论文部分内容阅读
摘要：随着教育手段的日趋现代化，多媒体技术越来越多地运用到课堂当中，给教学模式、教学手段的改革带来了巨大的生机和活力，现代化多媒体教学模式则更好地体现在音乐课堂上，为学生创设了良好的艺术氛围，发挥着强大的作用，使学生在“音”的进行中得到了情绪的抒发和美的享受，提高了教学效率和质量，感受了音乐艺术的美。
关键词：多媒体 音乐教学 音乐艺术
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，从而提高人的身心素质。音乐教学要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。”音乐是最富情感的艺术，情感体现来源于环境刺激，多媒体的出现则大大地满足了这种环境刺激需要。在多媒体教学环境中使得学生感受了音乐艺术的美，达到了音乐教学的目的。音乐又是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
一、在音乐欣赏教学中。要合理地利用多媒体。激发学生兴趣、调动学生主动性。培养学生能力是首要的
在传统中的音乐欣赏教学中，教师演奏或放磁带录音给学生听，在欣赏后，教师经常问起：“旋律的情绪如何?表达了作者什么样的情感?”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所要表达的含义，学生对单一的听教师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学达不到很好的效果。但如果利用了现代化多媒体教学，学生还可以观赏到交响乐队的现场演奏、难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明。音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。
也就是说多媒体中的充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息的运用拓宽了音乐课的天地，能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和播放音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，有一种身临其境的感受。
例如：在欣赏河北少年儿童出版社八年级下册第五单元《古韵流芳》的时候。把《流水》这首曲子里出现的山泉、小溪、江河、湖泊所描绘的画面利用多媒体首先分别展现出来，并且配上相应的流动的、客观的声音，让学生先感受不同形式音色特点。随后，再欣赏整首曲子。学生在欣赏的时候，既有听的，又有看的，大自然的真实音响、景观全部流动在学生的耳边、展现在学生的眼前。欣赏过程中学生完全置身于一个有声有色的大自然中，并且能够在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，更激发了学生的欣赏音乐的兴趣，使得学生的情绪受到感染。
在欣赏《十面埋伏》前，可以观看张艺谋导演的电影《十面埋伏》，让学生感受故事情节，然后播放VCD《十面埋伏》琵琶曲，让学生切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果，对此教师可以做简明的提示性解说。例如在音乐的第一部分描述了刘邦的汉军在决战前的准备，以密集的音符表现擂鼓三通，铁骑奔驰；以切分的节奏表现古战场上的阵阵炮声，用琵琶弹奏中细腻的长轮技法摹仿古代军队筚篥的吹奏，表现汉军由远而近，浩浩荡荡行进的军威会战的准备。
完整欣赏，注重整体效果，提示学生展开丰富想象，眼前要有多幅画面。
通过以上两个例子可以看出合理利用多媒体，能激发学生兴趣、调动了学生的主动性。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，培养了学生的音乐想象力，开阔了视野，增长了见识，又获得了音乐艺术的享受，感知了音乐艺术本身的美。
二、在中学音乐教学中合理利用多媒体。实现音乐课的德育功能
在中学音乐教学中合理利用多媒体，是指根据中学生的心理和思维特点、课程教学大纲要求的教学目标以及教材中的教育内容创设教学情景、营造良好氛围，调动学生学习音乐的积极性，而且能更好地实现音乐课的德育功能。德育是素质教育的核心，那么怎么才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到既教书又育人的目的呢?我们可以考虑利用多媒体教学来弥补这方面的不足。以往的教学是从书本到书本，从理论到理论。无论多么波澜壮阔、气势恢宏的革命斗争场面，由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。但是如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，就能使德育方面的教育内容生动活泼，使学生能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立正确的人生观和世界观。
例如：在教唱《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》的时候，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民志愿军奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处受到美的教育，美的熏陶，进而更加热爱祖国。
三、合理利用多媒体进行音乐教学。能提高音乐教学效率和質量
教师在使用多媒体的时候，根据教学内容、教学目标和教学环节的需要，从不同角度灵活运用多媒体设。设计好使用多媒体的时间、顺序、和次数，使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹；视频的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果；使用顺序的合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆；使用次数的合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发学生的情绪，丰富学生情感，最大限度地调动学生多种器官参与教学活动，又一次享受了音乐艺术带来的美感，进而提高了教学效率和质量。
由上可见：学生在音乐中感受美的个性心理受到情绪的影响。而情绪受到心境的制约。因此，音乐教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对音乐的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，在音乐教学中，合理利用多媒体，使教学全面应和中学生的“求知”心理，引发学生学习兴趣，使学生的情感全身心地投入到音乐的欣赏中，逐步提高学生的音乐素质，把美妙的音乐带到脑海当中，去体会音乐艺术给人们带来的无尽的享受。
