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【摘要】对初中语文教师来说,作文教学是一部重头戏,也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢,最不愿意上的莫过于作文课,最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课,怎样让学生喜欢写作文,这才是问题的关键所在。几千年前的大教育家孔子就说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣。
【关键词】学生写作兴趣创造力自信心
对初中语文教师来说,作文教学是一部重头戏,也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢,最不愿意上的莫过于作文课,最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课,怎样让学生喜欢写作文,这才是问题的关键所在。几千年前的大教育家孔子就说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣。那么,要怎样才能培养学生的写作兴趣呢?结合自己近年来的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面开展工作。
一、要激发写作热情,引导学生做生活的有心人,培养学生的写作个性
学生作文需要热情,而这种热情的培养很大程度上取决于教师,因此,教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激发学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路。
教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。教师引导学生掌握发现、感悟美的方法和技能,既可结合阅读教学,通过分析范文,借鉴他人经验;也可通过交流讨论,使之在畅谈各自的发现与感受中得到感染、启迪。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受,充分展示他们的写作个性,教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法,摈弃形式主义,因为写作是心灵韵律的自然流露,表现形式当然也应该是自由随意的,就像与熟人谈心一样,可以无拘无束地表露自己的内心世界。总之,只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
二、要出好作文题,恰如其分地提出要求,发展学生的写作创造力
指导学生作文应从学生实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。否则,势必拔苗助长,挫伤学生的写作积极性和创造力。要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说,命题时,注意命题应把学生引向生活实际,出学生熟悉的、感受深的题材,同时应尽量让学生少写命题作文,教师只须对习作要求规定几个大致的范围,让学生自由去写。这样,学生写起来才能做到得心应手,才能写出真情实感,写出特征,写出个性。还可以出几个方面的作文题,让学生有更大的选择余地。甚至让学生命题,写自己最喜欢的题目,写自己最喜欢最想写的内容。事实证明,这往往会最大限度激发学生们的创造性,写出反映他们最佳水平的好文章,这样他们每次写作都有成就感。长此下去,学生一定会有浓厚的写作兴趣。实践证明,大部分由原来的不写或抄袭到写一点抄一点,再到现在的愿写、喜欢写、盼望写。
三、要肯定学生写作的点滴进步,诚于嘉许,培养自信心
肯定学生的点滴进步,不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作,获得同学的掌声,更要在评语中体现。要一改过去那种只评作文的单纯评法,更要注重写鼓励写作的评语。教师还可找学生交流,小结其作文的情况,分析作文的得与失,使学生看到自己前进的足迹,这样学生会信心更足,兴趣更浓。
中学生从心理上渴望得到肯定。在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点。讲评时,不只注重写作文的尖子生,而是面对全体学生。
四、要为学生营造练习写作的氛围,用心点燃学生作文兴趣的火花
其方式有以下几种:
