性特质，培养学生独立思考的能力，鼓励学生探索和发展学生丰富的想象力。正如阿纳托尔·法朗士所说：“教学艺术实际上是通过激发学生的好奇心来达到教育目的的。”教师在解释中包含了许多可以有效控制学生注意力的问题，它们不仅在培养学生的注意力方面发挥重要作用。思维，听力和口语技能在组织培训中起着重要作用。正确理解提问时间，熟练提问，并及时引起学生注意，这是教师培训的重要方面。例如：“What excerpts can you guess from the title？”，教师应该在阅读之前询问。而“What are your impressions of the people described in this article？”应该在阅读后完成。
（三）引入自学以强调学生的主观性
在英语课堂上实行自主教学是突出学生主体性的重要方法之一，也是发展学生的重要方法。因此，在教学过程中，教师应协调课本内容，从学生的学习情况入手，有效地适应英语课堂的自学教学方法，以鼓励学生在当地进行改进。例如，在教学中尝试英语兴趣，实施“以学生为中心”的教育理念并激发学生的学习热情，教师可以组织了一个自主学习模式。首先，教师首先根据本课的学习目标引导学生进行自学，如，I like it very much because…和其他功能性句子。然后指导学生在课文中找到合适的句子并进行自我分析。然后，教师将针对所涉及的问题以及本课程的重要和难点内容进行有针对性的解释，以确保有效地实施课堂。同时，它还使学生能够在自主学习模式中找到自主学习的乐趣，从而为良好的学生发展提供了坚实的基础。
简而言之，在目前，通过本文提到的主要主题不能完全实现多媒体技术在高中英语教学中的应用和普及。在进一步的教学实践中，我们必须逐步发现问题，并将其与教育界的同仁们结合起来，在寻求解决方案的同时，多媒体技术的应用和发展将进一步提高，我们的教学水平将得到进一步提高。
参考文献
[1]王艳红.网络环境下高中英语教学创新方法探讨[J].中国教育技术装备，2016（17）：126-127.
[2]崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016（04）：165-166.
[3]祝雪兰，蒋文干.高中英语教学：方法的演变与文化的契合[J].太原大学教育学院学报，2015，33（03）：106-109.
韩亚利 陕西省旬邑中学英语教研组
关键词：新课程改革;高中英语;现状对策
以学生为导向是新课程改革的关键概念之一。这是一种充分发挥学生在课堂上的主体性的关键思想，也是学生正确发展的重要内容。因此，在新的课程改革下，作为英语教师，我们需要更新我们的教育和教学观念，选择适当的教学方法，充分发挥学生的主动性，并使学生在教师创造的课堂环境中蓬勃发展。
一、高中英语教学改革现状
近年来，随着高中英语教学改革的不断深入，要求教师改变传统的落后教学方法，以学生为中心，让学生自主地探索和学习。语法教学一直是高中英语教学中师生的主要问题。语法是建立语言基础的基础。下面就认为目前语法教学存在以下问题：
首先，采用传统的教学方法，学生很难发挥核心作用。以阅读为例。虽然大多数教师具有与学习者一起组织教学的基本思想，但在实际的教學实践中，他们仍然依靠传统的教学方法，即单词和句子的详尽解释和详细的语法分析。然后，教师让学生翻译文本句子。学生几乎没有机会参加任何课程。因此，在课外的时候，教师会精疲力尽，学生又累又无能为力。这样，英语教学完全是对语言的学习，而不是将学习作为一种交流手段。在教学过程中，可以通过学生的自主学习来掌握很多内容，也可以通过自我思考来解决一些问题，但是由于教师不相信学生的学习能力，所以他们过于准确和分析。学生失去锻炼的机会。实际上，这是由于强调知识而忽略能力的表现。其次，有限的教学时间无法满足课程要求，因此教师经常忙于课程设置，课程本身无法考虑学生适应语言的实际能力的发展。此外，尽管近年来进行了新的课程改革，所有人的教育水平都有明显提高，但并不排除在某些落后地区不能充分保证基础教育并且不能以能力建设为重点的优质教育的可能性。这些都是某些教师的思想没有完全改变的可能性，他们仍然专注于教学，只专注于向学生提供知识。学生只需机械地记住单词，知识点，甚至教授一些所谓的“考试点”。由于这种教学方法，学生仅具有良好的考试能力，但他们缺乏该语言的使用性，以及缺乏灵活使用该语言的能力。