关键词：多媒体 音乐教学 音乐艺术
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，从而提高人的身心素质。音乐教学要求“丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。”音乐是最富情感的艺术，情感体现来源于环境刺激，多媒体的出现则大大地满足了这种环境刺激需要。在多媒体教学环境中使得学生感受了音乐艺术的美，达到了音乐教学的目的。音乐又是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
一、在音乐欣赏教学中。要合理地利用多媒体。激发学生兴趣、调动学生主动性。培养学生能力是首要的
在传统中的音乐欣赏教学中，教师演奏或放磁带录音给学生听，在欣赏后，教师经常问起：“旋律的情绪如何?表达了作者什么样的情感?”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所要表达的含义，学生对单一的听教师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学达不到很好的效果。但如果利用了现代化多媒体教学，学生还可以观赏到交响乐队的现场演奏、难以理解的乐段还可以配以故事当中剪辑的录像片段，并且有文字说明。音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆。那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。
也就是说多媒体中的充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息的运用拓宽了音乐课的天地，能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在教师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和播放音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，有一种身临其境的感受。
例如：在欣赏河北少年儿童出版社八年级下册第五单元《古韵流芳》的时候。把《流水》这首曲子里出现的山泉、小溪、江河、湖泊所描绘的画面利用多媒体首先分别展现出来，并且配上相应的流动的、客观的声音，让学生先感受不同形式音色特点。随后，再欣赏整首曲子。学生在欣赏的时候，既有听的，又有看的，大自然的真实音响、景观全部流动在学生的耳边、展现在学生的眼前。欣赏过程中学生完全置身于一个有声有色的大自然中，并且能够在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，更激发了学生的欣赏音乐的兴趣，使得学生的情绪受到感染。
在欣赏《十面埋伏》前，可以观看张艺谋导演的电影《十面埋伏》，让学生感受故事情节，然后播放VCD《十面埋伏》琵琶曲，让学生切身感受演奏手法、技巧不同，能够产生不同的音乐效果，对此教师可以做简明的提示性解说。例如在音乐的第一部分描述了刘邦的汉军在决战前的准备，以密集的音符表现擂鼓三通，铁骑奔驰；以切分的节奏表现古战场上的阵阵炮声，用琵琶弹奏中细腻的长轮技法摹仿古代军队筚篥的吹奏，表现汉军由远而近，浩浩荡荡行进的军威会战的准备。
完整欣赏，注重整体效果，提示学生展开丰富想象，眼前要有多幅画面。
通过以上两个例子可以看出合理利用多媒体，能激发学生兴趣、调动了学生的主动性。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，培养了学生的音乐想象力，开阔了视野，增长了见识，又获得了音乐艺术的享受，感知了音乐艺术本身的美。
二、在中学音乐教学中合理利用多媒体。实现音乐课的德育功能
在中学音乐教学中合理利用多媒体，是指根据中学生的心理和思维特点、课程教学大纲要求的教学目标以及教材中的教育内容创设教学情景、营造良好氛围，调动学生学习音乐的积极性，而且能更好地实现音乐课的德育功能。德育是素质教育的核心，那么怎么才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到既教书又育人的目的呢?我们可以考虑利用多媒体教学来弥补这方面的不足。以往的教学是从书本到书本，从理论到理论。无论多么波澜壮阔、气势恢宏的革命斗争场面，由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。但是如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，就能使德育方面的教育内容生动活泼，使学生能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立正确的人生观和世界观。
例如：在教唱《英雄儿女》插曲《英雄赞歌》的时候，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民志愿军奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处受到美的教育，美的熏陶，进而更加热爱祖国。
三、合理利用多媒体进行音乐教学。能提高音乐教学效率和質量
教师在使用多媒体的时候，根据教学内容、教学目标和教学环节的需要，从不同角度灵活运用多媒体设。设计好使用多媒体的时间、顺序、和次数，使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹；视频的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果；使用顺序的合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆；使用次数的合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发学生的情绪，丰富学生情感，最大限度地调动学生多种器官参与教学活动，又一次享受了音乐艺术带来的美感，进而提高了教学效率和质量。
由上可见：学生在音乐中感受美的个性心理受到情绪的影响。而情绪受到心境的制约。因此，音乐教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对音乐的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，在音乐教学中，合理利用多媒体，使教学全面应和中学生的“求知”心理，引发学生学习兴趣，使学生的情感全身心地投入到音乐的欣赏中，逐步提高学生的音乐素质，把美妙的音乐带到脑海当中，去体会音乐艺术给人们带来的无尽的享受。