1.让学生观察和体会生活,记录生活。生活是作文的源泉,体验是积淀生活叠加成文的手段。指导学生写作,要想方设法拓展学生生活空间,丰富学生生活,带他们去体验生活,感受生活,创造生活,开辟作文写作的源泉。让学生根据自己的观察和体会,用自己的语言,记下自己生活中闪光的东西。
2.定期向学生介绍课外阅读文章。写作是一种创作,要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存;从说到写,推敲修改,多读勤写。在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用。熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了。
3.品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章并分析它的特点,长文章可以选其佳段,加以品评,使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示,然后加以模仿,定会收到较好的效果。同时选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累,他们自然会掌握不少新的形式。
4.定期进行作文竞赛和评选活动。有意开展作文竞赛和评选活动,是提高学生学习积极性和写作兴趣的有效手段。让学生在竞赛、评选中学习探索;培养学生的参与感和荣誉感;磨练学生的意志。针对班上作文方面存在的审题不清、重点不突出、中心不明确等问题,有的放矢地开展活动,让学生都有获得胜利和成功的机会。在公布个人竞赛结果时,重视鼓励暂时成绩稍差的学生,使他们觉得只要自己在某一个方面写好一点就能超过对方,同样也能感受到成功的喜悦,使他们充满着必胜的信心,从而变过去“要我写、厌恶写、惧怕写”为“我要写、愿意写、喜爱写”的喜人局面。三是集体评优将全班分为四组,按小组累计成绩,得出竞赛结果。强烈的集体荣誉感使他们人人不甘落后,思维活跃,竞争异常激烈。
5.建立互评作文小组。评改是作文训练过程中的重要环节。为提高评改作文的效率,建立作文互评小组,采取前后两桌四人组合的方法,先由组长一句一句地念,大家听,同位的也可以看,如果遇到错字当面纠正或请教;遇到不妥的句子,大家集思广益,换个贴切的,如果有异议可以争论,各抒己见;遇到确实难改的地方,我就和大家一起改。总之,细寻病因,对症下药,然后再评选出好的到全班宣读,让大家欣赏、评析、鉴别,意在为全体同学提供本次作文的信息和拓宽本次作文的思路,改变过去“学生打开作文本,看看低分是高分,老师点点滴滴改,他们不知是何因”的被动局面。
培养学生的写作兴趣,是培养学生写好作文的关键,我们应该善于发现学生的写作趣味,扬长避短,对症下药,努力做好提高学生写作能力与培养写作兴趣的有机结合,只有培养学生增强了写作兴趣,写作水平才能从根本上逐步提高,语文教学才能取得较好的成绩。以上几个方面,是笔者對学生写作兴趣培养的一些浅薄的看法。应该说,培养学生写作兴趣的方法有很多。只要我们多多留心、善于思考、积极探求,相信我们能培养学生写作兴趣,提高学生写作水平。
【关键词】学生写作兴趣创造力自信心
对初中语文教师来说,作文教学是一部重头戏,也是让语文教师最头痛的一件事。而学生呢,最不愿意上的莫过于作文课,最不愿意做的莫过于写作文。怎样让学生喜欢上作文课,怎样让学生喜欢写作文,这才是问题的关键所在。几千年前的大教育家孔子就说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣。那么,要怎样才能培养学生的写作兴趣呢?结合自己近年来的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面开展工作。
一、要激发写作热情,引导学生做生活的有心人,培养学生的写作个性
学生作文需要热情,而这种热情的培养很大程度上取决于教师,因此,教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定,这样既容易激发学生的写作欲望,又有利于拓宽学生的写作思路。
教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。教师引导学生掌握发现、感悟美的方法和技能,既可结合阅读教学,通过分析范文,借鉴他人经验;也可通过交流讨论,使之在畅谈各自的发现与感受中得到感染、启迪。为了让学生表达出对美好事物的独特见解和感受,充分展示他们的写作个性,教师应鼓励学生采用自由灵活的写作方法,摈弃形式主义,因为写作是心灵韵律的自然流露,表现形式当然也应该是自由随意的,就像与熟人谈心一样,可以无拘无束地表露自己的内心世界。总之,只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
