【摘 要】
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浙江衢州市实验学校进行年级组长校长化建设的探索与实践。构建年级组长校长化的相关机制,一是明晰校长化年级组长的核心素养,包括责任、服务、组织、业务四大关键词;二是构
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浙江衢州市实验学校进行年级组长校长化建设的探索与实践。构建年级组长校长化的相关机制,一是明晰校长化年级组长的核心素养,包括责任、服务、组织、业务四大关键词;二是构建由三大模块组成的培训课程体系;三是界定权力范围,包括管理权、人事权、经费权、考核权、推荐权;四是创新运行机制,如构建团队式管理机构、明确管理内容、落实管理职责、实施科学合理的"先团队后个人"考评体系。总结校长化年级组长的四条培养途径:抓好常规、形成合力、开好"三会"、培优扶弱。
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