二、讨论高中英语课程的改革
（一）使用全新的多媒体技术创建一个新的班级
语言学科比其他学科更依赖多媒体技术来发展听力，口语，阅读和写作技能。多媒体技术可以为高中英语教学提供强大的技术支持，但它必须为传统英语教学提供新思路。因此，在这种情况下，为了摆脱高中英语教学的传统方式，利用全新的多媒体技术建立一个新的教室，并充分利用多媒体技术的优势和特点非常重要。例如，在多媒体教室中，教师可以使用丰富的教学内容，图片和文本，根据不同学生的语言智力技能，使用图像，视频和音频来进行有针对性的教学，以便他们可以协作学习和绘画。多媒体技术在开发学生的逻辑功能和空间智能方面也可以发挥独特的作用，多媒体技术是开发学生的多媒体智能的重要工具。
（二）专注于观察和调查，以培养学生的创造性思维
培养创造性思维对高中生学习英语非常有帮助。创造性思维使学生可以忽略学习过程中的规则，并创造性地提出和解决他们的问题。在高中英语教学中，学生需要具有足够的好奇心和对知识的渴望，以便积极地发现，探索和解决问题。为了发展创新思维，教师需要注意观察，并鼓励学生探索自己的个性特质，培养学生独立思考的能力，鼓励学生探索和发展学生丰富的想象力。正如阿纳托尔·法朗士所说：“教学艺术实际上是通过激发学生的好奇心来达到教育目的的。”教师在解释中包含了许多可以有效控制学生注意力的问题，它们不仅在培养学生的注意力方面发挥重要作用。思维，听力和口语技能在组织培训中起着重要作用。正确理解提问时间，熟练提问，并及时引起学生注意，这是教师培训的重要方面。例如：“What excerpts can you guess from the title？”，教师应该在阅读之前询问。而“What are your impressions of the people described in this article？”应该在阅读后完成。
（三）引入自学以强调学生的主观性
在英语课堂上实行自主教学是突出学生主体性的重要方法之一，也是发展学生的重要方法。因此，在教学过程中，教师应协调课本内容，从学生的学习情况入手，有效地适应英语课堂的自学教学方法，以鼓励学生在当地进行改进。例如，在教学中尝试英语兴趣，实施“以学生为中心”的教育理念并激发学生的学习热情，教师可以组织了一个自主学习模式。首先，教师首先根据本课的学习目标引导学生进行自学，如，I like it very much because…和其他功能性句子。然后指导学生在课文中找到合适的句子并进行自我分析。然后，教师将针对所涉及的问题以及本课程的重要和难点内容进行有针对性的解释，以确保有效地实施课堂。同时，它还使学生能够在自主学习模式中找到自主学习的乐趣，从而为良好的学生发展提供了坚实的基础。
简而言之，在目前，通过本文提到的主要主题不能完全实现多媒体技术在高中英语教学中的应用和普及。在进一步的教学实践中，我们必须逐步发现问题，并将其与教育界的同仁们结合起来，在寻求解决方案的同时，多媒体技术的应用和发展将进一步提高，我们的教学水平将得到进一步提高。
参考文献
[1]王艳红.网络环境下高中英语教学创新方法探讨[J].中国教育技术装备，2016（17）：126-127.
[2]崔慧霞.新课改下高中英语课堂教学如何实现教学方法创新[J].英语广场，2016（04）：165-166.
[3]祝雪兰，蒋文干.高中英语教学：方法的演变与文化的契合[J].太原大学教育学院学报，2015，33（03）：106-109.
韩亚利 陕西省旬邑中学英语教研组