二、要出好作文题,恰如其分地提出要求,发展学生的写作创造力
指导学生作文应从学生实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。否则,势必拔苗助长,挫伤学生的写作积极性和创造力。要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。要使学生有话可说,命题时,注意命题应把学生引向生活实际,出学生熟悉的、感受深的题材,同时应尽量让学生少写命题作文,教师只须对习作要求规定几个大致的范围,让学生自由去写。这样,学生写起来才能做到得心应手,才能写出真情实感,写出特征,写出个性。还可以出几个方面的作文题,让学生有更大的选择余地。甚至让学生命题,写自己最喜欢的题目,写自己最喜欢最想写的内容。事实证明,这往往会最大限度激发学生们的创造性,写出反映他们最佳水平的好文章,这样他们每次写作都有成就感。长此下去,学生一定会有浓厚的写作兴趣。实践证明,大部分由原来的不写或抄袭到写一点抄一点,再到现在的愿写、喜欢写、盼望写。
三、要肯定学生写作的点滴进步,诚于嘉许,培养自信心
肯定学生的点滴进步,不仅要在课堂上让他们朗读自己的习作,获得同学的掌声,更要在评语中体现。要一改过去那种只评作文的单纯评法,更要注重写鼓励写作的评语。教师还可找学生交流,小结其作文的情况,分析作文的得与失,使学生看到自己前进的足迹,这样学生会信心更足,兴趣更浓。
中学生从心理上渴望得到肯定。在写评语的时候,多肯定学生作文的优点,使学生发扬优点。讲评时,不只注重写作文的尖子生,而是面对全体学生。
四、要为学生营造练习写作的氛围,用心点燃学生作文兴趣的火花
其方式有以下几种:
1.让学生观察和体会生活,记录生活。生活是作文的源泉,体验是积淀生活叠加成文的手段。指导学生写作,要想方设法拓展学生生活空间,丰富学生生活,带他们去体验生活,感受生活,创造生活,开辟作文写作的源泉。让学生根据自己的观察和体会,用自己的语言,记下自己生活中闪光的东西。
2.定期向学生介绍课外阅读文章。写作是一种创作,要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存;从说到写,推敲修改,多读勤写。在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用。熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了。
3.品评、模仿优秀之作。向学生及时介绍好文章并分析它的特点,长文章可以选其佳段,加以品评,使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示,然后加以模仿,定会收到较好的效果。同时选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累,他们自然会掌握不少新的形式。
4.定期进行作文竞赛和评选活动。有意开展作文竞赛和评选活动,是提高学生学习积极性和写作兴趣的有效手段。让学生在竞赛、评选中学习探索;培养学生的参与感和荣誉感;磨练学生的意志。针对班上作文方面存在的审题不清、重点不突出、中心不明确等问题,有的放矢地开展活动,让学生都有获得胜利和成功的机会。在公布个人竞赛结果时,重视鼓励暂时成绩稍差的学生,使他们觉得只要自己在某一个方面写好一点就能超过对方,同样也能感受到成功的喜悦,使他们充满着必胜的信心,从而变过去“要我写、厌恶写、惧怕写”为“我要写、愿意写、喜爱写”的喜人局面。三是集体评优将全班分为四组,按小组累计成绩,得出竞赛结果。强烈的集体荣誉感使他们人人不甘落后,思维活跃,竞争异常激烈。
5.建立互评作文小组。评改是作文训练过程中的重要环节。为提高评改作文的效率,建立作文互评小组,采取前后两桌四人组合的方法,先由组长一句一句地念,大家听,同位的也可以看,如果遇到错字当面纠正或请教;遇到不妥的句子,大家集思广益,换个贴切的,如果有异议可以争论,各抒己见;遇到确实难改的地方,我就和大家一起改。总之,细寻病因,对症下药,然后再评选出好的到全班宣读,让大家欣赏、评析、鉴别,意在为全体同学提供本次作文的信息和拓宽本次作文的思路,改变过去“学生打开作文本,看看低分是高分,老师点点滴滴改,他们不知是何因”的被动局面。
培养学生的写作兴趣,是培养学生写好作文的关键,我们应该善于发现学生的写作趣味,扬长避短,对症下药,努力做好提高学生写作能力与培养写作兴趣的有机结合,只有培养学生增强了写作兴趣,写作水平才能从根本上逐步提高,语文教学才能取得较好的成绩。以上几个方面,是笔者對学生写作兴趣培养的一些浅薄的看法。应该说,培养学生写作兴趣的方法有很多。只要我们多多留心、善于思考、积极探求,相信我们能培养学生写作兴趣,提高学生写作水平。